1. La seguridad de los Niños en INTERNET
“Cuando los padres llegan tarde a las Redes Sociales”

2. Introducción
• Nos encontramos ante un hito único en la Historia: la
revolución tecnológica ha sido tan acelerada en los últimos
quince años que las madres y los padres se encuentran en la
situación de tener que educar a sus hijas e hijos en un
ámbito –las nuevas tecnologías de información y
comunicación- para el que, en la mayoría de los casos, ellos
mismos no han tenido ni la formación ni el tiempo
necesarios para adaptarse.

3. Introducción
• Los padres y las madres necesitan conocer las TIC para decidir
cómo quieren educar con respecto a ellas, ayudar a obtener todas
las ventajas y beneficios que aportan, y proteger de los riesgos.
Pero, sobre todo, necesitan conocer estas tecnologías para poder
argumentar y negociar con sus hijos e hijas, y no sentirse en
desventaja y sin autoridad en el proceso educativo.
• La educación en TIC no se limita a una cuestión de competencia
técnica. Quizá los hijos y las hijas tengan mucho que enseñar a sus
progenitores sobre “cómo” usar las TIC, pero son las madres y los
padres los que deben enseñarles “qué” hacer con ellas, “para qué”
utilizarlas, y a hacerlo de un modo provechoso, responsable y
seguro.

4. Introducción
Los padres que no se involucran en el acercamiento de sus
hijos a las Nuevas Tecnologías los convierten en analfabetos
digitales. Sin un referente de comportamiento no sabrán
enfrentarse a los dilemas éticos que se les planteen. Serán
más propensos a desarrollar hábitos poco saludables y
estarán más expuestos a los posibles riesgos. Esta en
nuestra mano evitar que eso suceda.

5. Introducción
• Los niños y niñas de hoy tienen oportunidades sin
precedentes, pero en muchos casos sabemos tan poco de
las TIC que no podemos ayudarles a sacar provecho de
ellas.
• Aunque estamos en la sociedad del conocimiento, nuestros
hijos e hijas se enfrentan a los riesgos de siempre, los
mismos que se nos presentaban a nosotros de pequeños,
sólo que en un entorno que no conocemos bien. Esto
genera en nosotros la incertidumbre de no creernos
capaces de protegerlos.

6. Introducción
• En las TIC como en el resto de las cosas, cuando no hay
conocimiento hay superstición.
• Debemos asumir que el medio en el que nos movemos ha
cambiado, y lo inteligente es conocer el medio para
adaptarnos a él. En nuestro afán protector podemos
decidirnos por dos caminos
– Disciplina y censura
– Educación en valores

7. Disciplina y Censura
• La disciplina y la censura tranquilizan la conciencia de los
padres, pero no resuelven el problema. Las aplicamos por
inseguridad y porque en un entorno que no conocemos nos
parece más fácil, pero los que sí conocen ese entorno, se
pueden saltar los mecanismos con una gran facilidad.
• Dentro de pocos años, los verdaderos pobres no serán
quienes no posean bienes materiales, sino quienes no
posean competencia digital. Que nuestros hijos e hijas no
tengan competencia digital es como si nosotros no
hubiésemos aprendido a leer en nuestra infancia.

8. Educación en Valores
• El problema principal de las nuevas tecnologías es que son
nuevas.
• Las TIC son un medio para realizar y facilitar determinadas tareas,
pero no un fin en sí mismas. Sólo son vehículos para transmitir
mensajes, por lo que no hay que fijarse tanto en el vehículo como
en lo que transmiten: el contenido.
• Las TIC, por sí solas, no conducen a situaciones de riesgo. Es el
sistema de valores y los hábitos inadecuados con los que se
utilizan lo que da lugar a dichas situaciones. Si nuestros hijos e
hijas utilizan las tecnologías con valores equivocados, lo que hay
que cambiar son sus hábitos de consumo y su sentido de la
responsabilidad, de la conciencia, y de la propia seguridad.

9. Conclusion
• No necesitas saber cómo funcionan las cosas para educar
sobre un uso responsable de las mismas, sólo necesitas saber
qué son y para qué se usan.
• Tú decides en qué orden.
• No se trata de prohibir el juego.
• Se trata de regular el juego.

10. Porque Necesitan Nuestros Hijos
Las Tic
• Alfabetización tecnológica: el uso de las TIC es hoy tan
indispensable como la adquisición de nociones tan básicas como
leer y escribir. Buena parte de las posibilidades de actuación que
uno tiene sobre la realidad dependen de las capacidades de
interactuación con las TIC que posea.
• Desarrollo social: el núcleo fundamental de las TIC es la
comunicación: sirven para poner en contacto a unas personas con
otras. Se han impuesto nuevas formas de interacción social que
antes no existían (foros, redes sociales, bitácoras, wikis, etc.) de las
que nuestras hijas e hijos quedarán excluidos si desconocen los
mecanismos que regulan dichos procesos comunicativos.

11. Porque Necesitan Nuestros Hijos
Las Tic
• Apoyo al aprendizaje: las TIC, y muy especialmente Internet,
suponen una fuente inagotable de conocimiento que puede ser
aprovechada por padres e hijos, tanto para formarse como
educadores (los primeros), como para ser educados (los
segundos).
• Futuro desarrollo profesional: las TIC están muy arraigadas en el
ámbito laboral por todos los beneficios que suponen en cuanto a
la comunicación, al trabajo colaborativo, a la simplificación de
tareas que antes resultaban mucho más arduas… Si nuestros
hijos e hijas no adquieren a tiempo la competencia necesaria, se
estarán cerrando muchas salidas profesionales.

12. Porque Necesitan Nuestros Hijos
Las Tic
• Ocio y desarrollo personal: las TIC ofrecen grandes posibilidades
para el entretenimiento y la diversión. Se pueden realizar muchas
actividades que, además de ser divertidas, nos nutren en lo
personal, algo que nos hace entrar en la dimensión más positiva
del ocio. Dada la gran interactividad y la diversidad de
información a la que podemos acceder a través de las TIC, estos
medios tienen unas enormes posibilidades para realizar
actividades de ocio dotadas de un gran potencial educativo.
Cuando utilizan las TIC, nuestros hijos e hijas, muchas veces sin
saberlo, están aprendiendo a la vez que juegan.

