presentación

1. PROFESORA: ROCIO ACOSTA JAIMES
INTEGRANTES:
TONANCY ANACLETO SILVESTRE
YULISSA PIMENTEL BELTRÁN
MARÍA GUADALUPE AGUILAR VICTORIANO

2. “INTRODUCCIÓN A LA
PLANIFICACIÓN”
EZEQUIEL ANDER-EGG
“EL DOCENTE Y LOS
PROGRAMAS ESCOLARES: LO
INSTITUCIONAL Y LO DIDÁCTICO”
ÁNGEL DÍAZ BARRIGA
“PLAN DE ESTUDIO 2011”
EDUCACIÓN BÁSICA
“DIDÁCTICA
FUNDAMENTACIÓN Y
PRÁCTICA”
MARÍA GUADALUPE
MORENO BAYARDO
“LA PLANEACIÓN DIDÁCTICA”
ALONSO TEJEDA, MARÍA
ERÉNDIRA

3. INTRODUCCIÓN A LA
PLANIFICACIÓN
EZEQUIEL ANDER-EGG

4. • Nacido el 6 de abril de 1930, en Bernardo Larroudé,
provincia de La Pampa, es un pedagogo, sociólogo y
ensayista argentino.
• En 1975 sobrevivió a un fusilamiento por parte de la
banda terrorista Triple A en Mendoza. A raíz de esto
vivió varios años exiliados en España.
• Realizó estudios de Sociología, Ciencias Políticas,
Economía, Planificación económica, Planificación social
y Pedagogía. Alcanzó el grado de Doctor en Ciencias
Políticas y Económicas. Estudió en Argentina, Francia,
España y Bélgica
• Profesor en 186 universidades.
• Actualmente reside en Buenos Aires (Argentina).
EZEQUIEL ANDER-EGG

5. • Proceso de actividad continúa y unitaria que no termina con la
formulación de un plan determinado, sino que implica un reajuste
permanente entre medios, actividades y fines.
• Preparatorio de un conjunto de decisiones que deben ser formuladas
por los responsables de elaborar el plan o programa.
• Un conjunto de decisiones con una matriz de series sucesivas e
interdependientes de decisiones sistemáticas relacionadas entre sí
(situación dinámica e interactiva).
• Decisiones para la acción se planifica para la acción y para los objetivos
como la adquisición de conocimientos.
• Futura se planea para una situación futura acerca de un objetivo.
• Dirigido al logro de objetivos debe dirigirse a objetivos concretos y bien
definidos traducidos en metas para obtener resultados previstos.
• Relación lo decidido (programado), lo realizado (ejecutado) y los
resultados obtenidos.
• Por medios preferibles el proceso de irlo construyendo de acuerdo a los
propósitos, deseos e interese expresados por diferentes actores sociales
depende de la relación entre medios y fines.
ELEMENTOS

6. EL DOCENTE Y LOS
PROGRAMAS ESCOLARES: LO
INSTITUCIONAL Y LO
DIDÁCTICO
ÁNGEL DÍAZ BARRIGA

7. ÁNGEL DÍAZ BARRIGA
• Es un destacado pedagogo y profesor mexicano, doctor e
investigador por la Universidad Nacional Autónoma de México.
• Sus primeros estudios profesionales los realiza en la Normal
Superior del Estado de Coahuila, donde consigue graduarse como
maestro de segunda enseñanza; es maestro en pedagogía por la
por la Facultad de Filosofía y Letras de la UNAM y más tarde
concluye el doctorado en la misma disciplina.
• Desde 1975 comienza a laborar en la UNAM. Ha sido profesor del
Centro de Didáctica de la UNAM, investigador del Centro de
Investigaciones y Servicios Educativos (CISE) investigador del SNI;
docente en el Centro de Estudios sobre la Universidad (CESU).
• Es reconocido a nivel mundial por sus propuestas teóricas que
humanizan y dan un rostro sensato a la pedagogía
latinoamericana.

8. • Conjunto de contenidos.
• Apoyo educativo-didáctico.
• Objetivos.
• Contenidos.
• Metodología.
• Bibliografía.
• Sistematización de la evaluación.
ELEMENTOS

9. PLAN DE ESTUDIO 2011
EDUCACIÓN BÁSICA

10. El Plan de estudios 2011. Educación Básica es
el documento rector que define las
competencias para la vida, el perfil de egreso,
los Estándares Curriculares y los aprendizajes
esperados que constituyen el trayecto
formativo de los estudiantes, y que se
propone contribuir a la formación del
ciudadano democrático, crítico y creativo que
requiere la sociedad mexicana en el siglo XXI,
desde las dimensiones nacional y global, que
consideran al ser humano y al ser universal.
¿QUÉ ES?

11. • Competencias y el enfoque didáctico, porque
sirve de guía y contexto para los aprendizajes
esperados.
• Aprendizajes esperados.
• Los contenidos.
• Metodología.
• Recursos y materiales didácticos que se
emplearan para el desarrollo de actividades (lo
que pueden aportar los estudiantes y lo que
pueden tomar el entorno).
• Las técnicas o instrumentos de evaluación más
apropiados.
ELEMENTOS

12. DIDÁCTICA
FUNDAMENTACIÓN Y
PRÁCTICA
MARÍA GUADALUPE MORENO BAYARDO

13. MARÍA GUADALUPE MORENO BAYARDO
• Doctora y Maestra en Educación.
• realizó estudios de profesora de educación primaria y de maestra
en matemáticas para la educación media.
• cursó una especialización en planeación, administración e
investigación educativa y un posgrado en enseñanza de las
matemáticas.
• Ha realizado labor docente en todos los niveles educativos y en los
últimos años ha concentrado la docencia en maestrías y
doctorados en educación.
• Ha colaborado con diversos equipos de trabajo en la Secretaría de
Educación Pública, especialmente en las áreas de formación y
desarrollo profesional de los profesores de educación básica.
• Actualmente es Jefa del Departamento de Estudios en Educación
de la Universidad de Guadalajara, donde desempeña funciones de
docencia e investigación.

14. • Objetivos.
• Contenido programático.
• Distribución en el tiempo.
• Metodología.
• Recursos didácticos.
• Organización del grupo.
• Formas de evaluación.
ELEMENTOS

15. LA PLANEACIÓN
DIDÁCTICA
ALONSO TEJEDA, MARÍA ERÉNDIRA

16. MARÍA ERÉNDIRA
• Posee una amplia y brillante trayectoria que dignifica la labor
magistral por su total entrega a la docencia en su más amplio
concepto en beneficio tanto de la Escuela Nacional Preparatoria,
como de la misma Universidad Nacional Autónoma de México.
• Su actividad docente se ha desarrollado en dos líneas
fundamentales, estrechamente vinculadas: su acción directa con
los estudiantes y su labor en la formación de profesores.
• A partir de 1965 se incorporó a la planta docente de la Escuela
Nacional Preparatoria (ENP) en el plantel “Miguel E. Schulz”,
número 8, del cual es miembro fundador.
• Su desarrollo ha trascendido por mucho a su formación como
bióloga.
• Acredita diversos diplomados y cursos que le han ayudado tanto
en su especialidad como a profesionalizar su labor docente, entre
ellos: Especialización en el ejercicio de la docencia y el diplomado
La docencia como espacio de creatividad e innovación pedagógica

17. • Los objetivos o propósitos.
• La organización de los
contenidos.
• Las actividades o
situaciones de aprendizaje.
• La evaluación de los
aprendizajes.
ELEMENTOS