2. La pregunta como
punto de partida y
estrategia
metodológica
Elemento fundamental de la
investigación; punto de partida
ya que toda investigación parte
de ella, y punto de llegada pues
al hallar respuesta a la misma el
investigador se formulará otra
serie de interrogantes.
La pregunta acompañada,
reprocesada y convertida en
investigación es el fundamento
de una nueva racionalidad que
funda razonamiento humano
estilos de aprendizaje y
estructuras de acción ; es decir
prepara para construir el mundo.
1.

3. La pregunta en el
programa ondas
es:
Base de su estrategia metodológica
Elemento natural del ser humano desarrollado a través de la
años
A partir de ella inicia todo saber y abre nuevas fronteras al conocimiento
Puede hacerse de manera individual pero opera en contextos de
intersubjetividad requiriendo interlocución
Desarrolla habilidades y capacidad para construir un espíritu científico
Si realmente es investigativa nos exige salir de las respuestas únicas , para pasar a
proponer y dar un punto de vista critico constructivo.
Retroalimenta el proceso investigativo, organiza y ordena la búsqueda
de respuestas.

4. LAS PREGUNTAS DE INVESTIGACION Y SU DIVERSIDAD
Categoría, pregunta y definición de las categorías
2.

5. Formulación y selección de las preguntas
investigación de los niños (as) y jóvenes en
los grupos.
1. Los niños(as), van a plantear sus
preguntas iniciales, pero ninguna se
puede descartar; sino, por el contrario,
registrarse y reelaborarse par que el
grupo determine cuales son las mas
pertinentes y factibles para ser
abordadas en el proceso de
investigación de cada grupo, en este
momento estamos realizando el diseño
de una ruta metodológica (trayectoria
de indagación).
2. Precisar con el grupo la pregunta
que guiará y sobre la cual se
trabajará durante todo el proceso;
ésta no pueden tener una respuesta
inmediata o cerrada porque no seria
pregunta de investigación; sino que,
debe conllevar a la aplicación de
instrumentos de recolección de
datos e indagación para tratar de dar
las posibles soluciones.
3.

6. 3. Determinar si las preguntas seleccionadas en una primera fase son de tipo
investigativo, para esto podemos tener en cuenta:
 La pregunta debe ser transformadora
 Permitir la solución de los problemas existentes en los contextos de
interacción
 Aportar conocimiento nuevo
 Los resultados de la investigación a partir de la pregunta problema,
aporten para la comunidad investigada algo útil y novedoso, en otras
palabras que genere impacto y aprendizajes significativos

7. De la pregunta de investigación al problema de
investigación
Para convertir una pregunta de investigación en un problema se requiere describir la
problemática a la que hace referencia la pregunta, identificar el grupo beneficiado con la
solución del problema y la delimitación del mismo así:
1. Descripción del problema de
investigación: complementar pre-saberes
con la información recogida por medio de
los instrumentos de recolección de datos
aplicados; luego se realiza una descripción
de la problemática donde se de a conocer
la manera como esta se hace visible e la
población investigada
2. Identificar que otro grupo
humano o ecológico se beneficia la
solución del problema: teniendo en
cuenta que la principal motivación
de los investigadores es mejorar las
condiciones de vida de una
población.
3. Delimitación del problema
de investigación: definir y
delimitar, que aspectos
específicos del problema se
que se quieren investigar
4 y 5.
Para el planteamiento del problema se deben tener en cuenta aspectos como : su
definición clara y precisa, las razones que motivan al grupo a considerarlo de interés,
sus formas de manifestarse en nuestra comunidad , el grado de importancia que
tienen el beneficio que brinda a la sociedad, y los avances que se han realizado frente
al mismo tema; para luego retomar la pregunta, reflexionar sobre ella, perfeccionarla
y reformularla de tal manera que cumpla con las características investigativas.

8. Identificar el problema
Buscar Soluciones
Construir
Ensayar/ Evaluar Rediseñar
Diseñar
Compartir la solución

9. • ¿Qué conocemos acerca del tema de nuestra pregunta?
• ¿Qué han hecho otros para resolver este problema?
• ¿Cuáles son los grupos de Investigación y/o personas
involucradas en el problema?
• ¿Cómo se pueden avanzar los conocimientos, teniendo como
referente los desarrollos hechos por otros?
• ¿Qué razones justifican el interés por esta pregunta?
• ¿Responde la pregunta a un interés o problema de mi
comunidad? ¿A quienes beneficia?

10. • Muy amplio, no está delimitado.
• Muy específico, intrascendente.
• No se puede medir u observar en la práctica.
• Ya está resuelto, no hay novedad.
• No se poseen los recursos para investigarlo.