13. Objetivos
Virtudes que hay que potenciar Riesgo que hay que prevenir
Es menos crédulo y más inquieto. Tendencia al consumismo ilimitado.
Tiene acceso a más información. Individualismo.
Tiene mayor capacidad de procesar Valora poco lo que tiene.
información audiovisual. Perdida de la perspectiva humana, no
Crece con las Tic, tiene aptitudes y se relaciona con las personas.
gran capacidad de adaptación

14. ¿Dónde Juegan?
• El dormitorio: No es conveniente que, de entrada, los niños y las
niñas pequeños tengan un acceso autónomo a las TIC, igual que
no los dejamos salir solos de casa para ir a todas partes. Deben
entender que eso es algo que deben ganarse progresivamente a
través de la confianza, y que ésta empieza por comprometerse a
un uso responsable y seguro de la tecnología.
• En la casa de un amigo: Es conveniente conocer la actitud con
respecto a las TIC que adoptan los padres y las madres de los
amigos de nuestros hijos: a qué tienen acceso, cuál es el nivel de
supervisión… del mismo modo que nos preocuparíamos de qué
comen en sus casas o de qué película ven.

15. ¿Dónde Juegan?
• La sala de estar: Es el sitio más adecuado para que los pequeños
disfruten de las TIC, porque desde siempre se les educa en
compartir su uso con más personas, y en que tengan una
comunicación fluida con sus progenitores sobre ellas. También es
importante que se acostumbren a negociar con los demás sobre el
tiempo y el horario de uso, que hay que combinar con otras
actividades propias de un espacio común. No ponemos las TIC aquí
solamente para controlar, sino para compartir su uso. Si les
enseñamos adecuadamente, el niño o la niña se controlarán solos.
• El ciber: Depende de las medidas de protección y control de acceso
a contenidos no deseados para sus edad que posea el
establecimiento.

16. Consejos
• Ahora que nuestros hijos e hijas son pequeños, el ordenador debería estar en
una zona común de la casa, como el salón. Es como cuando los llevamos a jugar
al parque, y mientras ellos se columpian podemos estar hablando o leyendo,
sabiendo que están bien porque no les quitamos el ojo de encima.
• Los niños y las niñas tienen unos horarios que cumplir, y también deberían
tenerlos para entrar en Internet, que es como salir de casa para entrar en otra
dimensión del mundo.
• Lo que ocurre es que muchas veces no percibimos el riesgo como algo cercano,
ya que la comunicación es virtual y no vemos físicamente a la persona en
cuestión. Por otro lado, no sabemos dónde tenemos esos datos y si alguien
puede tener acceso a ellos.
• Igual que nuestros hijos e hijas deben marcharse de un lugar cuando se
encuentren incómodos o crean que están corriendo un riesgo, deben entender
que de la misma manera han de abandonar una web o un foro.

17. INTERNET
Internet ha sido calificado como el invento más
influyente desde la aparición de la imprenta.
Ha revolucionado la forma de relacionarnos,
comunicarnos o acceder a la información.

18. Datos sobre las costumbres de los
menores en Internet
• Uso de Internet: En los últimos años ha pasado de un 2% a un 25.3% en niños de 8 a
13 años y un 50,0% entre 14 y 19.
• Lugares desde los que se realiza el acceso: El 87,5% de los menores accede desde
casa y más de una tercera parte accede además desde cibercentros.
• Objetivo: El uso principal varia con la edad, para alumnos de Primaria la búsqueda
de información y para los de ESO y bachillerato el Chat.
• Costumbres en la utilización de los chats. El 56% se conectan a chats específicos de
su edad. Sin embargo el 18% accede a chats específicos sobre sexo, donde hay
mayor posibilidad de sufrir situaciones problemáticas.
• Un 28% ha visitado paginas pornográficas (19% de forma habitual, un 9 % de forma
casual), de éstos el 26% accede a los chats de estas páginas.
• El 54% de los menores no conoce las normas de seguridad a la hora de utilizar
internet.
• Sólo el 5,2% de los padres afirman haber enseñado a sus hijos el manejo del
ordenador.

19. ¿Qué hacen los menores en
Internet?
• Buscar información: Internet les permite acceder a información de cualquier temática,
desde cualquier lugar y en cualquier momento con sólo hacer un clic. Usan los buscadores
para ello y buscan tanto contenido específico para tareas escolares como contenidos
relacionados con el ocio.
• Contactar y comunicarse con otras personas: Los menores usan con mucha frecuencia
recursos como el correo electrónico, el chat, mensajería instantánea (Messenger). Además
es posible compartir fotografías, información, o acceder a grupos que tienen los mismos
intereses y aficiones. Ya que se interpreta como algo divertido y un fomento de la vida
social fuera de la Red.
• Videojuegos on-line: Es otra de las razones por las que los menores usan Internet. Son
entornos virtuales con personas y reglas propias, introducen a una nueva dimensión, que es
el juego compartido.

20. Aspectos positivos de Internet
• Paginas web:
– Acceder a recursos educativos y culturales.
– Obtener información actualizada.
– Mejora la capacidad de comprender y verificar la información.
– Adquirir habilidades educativas para el futuro laboral.
– Participar en juegos educativos y divertidos.
• Correo electrónico:
– Comunicarse con familiares y amigos en cualquier momento.
– Enviar fotos, mensajes de audio, documentos, videos…
– Enviar el mismo mensaje a mucha gente.
– Muchas familias lo utilizan como una forma de comunicarse
con sus hijos.

21. Aspectos positivos de Internet
• Foros o Chats:
– Desarrollar relaciones con otros niños y adultos de todas
partes del mundo.
– Hablar con niños que tengan intereses y preocupaciones
similares, en canales específicos para menores moderados por
adultos.
• Mensajería instantánea:
– Comunicarse con su grupo de amigos.
– Intercambiar archivos y fotos fácilmente.
– Trabajar en red.
– Comentar y hacer deberos juntos.

