Este proyecto promueve la participación responsable y crítica de estudiantes secundarios en espacios digitales a través de un trabajo colaborativo interdisciplinario e interinstitucional. El proyecto busca generar conciencia sobre las posibilidades y riesgos de Internet y las redes sociales, así como practicar nuevas formas de lectura, escritura y socialización propias del siglo XXI. Se implementará a través de diversas herramientas digitales como Edmodo, Google Docs, Twitter y Facebook.

1. Proyecto Colaborativo

2. colaboración
redes
seguridad
identidad

3. La irrupción de internet en nuestras vidas impacta todos los
órdenes sociales, generando nuevas formas de relacionarnos,
de trabajar, de vivir, de divertirse y de educar. Las nuevas
configuraciones sociales exigen saber participar de la cultura
digital; saber interactuar en la red conociendo las nuevas
prácticas sociales de lectura y escritura, pero también tomando
conciencia de las posibilidades y los riesgos que el uso de
internet y las redes generan.
Este proyecto promueve desde la escuela , a través de un trabajo
colaborativo interdisciplinario e interinstitucional toma de
conciencia, a la vez que permite la práctica social y la
interacción de estudiantes secundarios y docentes en espacios
digitales.

5.  Responsables:
Hebe Gargiulo y dos profesores a confirmar de dos
escuelas secundarias de Córdoba.
 Instituciones: Colegio Nacional de Monserrat y dos colegios a
confirmar. Estudiantes de Profesorados de Español (FL. UNC)
 Destinatarios
Grupos de estudiantes: 3 clases. (Un tercer año y dos
segundos años). Aproximadamente 70 estudiantes.
Grupos de estudiantes de profesorado que actuarán como
tutores junto a los profesores responsables en los
grupos de estudiantes.
 Áreas integradas: Lengua Castellana; Tecnología; Educación
Cívica. Formación docente – Práctica de la enseñanza.

6.  Promover a la reflexión y el uso responsable de las
redes sociales.
 Participar de las prácticas sociales de lectura y
escritura propias del siglo XXI.
 Generar espacios de trabajo colaborativo
interdisciplinarios e interinstitucionales entre
estudiantes y docentes.
 Promover la alfabetización digital de estudiantes y
docentes.

7.  Proyecto colaborativo interdisciplinario e
interinstitucional
Tarea final:

8.  Trabajo en línea
 Espacio de interacción: Red social de aprendizaje
EDMODO (Código: y5fkl3)
 Grupos de trabajo de entre 6 y 10 (de las tres
instituciones en cada grupo).
 Procesos de negociación
 Producción colaborativa
 Duración: 10 semanas

11. Tareas posibilitadoras y acciones Herramientas y
aplicaciones
Visionado de videos Youtube - Vimeo
Lectura de artículos Hipermodales - Selección
Debates en foros por grupos Edmodo - Microblogging
Encuentros grupales skype/Google + /linqto
Informes grupales Google Doc - Issus
Selección de materiales multimedia. Web - Twitter
Elaboración de materiales
multimedia
Glogster- Movimaker – Power
Point- Cmap tools – Prezi - Isuus
Elaboración de un espacio virtual facebook

12.  Edmodo
Espacio de trabajo grupal
Grupos de trabajo de estudiantes
Grupo de trabajo de docentes y tutores
Foro: Microblogging
Biblioteca
Tareas
Etiquetado
 Twitter
Compartir materiales –comentarios
 Facebook – Google site
Campaña de propaganda

13.  Edmodo: Espacio de interacción de toda la comunidad.
Administrada por los docentes. Los docentes tendrán un
subgrupo de trabajo para compartir información y materiales.
 Facebook: Cada subgrupo de estudiantes armará su grupo de
facebook invitando a los profesores y a los otros miembros.
Los grupos serán grupos secretos. (Los padres pueden ser
miembros).
 Twitter: Lista: IDentidad y seguridad – Para el intercambio de
información y opiniones
 Glogster: Los estudiantes armarán pósters grupales en el sitio
Glogsterdel profesor (red vertical).
 Google Drive: Uso de google doc y presentaciones para los
trabajos colaborativos.

