1. 2° Taller integrador
Gargiulo, Galán, Budimir

3. ¿Qué significa “leer”?
¿Qué implica “alfabetizar”?

4. Alfabetización
¿Con qué asociamos “alfabetización”?
¿Qué es estar “alfabetizado”?
¿Qué tipos de alfabetización puede haber?
¿Qué significa “hoy” estar alfabetizado?

5. ¿Desde qué paradigma hablaremos de
ALFABETIZACIÓN?
DOCENTE
CONOCIMIENTOALUMNO
SITUACIÓN DIDÁCTICA
CONTEXTO-SENTIDO
DIVERSIDAD
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

6. Leerparaaprenderenlasáreascurriculares
(Trujillo,Fernando)

7. Promover situaciones que permitan:
• descubrir, conocer y comprender las funciones
sociales del lenguaje escrito/ de los lenguajes;
• apropiarse reflexivamente, y en situación, de los
modos de representación del lenguaje que
corresponde a un sistema alfabético/simbólico de
escritura y sus usos sociales;
• Participar como sujetos sociales de diferentes
prácticas de lectura y escritura.
(Diseño curricular de Educación Primaria - Provincia de Córdoba, 2011)

8. Mediante las prácticas sociales de
lectura y escritura, activamos las
actividades cognitivo-lingüísticas
necesarias para el desarrollo de las
competencias básicas y el
aprendizaje de las áreas curriculares

9. Leer para aprender en las áreas curriculares
(En Trujillo, Fernando)

10. ENFOQUE TRADICIONAL

11. Libros:
Mamá (Raquel Robert, 1942)
Campanita (Jorge Milton, 1930)

12. ENFOQUE ACTUAL

13. Chapuzón 1- Prácticas del lenguaje y Matemática- (Santillana, 2012)

14. REPRESENTACIONES:
Pictográficas – Icónicas - Simbólicas

16. ¿De dónde salieron estos
números?
0345- 155123786
2,99
12 – 04 – 03
14: 45
05
12.812.317
950-46-0933-3
1492
3,14
XL

17. ¿Cuántos números?-¿Qué significan?

19. CONOCIMIENTO NOTACIONAL
Instrumento de comunicación:
 Mensaje – Productor del mensaje - Marca.
 Sirve para registrar y transmitir información.
 Aumenta la capacidad de memoria.
 Facilita la clasificación y el ordenamiento de objetos,
de personas, de acontecimientos, etc.
Espacio Problema:
 Aspectos formales.
 Aspectos de significado.
 Uso.

20. EXPRESIÓN
ORAL – ESCRITA - NOTACIONAL
• 0 al 9
• Diez, veinte, cien, mil, millón.
• Once, doce, trece, catorce, quince.
• Dieciséis, veintiuno, cuarenta y dos.
• Ciento ocho (108) – Ochocientos (800).
• Veintisiete – 207
Tres mil cuatrocientos cincuenta y dos:
3000400502 – 31000410052 – 300040052

21. Articulación Primario – Secundario
Situación: “Se ha convocado a dos personas para traducir y
subtitular películas extranjeras. Por cada película, el traductor de
inglés cobra $1.500, y el de francés e italiano, $1.800. Si se van a
proyectar 7 películas en inglés, 3 en francés y 6 en italiano,
¿cuánto dinero se gastará en el subtitulado?”
Nivel Primario
1.500 1.800 1.800
x 7 x 3 x 6
10.500 5.400 10.800
10.500
+ 5.400
10.800
26.700
Nivel Secundario
1.500 x 7 + 1.800 x 3 + 1.800 x 6 =
1.500 x 7 + 1.800 x 9 =
Otras:
a) ¿Es lo mismo 3,5 horas que 3 horas y
5 minutos?
b) ¿Qué valores puede tener el número
natural “n” para que sea verdad
que n x 106 es mayor que
1.000.000?

22. Actividades
cotidianas
• Escribir la fecha – Explorar el calendario.
• Recoger y organizar las direcciones de los alumnos,
número de documento, estatura …
• Organizar la biblioteca del aula.
• Organizar listas de compras.
• Pedido de representación de cantidades.
• Lectura e interpretación de la información: boletos,
facturas, gráficos, carteles, etc.
HABLAR – ESCUCHAR – LEER - ESCRIBIR

23. SECUENCIA
UNIDAD DIDÁCTICA
PROYECTO
(Cuadro comparativo)

24. Benjamín Franklim