22. Aspectos positivos de Internet
• Blogs y Redes Sociales:
– Expresarse.
– Contactar con otros chicos y chicas que piensan o les gusta lo
mismo que a ellos.
– Compartir opiniones sobre temas que les interesan.
– Responsabilizarse, adquirir el compromiso de actualizar los
contenidos que ellos publican.
• Juegos on-line:
– Mejorar la habilidad de coordinación visual-manual.
– Desarrollar la capacidad de respuesta y toma de decisiones.
– Poner a prueba las capacidades de ingenio y estrategia.

23. Cuales son los riesgos de Internet
• Los contenidos no deseables
• La publicación de contenidos en Internet
• Las huellas que dejamos en la Red
• ¿Con quién hablamos?
• Falsas apariencias
• No te dejes engañar
• Estrategias comerciales

24. Contenidos No deseables
Cuando hablamos de material inapropiado en la red nos
referimos a dos tipos de contenidos:
• Material ilícito: son contenidos ilegales o delictivos
(pornografía infantil, apología del racismo, xenofóbia,
terrorismo, fabricación de explosivos, drogas, etc…)
• Material nocivo: son contenidos lícitos pero considerados
ofensivos y perjudiciales para los menores. (Pornografía
común, violencia, sectas, pro-anorexia, pro-bulimia, etc)

25. Consejos Para Evitar Estos
Contenidos
• Instalar el ordenador en una habitación común, y navegar
con nuestros hijos.
• Establecer unas reglas de utilización.
• Bloquear los contenidos no adecuados.
• Instalar un software de control parental.

26. La publicación de Contenidos en
Internet
Los blogs, y actualmente las redes sociales son un fenómeno de gran
aceptación y muy populares en Internet, en ellos los jóvenes
recopilan textos, imágenes o vídeos. En ellos cada lector puede
escribir comentarios y el autor puede responder, de manera que es
posible establecer un diálogo. Esta actividad puede ser muy
educativa y beneficiosa. Pero hace falta ir con cuidado, porque todo
lo que se cuelga en Internet queda a la vista de cualquier visitante.
Muchos menores no protegen sus datos personales sin ser
conscientes de la situación de riesgo que esto supondría.
Actualmente hay 30 millones de blogs y se crea uno nuevo cada
segundo.

27. Tus Huellas en la Red
¿Existe privacidad en Internet?
La respuesta es NO.
En la red todo se sabe.

28. Tus Huellas en la Red
• Cada vez que navegamos por Internet, rellenamos formularios web
o participamos en un foro de debate, los servidores registran
automáticamente nuestra visita. Esta información contiene nuestra
dirección IP, el navegador que utilizamos, sistema operativo y
tiempo de permanencia, entre otros datos. Dicha información
puede utilizarse para rastrear todo lo que hacemos en Internet,
aunque generalmente se utiliza con fines estadísticos. Sin embargo,
en algunas ocasiones es necesario recurrir a este registro para
desvelar la identidad de personas que se creen impunes en la Red.

29. ¿Con Quién Hablamos?
El principal atractivo de Internet es que es un amplio escenario de
comunicación. Pero también es a la vez, una de sus grandes amenazas. No
podemos saber con certeza quién o quiénes son los interlocutores que
están al otro lado de la Red. Los foros son utilizados por personas que no
se conocen, y las comunicaciones giran en torno a ciertas temáticas
(ayuda mutua sobre informática, discusión sobre un tema de sociedad….).
Los mensajes se conservan, lo que permite a todos y cada uno de ellos
aprovechar los intercambios de opiniones precedentes. El chat, aunque
también está organizado alrededor de temáticas, no acumula los
mensajes. Podríamos compararlo a un cóctel en el que los invitados
intercambian opiniones que cada uno de ellos puede oír, sabiendo que a
veces algunos se apartan del grupo para poder continuar su conversación
en privado.

30. ¿Con Quién Hablamos?
• Nickname. Una práctica corriente en Internet consiste en identificarse bajo un nick.
(madmax2, pucca, el zorro, estrellademar, etc.). La traducción literal es “apodo”. Hace
referencia al nombre identificativo que emplea un usuario para acceder a foros, chats,
mensajería instantánea, una comunidad virtual o una página web en la que se ha registrado.
La elección de un nick dice mucho de nosotros. Puede sugerir información real o falsa sobre
nuestra personalidad o estado civil. Probablemente no se dirigirán a nosotros de la misma
forma si has escogido como nick Babar, Spiderman, Cenicienta... o Bruja75. Otra dificultad
relacionada con esta práctica de entrar con un nick es que nadie sabe realmente a quién se
dirige. Esta “Cenicienta” que ha respondido a mi mensaje en el foro, ¿estará realmente en 4º
de primaria? ¿Es realmente una chica? ¿Quién es realmente?...
• Además, aunque hubiéramos adoptado como nick Superman o Superwoman, no estamos
seguros de no ser descubiertos. Si por casualidad nuestros interlocutores forman parte de
nuestros conocidos, algunos indicios les permitirán saber quién se esconde tras el nick. Y si
somos demasiado charlatanes, es muy probable que un desconocido perspicaz pueda
identificarnos recopilando la información que hayamos ido dejando a lo largo de la
conversación.

31. Consejos
• El "nick" no debe proporcionar información personal, directa ni indirectamente. Entendemos
por información personal: Nombre, Apellidos, Dirección, Teléfono, etc. (Ej.:
pablomartinez@hotmail.com.)
• No combinar el nombre, con la edad, ni con el año de nacimiento.(Ej.: pablo8, o pablo1999)
• Es recomendable que los nicks sean asexuados, que no inciten a la violencia, sexismo o
racismo, para evitar situaciones desagradables.
• Evita que el "nick" o tu dirección de correo electrónico aparezcan en áreas públicas (tales
como grandes directorios de Internet o perfiles de la comunidad en línea) y no los facilites a
desconocidos. Algunos servicios de mensajería instantánea vinculan el "nick" a la dirección
de correo electrónico en el momento en el que el usuario se registra.
• En caso de utilizar un equipo público, no selecciones la característica de inicio de sesión
automático. Quienes usen ese mismo equipo después de tí podrían ver tu "nick" y utilizarlo
para conectarse.
• Otra dificultad relacionada con esta práctica de entrar con un nick es que nadie sabe
realmente a quién se dirige.
• Los amigos de mis amigos ¿son necesariamente mis amigos? Entonces, es esencial mantener
la prudencia cuando añadimos un contacto “procedente de Internet” a nuestra lista.

