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1. “Aprendo a vivir mi sexualidad”

2. Estrategias pedagógicas para la educación sexual en los estudiantes con
discapacidad cognitiva del grupo transición “” del Instituto la Esperanza
en la ciudad de San José de Cúcuta.
“Aprendo a vivir mi sexualidad”
Presentado por:
CARMEN NATALI BECERRA CUADROS
UNIVERSIDAD DE PAMPLONA
FACULTAD DE EDUCACION
LICENCIATURA EN PEDAGOGIA INFANTIL
SAN JOSE DE CUCUTA
2015

3. INTRODUCCION
La educación en sexualidad se refiere a aprendizajes para la vida y su
aplicación constituye un tema que compete a todos los niveles y
modalidades del sistema educativo. Sin embargo, a pesar de que en las
instituciones educativas se están realizando importantes esfuerzos para
abordar la educación sexual de los y las estudiantes, a través de
estrategias que involucran a diferentes actores de los establecimientos
educativos, estos esfuerzos han alcanzado débilmente a la diversidad de
niños, niñas y jóvenes con discapacidad que son atendidos bajo la
modalidad de la educación especial, en escuelas especiales o con
programas de integración.
En efecto, las personas con discapacidad cognitiva suelen tener menor
información, menor conciencia de riesgo y menor capacidad para tener
prácticas sexuales seguras, tanto por la falta de informaciones y ayudas,
como por su propia deficiencia.
De esta circunstancia hay que rescatar la necesidad de la educación
sexual en las personas con discapacidad cognitiva o intelectual, pues ellas
tienen un desarrollo físico y emocional como cualquier otro niño. Además,
no hay que negar que esta población es más vulnerable y con más riesgo
al abuso.

4. JUSTIFICACION
Se plantea la presente propuesta de investigación, teniendo en cuenta
que la educación sexual debe ser un proceso continuo desde la infancia,
ya que el desarrollo sexual también es un proceso continuo de aprendizaje
que evoluciona a lo largo de nuestras vidas. Los padres son los primeros
educadores sexuales, sirviendo de modelo sobre el amor, el afecto, el
contacto y las relaciones, aunque se desarrolla con el tiempo a través de
los compañeros, los medios de comunicación y diferentes experiencias,
oportunidades todas éstas muy limitadas para las personas con
discapacidad.
Cuando hablamos de sexualidad, nos referimos a afectividad, apego y
desarrollo sexual, no sólo a genitalidad y coito. La afectividad, el apego y
el desarrollo sexual son necesarios en el desarrollo normal de cualquier
persona. Buscamos llegara ser personas sexualmente sanas, con un buen
desarrollo afectivo que sumado a una buena autoestima y ciertas
habilidades sociales nos hagan saber mantener relaciones
interpersonales.
La sexualidad es un proceso de aprendizaje que se desarrolla a lo largo
de todas las etapas de la vida, desde la infancia hasta la vejez. Por lo que
es primordial el acompañamiento y la orientación durante el desarrollo
sexual, ya que es una faceta importante en el proceso vital de integración
social, por lo tanto también lo es en el de las personas con discapacidad,
teniendo en cuenta que las personas con discapacidad tienen las mismas
necesidades interpersonales que el resto de la población.

5. OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Contribuir pedagógicamente en la educación sexual de los estudiantes
con discapacidad cognitiva del grado transición “” del Instituto La
Esperanza, para que se apropien de su desarrollo sexual y mejoren sus
relaciones íntimamente afectivas.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
 Diagnosticar el nivel de información en cuanto a sexualidad en el
que se encuentras los jóvenes de este grupo.
 Analizar comportamientos y actitudes en los estudiantes con
discapacidad cognitiva que puedan repercutir en su educación
sexual.
 Aplicar estrategias didácticas que permitan transmitir de manera
sencilla y fácil de entender los contenidos temáticos en cuanto a
sexualidad, cuidado del cuerpo y relaciones afectivas.

6. FUNDAMENTACION TEORICA
Por definición, la discapacidad es “toda restricción (limitación) o ausencia
(debida a una deficiencia) de la capacidad para realizar actividades en
forma o al margen que se considera normal para un ser humano”
(Organización Mundial de la Salud, 2010). Dentro de este vasto universo
estudiado y discutido desde hace varias décadas, hay un tema que ha
resultado no solo interesante, sino también muy controversial y el cual,
poco a poco, ha venido perdiendo su carácter tabú: la sexualidad.
Según Nevid, Fichnell y Rathus (2005), el término sexualidad hace
referencia a un “encuentro interpersonal donde la ternura, la empatía, la
comunicación y todo tipo de efectos pueden entrar en juego”. Por lo que
debe entenderse que la sexualidad no es sinónimo de genitalidad, es decir
que no sólo refiere a la satisfacción corporal a través del coito. Debido a
esto, tener un desarrollo adecuado en esta área no implica la existencia
de un compromiso de relación sexual o fantasía sexual. Los autores

7. mencionan además, que la sexualidad se expresa en elementos tales
como:
 El cuerpo
 El pensamiento (representaciones mentales)
 Las emociones
 El aspecto social
 La conciencia de que la sexualidad humana no pertenece al reino
de la necesidad, sino al reino de la libertad.
Para Viktor Frankl (2002) existe la necesidad de humanizar la sexualidad,
ya que es “más que puro sexo hasta el punto de que sirve precisamente
de expresión física de algo metasexual: es la expresión física del amor”,
para Frankl lo que en realidad necesita la sociedad es dejar el concepto
de intimidad sexual, y optar en primer término por la intimidad
existencial, entendiendo esta como la capacidad de reconocer y
experimentar el aspecto íntimo de nuestra propia existencia, y reconocer
a la persona más apta y adecuada para compartirla.
Para Soledad Arnau Ripolles (2004), las posibles situaciones a las que se
enfrentan las personas con discapacidad son: no se le da el respeto a su
autonomía moral; no se les da la oportunidad de desarrollar su
sexualidad; ignorándola por completo; se les ridiculiza si expresan deseos
amorosos o sexuales; el personal cuidador puede mantener “juegos” de
excitación aunque sin la intención real del mantener una relación sexual
seria; no tienen acceso a la educación sexual.
METODOLOGIA
La propuesta de investigación “Aprendo a vivir mi sexualidad” se
desarrollará en el grupo transición del Instituto La Esperanza durante

8. un periodo de tiempo de ______________. Se contará con la
participación de 25 alumnos, todos con discapacidad cognitiva
Se propone una metodología inclusiva en la que se reconozca la
diversidad respetando todos los derechos que las personas adquieren por
el solo hecho de pertenecer a una sociedad; máxime si esta se encuentra
en condición de diversidad, por cuanto es obligación de la familia como
primer núcleo, la sociedad y el estado garantizar a la persona con
diversidad funcional sus derechos humanos fundamentales, incluyendo
la sexualidad, la cual a pesar de ser un tabú, hoy por hoy se
viene consolidando como un tema de estudio que permite el
mejoramiento de la calidad de vida de las personas que conforman la
sociedad, máxime si es la persona con diversidad la persona que pide
ayuda.