20.  Los docentes promoverán la interacción; la reflexión y aportarán
materiales en función de las necesidades
 Se harán videoconferencias con los equipos a través de linqto y
skype para consultas y evaluar los avances y problemáticas.
 Se promoverá el contacto de los estudiantes a través de redes
sociales; abrir los muros del aula y de los espacios virtuales.
 Los estudiantes reflexionarán sobre la privacidad y seguridad en
sus redes sociales.
 Los estudiantes negociarán en el grupo aspectos de la forma
producción y elaboración de los materiales.
 La red edmodo servirá de espacio de acción conjunta y de
intercambio de ideas y materiales.
 Se promoverá, paralelamente, el debate y la reflexión con los
estudiantes de profesorado acerca de la red como espacio de
aprendizaje, y sobre identidad digital y seguridad en la red.

21.  Pantallas amigas http://www.pantallasamigas.net/
 Colección educ.ar: Uso seguro y responsable de las TIC | CD 27
http://coleccion.educ.ar/coleccion/CD27/inicioCD27.html
 Tecnología, sí http://programatecnologiasi.org/index.php
 Chicos.net http://www.chicos.net.ar/
 Educ.ar “Uso responsable de las TIC”. Escritorio Familia de Conectar
Igualdad. Disponible en:
http://escritoriofamilias.educ.ar/datos/uso-responsable-tic.html
 Educ.ar. Aprendizaje colaborativo. CD Nº6 de la Colección educ.ar.
Disponible en:
http://coleccion.educ.ar/coleccion/CD6/contenidos/teoricos/modulo-3/m3-2.htm

22.  Joven y en red http://www.jovenyenred.com/
 Virus http://www.youtube.com/watch?v=OIahzJnQ8pA
 Peligros en la red http://www.youtube.com/watch?v=prjaUR4-5p4
 Cuida lo que publicas en tu red social
http://www.youtube.com/watch?v=SQfx8d2tgas
 Netiquétate: http://www.youtube.com/watch?v=3c9bNKow_CQ
 Atrapado en la red http://www.youtube.com/watch?v=Nrmz0wKC1i0
 Comprando en la red http://www.youtube.com/watch?v=3P6Kzwo5eZg
 Proteja sus datos http://www.youtube.com/watch?v=IhhEt5w4DNY
 Conozca los riesgos de la tecnología
http://www.youtube.com/watch?v=t2WfEB7mghw

24. Las nuevas configuraciones sociales promueven la interacción en
redes de diversos tipos . La escuela debe preparar a los
estudiantes para ser ciudadanos de la nueva cultura digital,
haciéndolos reflexionar y participar de forma crítica y activa de
los nuevos escenarios de acción social.
El impacto de las TIC en la sociedad y en la educación impone un
cambio de paradigma en la forma de concebir las situaciones y
los escenarios de enseñanza y de aprendizaje. Sociedad y escuela
se permeabilizan, y esta última se convierte en el escenario del
aprendizaje que la escuela debe saber interpretar y en el que
debe actuar. Las plataformas de redes sociales brindan, en este
sentido, el espacio óptimo de interacción que permite acercar la
escuela a las prácticas sociales propias del siglo XXI.

25.  Andereggen, Mariana (2012), “Material de lectura: Algunas aplicaciones
y complementos de las redes sociales”, Redes sociales como entornos
educativos, Especialización docente de nivel superior en educación y TIC,
Buenos Aires, Ministerio de Educación de la Nación.
 De Haro, Juan José (2011), Redes Sociales para la educación, Madrid,
Anaya.
 ––––––––––––––––. Blog EDUCATIVA. http://jjdeharo.blogspot.com
 ––––––––––––––––. “Protege tu intimidad en las redes sociales”.
http://www.wikisaber.es/comunidadwiki/blogs/blogpost.aspx?
id=14886&blogid=63860
 ––––––––––––––– (2011) “Identidad digital y redes sociales”. Disponible
en: http://redctic.blogspot.com/2011/03/identidad-digital-y-redes-
sociales.html

26.  ESET, “Guía de seguridad en las redes sociales”. Disponible en:
http://www.eset-la.com/pdf/documento_redes_sociales_baja.pdf
 Guerra, Juan Carlos IdDigital & Redes
 INTECO (2010), “Seguridad de la información y redes sociales”.
Disponible en:
http://www.inteco.es/Seguridad/Observatorio/Articulos/articulo_redes_s
ociales