32. Falsas Apariencias
• Nos sentimos protegidos tras el ordenador.
• Hay que prevenir a los menores, sin dramatismo, sobre el peligro
potencial que corren si aceptan una cita con alguien que han conocido en
Internet. Nunca podemos estar seguros de la identidad de nuestro
interlocutor. Tanto dentro como fuera de internet, podemos
relacionarnos con gente malintencionada. Todos los padres explican a sus
hijos que NUNCA deben seguir a un extraño por la calle. Sin embargo, a
causa de un imprevisto o porque el desconocido tiene una apariencia que
inspira confianza, los niños no siempre hacen caso a estos consejos.
Afortunadamente no sólo hay personas malintencionadas

33. Consejos
• Concienciar al menor que quien está al otro lado no
necesariamente es quien dice ser.
• No aceptar citas con desconocidos y si se nos propone una cita y
queremos ir, debe ser siempre en un lugar público y nunca sin un
adulto.
• Restringir el uso de la webcam.
• No abrir archivos adjuntos de desconocidos.

34. No Te Dejes Engañar
• Los correos también son utilizados por cientos de personas para propagar informaciones falsas o
alarmistas. En inglés hablamos de HOAX; su traducción es “bulo”. La facilidad que proporciona Internet
para la comunicación multiplica el alcance e incluso el número de bulos que se transmiten actualmente
mediante el correo electrónico.
• Alertas sobre virus incurables. Son anuncios de falsos virus. Algunos proponen descargarse el antídoto que
éste sí que tiene un verdadero virus.
• Cadenas de solidaridad para ayudar a alguien, encontrar un riñón... Algunas son totalmente inventadas;
otras ya obsoletas por desgracia, continúan circulando.
• Métodos para hacerse millonario. Promesas de enriquecimiento: debes pasar el mensaje a un mínimo de
personas, cada envío te aportará algo.
• Cadenas de la suerte. Promesas de buena suerte si pasas el mensaje (o todas las desgracias del mundo en
el caso contrario).
• Regalos de grandes compañías.
• Estate atento ante las alertas de virus y no pinches NUNCA en un enlace que aparezca en el mail:
• Las cadenas de mails son un chollo para los “spammers” que recogen así listas de direcciones de correo.

35. Consejos
• No creer nunca a pies juntillas lo que está escrito en un correo, sobre todo si
viene de un desconocido, si está dirigido a mucha gente o simplemente
reenviado.
• En caso de duda, comprobar la información en internet.
• Si el correo es reconocido como bulo ¡no te conviertas tú también en
“contaminador” difundiéndolo! Avisa amablemente al remitente de su
equivocación.
• En caso de enviar el mensaje a varios destinatarios, conviene colocar las
direcciones en el apartado 'CCO:' (copia oculta) para que los emails no terminen
cayendo en manos extrañas. Ignorar el contenido del mensaje y no pasarlo.

36. Estrategias Comerciales
• A nivel económico, los niños representan un mercado
potencialmente muy interesante. Incluso se ha inventado un
término “teenmarketing”, que define las estrategias de venta
orientadas específicamente hacia este público. Ya que Internet es
cada vez más utilizado por los jóvenes, no nos sorprende que sea
esta franja de edad la más solicitada en este medio de
comunicación. Todas las prácticas comerciales, aunque se
diferencian de unos portales a otros, desembocan en el mismo
objetivo: la compra.

37. Estrategias Comerciales
• Portales de juegos totalmente gratuitos y fácilmente accesibles pero en los que las páginas
que visitamos están salpicadas de enlaces publicitarios, más o menos numerosos y visibles.
• Estos enlaces pueden por ejemplo enviarte a un portal que propone un magnífico teléfono
móvil por 1€. El proceso de aceptación nos lleva a una página segura en la que sólo tienes
que introducir el número de tarjeta de crédito (¿de papá?) y su fecha de expiración.
• Música o melodías para el teléfono, que a menudo se presentan como gratuitas. En realidad,
para descargarlas, debes enviar un SMS que pagas, o llamar a un número de teléfono con
recargo o realizar el pago por medio de tu factura de Internet. Lo gratuito cuesta de hecho
una media de 3 € por melodía.
• Páginas de juegos que te permiten comenzar gratis una partida (¡y engancharte!), pero
después tienes que llamar a un número con recargo para poder continuar la partida.

38. Consejos
• Estar alerta cuando se rellena un formulario o inscripción. Dar los datos necesarios
(señalados a menudo por un *) y estar atentos a las casillas de consentimiento que autorizan
a transmitir las informaciones a otros socios comerciales.
• Crear una dirección de correo alternativa de usar y tirar. (Cuentas gratuitas)
• Hay software de control parental que permite bloquear el acceso a ciertos portales, sobre
todo a los portales comerciales e incluso a los portales de juegos.
• Podemos anular la posibilidad de realizar un pago mediante nuestra factura de Internet.
• Pero está claro que frente al ingenio de los vendedores, la mejor protección sigue siendo la
información ¡y la toma de conciencia de que lo gratuito no siempre se regala.

39. ¿Qué son las Redes Sociales?
Es una estructura social donde los nodos representan a
individuos y las aristas a las relaciones entre ellos. Es el
medio de interacción entre personas.

40. Datos Importantes
El aumento de redes sociales y las visitas a estos espacios ha
reducido al 50% las visitas a sitios con contenido
pornográfico.
Se basa en la Teoría de los Seis grados de separación:
cualquiera en el planeta puede estar conectado a cualquier
otra persona en el planeta a través de una cadena de
conocidos que no tiene más de seis intermediarios.

