1) El documento analiza la teoría del aprendizaje mediado del pedagogo Reuven Feuerstein. 2) Feuerstein propuso que el aprendizaje ocurre a través de la mediación de un tercero y que la cognición es modificable a cualquier edad. 3) El aprendizaje mediado busca desarrollar procesos de pensamiento que se aplican tanto en la escuela como en la vida diaria.

1. REPÙBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÒGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
NÙCLEO ACADÈMICO TÀCHIRA
Autores:
Ladino Henry
Méndez Gaudis
Rodríguez María
San Cristóbal ,agosto del 2012

2. •Feuerstein es un pedagogo judío de
origen rumano.
•Nace en Bucarest, donde sufre la
ocupación nazi.
•Realiza sus estudios
psicopedagógicos en Jerusalén, en
Ginebra, donde estudió con Rey y
Piaget y en París.
•Escapa de la persecución nazi.
•En 1944 empieza a trabajar para
Youth Aliyah, un servicio de la
agencia estatal israelí.

3. La sociedad
también Los seres
tiene y debe Humanos son
ser Modificables
modificada
PRINCIPIOS
El individuo
Yo mismo soy con el que
una persona estoy es
que puede y Yo soy capaz modificable
tiene que ser de cambiar
modificada al individuo

4.  La experiencia del aprendizaje mediado consiste en la
transformación de un estimulo emitido por el medio a
través del mediador, generalmente profesores o padres, el
cual lo selecciona, organiza, agrupa, estructura de acuerdo
a un objetivo específico, introduciendo en el organismo
estrategias y procesos para formar comportamientos. A
partir de los estímulos viene el aprendizaje.
 Según el autor estudiado Feuerestein el aprendizaje
facilita la adaptación y la integración para vivir y sobrevivir
en el mundo. El carecer de sentimiento de competencia
significa atribuir los éxitos a la suerte y no a las ventajas y
fortalezas.

5.  Analizar la Teoría de la modificabilidad Cognitiva
Estructural de aprendizaje mediado del Dr. Reuven
Feuerestein

6.  Identificar los antecedentes teóricos de la Teoría de la
modificabilidad Cognitiva Estructural de Reuven
Feuerestein
 Analizar la Teoría de la modificalidad Cognitiva Estructural
de Reuven Feuerestein, forma aprendizaje significativo
 Destacar la importancia de la Teoría de la modificalidad
Cognitiva Estructural de Reuven Feuerestein en el proceso
de enseñanza aprendizaje

7. 1.Mediación de la Intencionalidad y Reciprocidad. Es el
esfuerzo intencional del mediador que produce un estado de
alerta, curiosidad y sensibilidad ante ciertos estímulos que le
presentará con el fin de ser incorporados como aprendizaje.
2. Mediación del Significado. Implica asegurar que el estímulo
mediado será realmente experimentado por el niño.
3. Mediación de la Trascendencia. Se relaciona con el carácter
y objetivos de la EAM. Promociona la riqueza cultural como
un objetivo de la sociedad y del individuo.

8. Consiste en favorecer el desarrollo de los procesos y estrategias
del pensamiento que no solo están implícitos en las actividades
escolares sino también en las situaciones de la vida social y
familiar del niño.
La modificabilidad de un individuo, se define como la
capacidad de partir desde un punto de su desarrollo, en un
sentido más o menos diferente de lo predecible hasta ese
momento, según su desarrollo mental.

9. La Modificabilidad humana y el cambio estructural incluyen la
flexibilidad como un elemento muy importante. Se puede
definir como la continuidad y constancia de la estructura del
individuo tras haber sido afectada por varios cambios. Estos
cambios, por dramáticos que sean, están marcados por la
flexibilidad que caracteriza mentalmente a una persona
permitiéndole la percepción tanto de sí mismo como de los
demás con "sentido de identidad" consciente, pese a cualquier
cambio que se produzca.

10.  Aplicar en la práctica profesional la teoría
de aprendizaje mediado, tomando en
cuenta que el objetivo principal de la
teoría es asegurar la calidad del proceso
mental de aprendizaje significativo.
 Los docentes en la actualidad pueden ser
formados como sujetos mediadores a
través de conocimientos teóricos
metodológicos prácticos, mediante la
investigación o perfeccionamiento
profesional.

11.  La Teoría de Reuven Feuerestein, permitió comprender su
origen y proyección, ya que toda pedagogía tiene un
marco conceptual que guía la práctica educativa
 El análisis de la Teoría de la Modificabilidad Cognitiva
estructural permitió determinar que el aprendizaje
mediado consiste en favorecer el desarrollo de los
procesos y estrategias del pensamiento que no sólo están
implícitos en las actividades escolares sino también en las
situaciones de la vida social y familiar del niño.
 La importancia del Aprendizaje mediado, radica en la
transformación del paradigma conductista en donde los
comportamientos se producen independientemente del
contexto.

12. No hay edad para
aprender….
No hay edad para el
cambio