41. Datos Sobre las Redes Sociales

42. ¿Son seguras las Redes Sociales?
Ésta es una pregunta cada vez más frecuente entre los usuarios de las redes sociales, ya qué su
principal característica, la información que se publica en ellas, constituye también uno de sus
mayores peligros. Sin embargo, no se debe caer en el alarmismo, puesto que tomar unas
precauciones básicas al participar en ellas es la mejor garantía de seguridad para sacarles el
mayor partido.
Los peligros de las redes sociales no deben ser obstaculo para tomar parte en ellas, pero eso sí,
es conveniente, antes de unirse a una, informarse sobre ella, y no sólo sobre sus medidas de
seguridad, sino que es bueno intentar informarse directamente de boca de otros usuarios para
que ellos nos cuenten su experiencia, de manera que nos ayuden a decidir si esa red nos va a
aportar beneficios y qué tipo de información queremos compartir en ella.
Los terminos de seguridad y privacidad en las redes sociales pueden resultar un tanto engañoso,
ya que el exito de estas redes radica en la cantidad de información que facilitan a los usuarios.
Cada red social tiene diferentes opciones, por lo que puede decidir qué publicar. Además, los
perfiles en ellas pueden ser públicos o privados, en este último caso, únicamente accesibles por
aquellos a los que se les facilite el acceso.
El riesgo potencial de estos sitios es que son abiertos, de modo que cualquiera puede unirse
siguiendo sus términos de uso, por ello es crucial controlar a quién incluye en su red,
asegurándose de quién está al otro lado antes de aceptar un nuevo contacto o invitación.

43. ¿Son seguras las Redes Sociales?
Pero el peor enemigo es uno mismo en las Redes Sociales, pues el riesgo principal es ofrecer
demasiada información, que puede ser utilizada por determinadas personas con malas
intenciones. Se ha de ser desconfiado en este sentido y tener cuidado a la hora de ofrecer
información personal que además, puede permanecer indefinidamente en el tiempo. Por eso se
recomienda no ofrecer información que realmente sea relevante.
Seguridad para niños y adolescentes
En este análisis sobre los peligros de las redes sociales no podemos dejar de lado a sus usuarios
más vulnerables, los niños y adolescentes. Es tal el peligro que pueden correr, que muchas de
estas webs están tomando medidas al respecto. Debemos tener en cuenta que debido a su edad,
y grado de madurez, ellos no calibran los peligros que encierra ofrecer datos de caracter
personal por la web.

44. Un Ejemplo:
Maria y Ana son amigas desde la infancia, han ido juntas al colegio y al instituto, y se conocen
desde hace años. Ya adultas, Ana se traslada a otra ciudad a vivir por motivos laborales. Allí
conoce a Carlos y Carmen. Carlos la anima a rellenar un perfil en una red social llamada
Facebook, diciéndole que Carmen y él están inscritos. Al final, Ana se convence, ya que
escucha hablar a todas horas de Facebook y las redes sociales, así que entra en la página web
y rellena su perfil. ¡Ana ya es usuaria de una red social!.
El siguiente paso es añadir a Carlos y Carmen como amigos dentro de su red, de manera que
puedan compartir fotos, videos, mensajes y todo aquello que la red les permita. Una vez que
ya ha añadido a sus amigos, Ana decide explorar por su cuenta las posibilidades que le ofrece
Facebook, y pasado un tiempo, descubre que su amiga de la infancia, Maria también posee
un perfil en esa misma red social. No duda en añadirla como amiga...
¿Qué ocurre ahora? Pues que los nuevos amigos de Ana, lo son ahora también de Maria
(virtualmente hablando), y aunque no se conozcan personalmente, podrán intercambiar
información a través de Internet...

45. El Futuro de las Redes Sociales
Las Redes Sociales están aquí para quedarse. Son una clara
evolución en una Internet que cada día se parece más a la
vida real. Por tanto, una gran parte de nuestra navegación
estará relacionada con las redes sociales a las que
pertenezcamos. Compraremos a base de consejos y
venderemos a personas de confianza directas o indirectas.
Por no hablar de la búsqueda de empleo, que ya en el mundo
real esta fundamentada en las redes sociales. Eso sí, se
plantearán numerosos retos del tipo jurídico y social, ya que
una información que nos parece trivial con 17 años se puede
transformar en sensible a lo largo de los años.

46. Tuenti
Tuenti, es una red social virtual dirigida a la población joven española.
Permite al usuario crear un perfil, subir fotos y videos y contactar
con amigos. Tiene otras posibilidades como crear eventos y
etiquetar amigos en las fotos.
Fue creado hace sólo dos años y actualmente es uno de los sitios web
mas visitados por los jóvenes españoles.
Tiene un acceso restringido y solo puedes acceder a el a través de una
invitación de un miembro ya registrado.

47. Al inscribirse en TUENTI
• Cada usuario tiene crea un perfil: (Estado, que busca, aficiones,
dirección, nombre y apellidos, teléfono…)
• Se determina el grado de visibilidad dentro de la red por el resto de
usuarios: (Soló amigos, sólo hasta amigos de mis amigos, toda la
gente de Tuenti)

49. Partes de Tuenti
• Blog: es un espacio donde el usuario puede escribir textos e incluir
videos, se va ordenando de manera cronológica.
• Fotos: Muestra las fotografías en las que aparece el usuario, estas
fotografías pueden ser subidas por él mismo o por amigos que lo
han “etiquetado”.
• Mi tablón: Es un espacio donde los demás usuarios pueden dejar
mensajes personales.
• Mis amigos: Es una lista de los amigos del usuario.

51. ¿Cómo Funcionan?
Ahora buscamos a los amigos que ya están inscritos. Cuando
encontramos a alguien, hacemos “clic” en el botón de 'Agregar'.
Una vez hecho ésto nosotros y esa persona tendremos una
conexión que será visible en el sitio web, tanto para nosotros, como
para otros usuarios de la red.
En este momento, ellos son parte de nuestra red social, y nosotros lo
somos de la suya. Ya no somos unos extraños

53. Consejos sobre las Redes Sociales
• Que los niños y adolescentes sepan que es una Red Social.
• Asegurarse de que los menores saben que no deben enviar
información privada sobre la familia (especialmente la dirección, el
nº de teléfono o fotografías) por Internet.
• Hablar regularmente con los menores para saber qué usos hacen
de Internet, fomentar una actitud abierta y conocer sus alias.
• Llegar a un acuerdo con el menor, que les permita comprobar lo
que publica en su perfil.

54. Redes Sociales para Menores
• Las redes sociales son lugares de encuentro virtual donde los usuarios interactúan a través
de Internet. Los propios usuarios aportan muchos de los contenidos, hacen comentarios y
valoran con su experiencia los recursos.
• Nuestras hijas e hijos tienen foros con temas y contenidos adaptados a su edad. En ellos no
suele haber ningún problema si están moderados.
• Kiddia (http://www.kiddia.org) - Se trata de un portal moderado y gratuito, que dispone de
contenidos de alta calidad.
• Totlol (http://www.totlol.com) - Se trata de un lugar moderado, y por tanto, bastante
seguro respecto a los contenidos, en el que padres e hijos pueden ver y compartir videos
educativos y adecuados para el público infantil.
• MyFamilypedia (http://www.myfamilypedia.org) - Se trata de una red social moderada, y
por tanto, bastante segura respecto a los contenidos, para toda la familia.
• Panfu (http://www.panfu.es) - Se trata de un lugar moderado y revisado por especialistas
en pedagogía, con una buena presentación gráfica.

55. El Respeto a la Vida Privada
• Cuando navegamos por Internet nos encontramos con algún
formulario, que pide que rellenemos con el nombre o el e-mail,
pero también la dirección y muchos otros datos personales. Hay
que ser prudente.
• Todos tenemos derecho a la protección de datos. Este derecho
consiste en nuestra capacidad de controlar el uso que puede hacer
de nuestros datos cualquier organización.
• No pueden tratarse los datos de nuestros hijos menores de 14 años
sin solicitar nuestra autorización.

56. IMPORTANTE
El incorporarse a una red social implica ceder una serie de datos
personales, cosa que se hace de un modo voluntario, pero
¿consciente?. Montados como estamos en la sociedad de la
información, quizás lo hacemos llevados de una “ola” donde no se
calibran bien las consecuencias.
De echo la Agencia Española de Protección de Datos esta llevando a
cabo una campaña de concienciación acerca de la trascendencia
que tiene poner a disposición de toda la Red fotos, preferencias
sexuales, inquietudes o credos religiosos.

57. Una de las condiciones de registro
en Tuenti
• Con la aportación de los datos personales anteriores a este formulario de
solicitud de registro, el Usuario consiente que dichos datos sean
incorporados a ficheros titularidad de WHOISWHO TECHNOLOGIES S.L.
(en lo sucesivo, TUENTI) con la finalidad de poder identificarle y darle
acceso al Sitio Web que figura alojado bajo los nombres de dominio
tuenti.com, www.tuenti.com y blog.tuenti.com, enviarle publicidad e
información comercial de los productos y servicios de TUENTI o de
terceras empresas colaboradoras que operen en el sector de las
telecomunicaciones, ocio, moda y marketing.

58. Consejos
• Me aseguro de que el portal en el que dejo mis datos es un sitio de
confianza.
• Se que un portal aportado por un desconocido mediante un e-mail
no se puede considerar de confianza.
• Sólo revelo la información necesaria.
• El portal que me pide información ¿está en España?, sino, no
estamos protegidos ante la Ley.
• Si tengo que dar mi e-mail, no doy la habitual, sino una que haya
creado que pueda suprimir si se lleva de correos no deseados.

59. El Messenger
• Estos programas se conocen por las siglas IM (Instant Messenger). Sirven para comunicarse
en tiempo real. En uno de los ordenadores conectados escribimos algo y se lee en la
pantalla de los demás ordenadores conectados. Normalmente se utiliza en comunicación de
uno a uno y en tiempo real, es decir, tiene que haber alguien en cada ordenador dispuesto a
comunicarse en ese momento.
• Para garantizar que esas comunicaciones sean autorizadas, quien quiera relacionarse con
nosotros a través de este sistema debe conocer al menos nuestro correo electrónico, y
desde nuestro ordenador se debe aceptar la invitación a hablar que la otra persona realiza.
• Igual que no permitimos que nuestros hijos e hijas hablen con desconocidos, debemos
enseñarles a consultarnos frente a invitaciones de personas que no conocemos.
• Una vez que hayamos validado que esa persona es quien dice ser y estemos seguros que
puede hablar sin riesgo con nuestros hijos e hijas, las comunicaciones podrán realizarse sin
nuestra autorización siempre que el interlocutor se encuentre en la agenda de aceptados
del sistema de mensajería instantánea que estemos utilizando.

60. El Messenger
• Si se dispone de sistema de sonido (micrófono y auriculares) se pueden realizar conferencias
de una gran calidad con cualquier ordenador conectado a Internet, esté donde esté.
Añadiéndole una webcam se pueden realizar videoconferencias, por lo que es ideal para
contactar sin coste con los familiares y amigos que se encuentren lejos. Se puede hacer más
o menos lo mismo con los programa de voz IP. Si conectamos la webcam corremos el riesgo
de que alguna persona capture nuestra imagen sin nuestro consentimiento, por lo que sólo
es conveniente conectarla con familiares y amigos de confianza.
• Los programas de mensajería instantánea también permiten compartir carpetas e
intercambiar ficheros. El sistema avisa cuando se ha conectado alguien de nuestra lista de
contactos aceptados, pero se puede desactivar la indicación para garantizar la
confidencialidad.
• Si borramos a alguien de nuestra lista de contactos, ya no podrá conectar con nuestros hijos
e hijas a través de este sistema. Además, se pueden rechazar las comunicaciones con
alguien que esté en nuestra lista de contactos.

61. El Messenger
Hoy en día lo que está de moda es la mensajería instantánea. Personas que
se conocen y que quieren intercambiar opiniones “de otra forma” se
inscriben a un servicio de mensajería instantánea y se dan sus nicks.
Entonces basta con incluir los nicks de tus contactos. Sabiendo que un
ordenador central cataloga a las personas conectadas en todo momento,
puedes saber cuáles de tus amigos o conocidos están on-line y entrar en
contacto con ellos. Los modos de comunicación son muy variados:
mensajes de texto cortos, intercambio de ficheros o intercambios
audiovisuales mediante una webcam o telefonía. La facilidad y las
posibilidades que se ofrecen por este nuevo modo de comunicación
explican seguramente el entusiasmo del que es objeto.

62. Chat
• Son sistemas que permiten la comunicación en tiempo real de dos o más personas. Como
hemos visto, eso también se puede hacer con los programas de Mensajería Instantánea,
por lo que en este apartado nos referiremos específicamente a los sistemas accesibles
desde la web.
• Un Chat es una herramienta que suele estar en una página web o una red de páginas web
en el que al menos dos personas se comunican instantáneamente. El chat puede ser por
texto, por voz o incluso por vídeo.
• El comportamiento es el mismo que se espera de cualquier conversación. Cuando
hablamos con alguien en la calle, porque hemos coincidido en la cola del autobús o
cualquier otra razón, no le damos nuestros datos personales, ni nuestra foto.
• Existen miles de webs que disponen de chats, pero muy pocos cumplen criterios de
seguridad para niños, y de esos, muy pocos son buenos. En general, los niños y niñas de
estas edades no deben entrar en las salas de chat.
• Algunos de los sistemas más conocidos, como habbo.es, no permiten el acceso a menores
de 14 años. También son muy utilizados los chats de Terra, IRC Hispano, Yahoo, Ya, etc.

63. Foros
• Un foro es similar a mantener una conversación por correspondencia, pero con una diferencia: en los
foros puede participar mucha, muchísima gente, no sólo dos personas.
• Normalmente un foro se dedica a compartir opiniones o información. Suelen ser temáticos, por lo que en
ellos se pueden encontrar personas que saben muchísimo sobre ese tema.
• Imagina una página web dedicada a cualquier afición de este mundo, como la micología (la ciencia que
estudia los hongos y las setas). Un aficionado encuentra una tarde un espécimen que nunca ha visto, así
que llega a su casa, se mete en la web y no encuentra nada sobre el mismo.
• Afortunadamente, en la web hay un foro donde puede plantear su duda, así que le hace una foto a la
seta y la manda al foro de manera muy similar a como se envía un correo electrónico con la siguiente
duda: “¿Alguien ha visto una de estas antes? Luego, otro usuario encuentra su pregunta y le contesta
• Esta mecánica, muy similar a la de un chat, tiene la ventaja de que la conversación no requiere que los
usuarios estén presentes ni conectados a la vez, lo que permite una mayor flexibilidad a la hora de
participar. Así, cualquiera puede, además, acceder a la conversación en cualquier momento, e intervenir
en ella si lo desea.

64. Los Riesgos
En términos de riesgos, el peligro en los foros es relativamente débil por el
hecho de que los intercambios son públicos. Se vuelve más importante
con el Chat, ya que nunca sabemos quién se esconde tras un nick. El
problema con la mensajería instantánea es más delicado: por definición,
los intercambios se hacen con personas que forman parte de nuestra lista
de contactos, de ahí el sentimiento de confianza. Pero cuando Mario y
María se comunican entre ellos, pueden decidir de común acuerdo invitar
a su conversación a una o más personas de la lista de contactos
personales de uno u otro. De una acción tan inocente como ésta intentan
aprovecharse las personas malintencionadas.

65. Correo Electrónico
• El correo electrónico es una forma de comunicación muy eficaz. Es muy rápida aunque no
requiere que la persona esté al otro lado para enviar el mensaje.
• Es bueno tener varias direcciones de correo electrónico: uno para cosas importantes y que
sólo se lo daremos a amigos y parientes, y otro para cosas poco importantes y que
acabarán llenándose de correo basura. Este tendrá un apodo o alias, nunca el nombre real
o los apellidos, y lo utilizaremos para suscribirnos a portales, foros y cosas así, mientras
que el otro lo mantendremos siempre “limpio”.
• El contenido del mensaje también puede ser inadecuado o engañoso. Nuestros hijos e
hijas deben ser conscientes de que nunca hay que contestarlos. Igual que desconfiamos de
los desconocidos que nos abordan en plena calle para ofrecernos algo, con más motivo
debemos desconfiar de las propuestas que nos hace alguien que no vemos.

66. Dependencia
• Con el desarrollo de Internet y su crecimiento exponencial han aparecido también los
primeros casos de psicopatología relacionados con la red. El trastorno de dependencia de la
red se ha conocido con muchos nombres: desorden de adicción a Internet –Internet
Addiction Disorder (IAD)- (Goldberg, 1995), uso compulsivo de Internet (Morahan-Martin y
Schumacker, 1997), o uso patológico de Internet – Pathological Internet Use (PIU)- (Young y
Rodgers, 1998b). El problema de la adicción a Internet es relativamente reciente en nuestro
país, pero se observa ya desde hace años tanto en menores como en adultos. Vamos a ver
cuáles son las «características» que pueden alertarnos sobre un posible Desorden de
Adicción a Internet:
• Falta de atención. El usuario se conecta para realizar una tarea y no es capaz de centrarse
sólo en aquello que iba a hacer.
• Búsqueda de satisfacción. La búsqueda de información pasa a un segundo plano y la
herramienta pasa a utilizarse fundamentalmente para buscar satisfacción y estimulación.

67. Dependencia
• Tolerancia. Una necesidad de incrementar notablemente la cantidad de tiempo en Internet
para lograr satisfacción y notable disminución de los efectos con el uso continuado de la
misma cantidad de tiempo en Internet.
• Creación de nuevas identidades. Se hace pasar por personas totalmente distintas, cambia de
edad, de características e incluso de sexo cuando entra en las salas de Chat, y desarrolla
personalidades diferentes en función de lo que esté buscando.
• Sustitución del mundo real por el virtual, buscará en internet un nuevo núcleo de amigos,
pareja y demás relaciones a las que esté acostumbrado. Terminan dedicando más tiempo a
sus amigos virtuales que a sus amigos de la realidad. O incluso, terminan estableciendo
nuevos vínculos de pareja.
• Pérdida de control sobre el tiempo de conexión. Se accede a Internet con más frecuencia o
por periodos más largos de lo que inicialmente se pretendía.

68. Dependencia
• Conexión compulsiva. El usuario siente la necesidad de conectarse siempre que puede,
aunque sea por un periodo de tiempo muy breve (5-10 minutos). Realiza varias conexiones al
día en distintos momentos, y las alarga cuanto puede, incluso aunque como consecuencia
tenga que llegar tarde.
• Síndrome de abstinencia. Si el usuario no puede conectarse, o bien como consecuencia de
un «castigo » o a causa de una avería, sufre. Se vuelve más irascible, busca a quien culpar de
la situación, se pone nervioso, se impacienta…
• Supresión de horas de sueño y comida para prolongar la conexión a Internet. Menores que
permanecen conectados hasta altas horas de la madrugada y/o que cenan un bocadillo
delante del ordenador. Todo ello con relativa frecuencia.
• Es importante trabajar con los menores repasando estos aspectos de tal forma que ellos
mismos sean capaces de identificar las señales y replantear su relación con Internet.

69. Consejos
• Prevenir a los niños sobre los riesgos que tiene pasar demasiado
tiempo en Internet.
• Hay una diferencia entre la vida virtual y la vida real; hay que
administrar el tiempo para otras actividades.
• Negociar el tiempo dedicado a navegar por internet, las páginas o
personas que va a visitar/chatear.

70. Herramientas de Prevención
• Programa que filtra las páginas cuando navegamos por
Internet.
• Filtros de Contenidos
• Consultar el Historial de Navegación

71. Programa que filtra las páginas
cuando navegamos por Internet.
• Los filtros de contenido funcionan a través de palabras clave
consideradas inapropiadas, no permitiendo el acceso o
advirtiendo sobre los contenidos que podemos encontrar en
dicho sitio. Para activar el asesor de contenidos debe seguir
los siguientes pasos:

72. Filtrar los Contenidos
1. En el menú de Herramientas
de tu navegador haz clic en
Opciones de Internet y
selecciona la pestaña de
Contenido. Aquí encontrarás
el Asesor de contenido.

73. Filtrar los Contenidos
2. El siguiente paso será habilitar el control de contenido de
Internet. Haz clic en Habilitar.

74. Filtrar los Contenidos
3. En la pestaña General selecciona
Crear contraseña. En el cuadro de
Asesor de contenido por defecto
no está seleccionada la Opción de
usuario que permite ver sitios web
sin clasificación; déjalo así. Haz
click en Crear contraseña dentro
de la sección Contraseña de
supervisor

75. Filtrar los Contenidos
Como contraseña recuerda que
es importante seguir algunos
consejos. Es conveniente que
sea por lo menos de 8
caracteres y que combine
letras, números, símbolos,
mayúsculas y minúsculas.
Intenta pensar en algo que te
sea fácil de recordar pero
difícil de adivinar. Debes
confirmar la contraseña para
asegurarte de que no hay
errores y que realmente es la
contraseña que has elegido.
Por último haz clic en
Aceptar.

76. Filtrar los Contenidos
En el mismo cuadro de Asesor de
Contenidos selecciona la
pestaña Sitios aprobados. En
el espacio asignado para ellos
escribe la página web que
deseas administrar y haz click
en Siempre, si deseas que el
sitio sea accesible o Nunca si
deseas bloquear el acceso al
sitio elegido. Finalmente haz
clic en Aceptar.
Para desactivar el Asesor de contenido sólo tienes que ir a
Herramientas, Opciones de Internet, Contenido y
Deshabilitar. Necesitarás introducir la contraseña para
deshabilitar esta opción.

77. Filtro de Contenidos
• Es la más común de las herramientas tecnológicas de protección. Los filtros permiten al usuario decidir
cuáles son los contenidos de Internet que considera inapropiados y, en función de ello, disponer a qué
páginas web se puede acceder y, sobre todo, a cuáles no.
• Además, la gran mayoría de filtros comerciales ofrece una serie de servicios adicionales, entre los que
destacan:
– Denegar el acceso a algunos servicios de Internet (ej. servicios interactivos: chats, descargas de
documentos, conexiones P2P, comercio electrónico...).
– Bloquear la información saliente (ej. Números de teléfono, datos personales, etc.).
– Limitar el tiempo de conexión, incluso determinando el número de horas diario o semanal de
navegación.
– Mantener un registro de las tentativas de acceso a los materiales inapropiados.
– Bloquear el acceso a Internet en función del número de intentos repetidos a páginas no permitidas.
– Establecer distintos perfiles de usuario.
• En el siguiente listado se incluyen algunos de estos programas de navegación, indicándose aquellos que
disponen de versiones en castellano.

78. Filtros de Contenidos

79. Historial de Navegación
• Los padres y educadores tienen siempre la posibilidad de ver qué
páginas han estado visitando sus hijos y alumnos en Internet. La
mayor parte de los navegadores guardan un histórico con los sitios
web visitados. Es cierto que los niños y adolescentes pueden saber
cómo borrar ese registro, pero el simple hecho de que ese registro
esté vacío ya nos puede inducir a sospechas. Para ver el historial
de las páginas web que han visitado nuestros hijos o alumnos,
debemos seguir los siguientes pasos:

80. Historial de Navegación
1. Haz clic en el botón Historial de la barra de herramientas
del explorador. De esta forma se mostrará el registro de
todos los sitios visitados en los Últimos 20 días.

81. Historial de Navegación
3. Utilizando la opción Ver,
podremos elegir la forma en la que
queremos que aparezcan
ordenadas las páginas web
visitadas. Existen cuatro
opciones: por fecha, por sitio, por
el más visitado y por orden de los
más visitados hoy.

82. Historial de Navegación
4. Utilizando la opción Búsqueda podremos
encontrar los sitios introduciendo una
palabra clave presente en esas páginas.
5. También es posible configurar el número de
días para poder ver no sólo qué sitios fueron
visitados en los últimos 20 días, sino qué sitios
fueron visitados en otra fecha. Para ello,
debemos desplegar el menú Herramientas,
pulsamos en Opciones de Internet y en el
cuadro de diálogo que se abre, elegimos la
pestaña General.
Aquí podemos modificar el número de días del
historial.