xx

1. DISEÑO CURRICULAR

3. Aprender a pensar por si mismos
A reaccionar ante situaciones complejas de la
vida con autonomía y responsabilidad
Donde el estudiante quiera Que
aprender de verdad
Establezcan
conexiones
Se haga preguntas y busque respuestas trabajando
juntos para construir conocimientos
Indague, sean buenos comunicadores, audaces, reflexivos,
solidarios, creativos, con gran autoestima y seguridad en si
mismos

4. Fundamentación:
legal, epistemológica, filosófica, pedagógica,
psicológica, sociológica,
Perfil del estudiante
Aprender a ser, a conocer a
hacer, convivir
Objetivos de
formación por ciclos,
por grados y por
comunidades o
nodos
Contenidos para
desarrollarlas Experiencias para el
aprendizaje,
Competencias Conceptuales, Evaluación
didácticas y
procedimentales y metodologías
actitudinales
PLANIFICACION POR
PROYECTOS

6. FORMACION POR CICLOS
CICLO 1
0-3
CICLO2
4-5
CICLO 3
6-7 CICLO 4
8-9 CICLO 5
10-11

7. COMPETENCIAS POR CICLOS
PENSAMIENTO
CRITICO
RELACION REFLEXIVO
CON LA
TRASCENDENCIA
CREATIVIDAD
SOCIALES Y
CIUDADANAS
RELACIONES
INTRA E INTER
PERSONAL
HUMANO
AXIOLOGICA
HUMANO
PRAGMATICA
AUTONOMIA
MEGAHABILIDADES
SIGLO XXI
SOCIO
LINGUISTICA
TRABAJO EN
CIENTIFICO
EQUIPO
APROPIACION DE
LA TECNOLOGIA TEXTUAL
PENSAMIENTO TECNICO
LOGICO
MATEMATICO
LITERIARIA
MANEJO DE
LA
INFORMACION
INVESTIGACION
GRAMATICAL
PLANTEAMIE..
Y RESOLUCION MANEJO DE
HERAMIENTAS ENCICLO-
DE PROBLEMAS
TECNOLOGICAS E PEDICA
INFORMATICAS

8. COMPONENTES O NODOS
ARTICULADORES
CIENTIFICA FORMACION
COMUNICATIVA HUMANA
RELIGION- ETICA -SOCIALES -EDU FISICA –
LENGUA E INGLES ARTISTICA, FILOSOFIA, EMPRENDIMIENTO
MATEMATICAS - CIENCIAS Y TIC

9. DISEÑO MODELO PEDAGOGICO
CURRICULAR
1.
2. ENFOQUE 3.PLAN DE AREA 4. PLAN DE CLASE
MACROCURRICULO
DISCIPLINAR POR PROGRAMA
POR •Competencias
COMPONENTE •Tiempo (semana)
COMPETENCIAS •Estándares
•Contenido a desarrollar
•Objetivos generales del
•Enfoque General de •Actividades en el aula
ciclo
•Competencias por cada área, •Compromisos o
•Objetivos específicos del
componente y ciclo •Fundamentos, responsabilidades del
área y del ciclo
•Niveles de •Objetivos Generales, estudiante
•Contenidos
complejidad •Lineamientos, •Ambientes de
•Metodologías y
•Saberes •Estándares, aprendizaje y recursos
estrategias y actividades
•Resultados de •Metodologías, •Relación con otros
•Recursos Materiales
aprendizaje •Evaluación componentes
•Evaluación de los
•Evidencias estandarizada •EVALUACION
aprendizajes

10. DESARROLLO DEL PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS
FORMATO 1
FASES DE TRABAJO FORMATO 5
Que ambientes
APROPIACION DE De aprendizaje
ESTANDARES
Y LINEAMIENTOS FORMATO 6
FORMATO 2
FORMATO 4
Que recursos
METAS
OBJETIVOS
Con que
COMPETENCIAS FORMATO 3 Metodología
ESTANDARES POR FORMATO 7
CICLOS
Con que
contenidos
evaluación
FORMATO 8
FORMATO 9
Plan de apoyo
Plan de clase

11. MACROCURRICULO
PARTE 1
NOMBRE DEL COMPONENTE: Comunicativo: Lengua Castellana e Inglés
ESTANDARES NOMBRE DE LAS DEFINICIÓN DE LAS NOMBRE LA COMPETENCIA
COMPETENCIAS COMPETENCIA:
TEXTUAL Produce textos
escritos que V +O+ C+ C
responden a
diferentes Verbo + Objeto
necesidades
comunicativas. … + Complemento
+ Condición

12. MACROCURRICULO
VIENE DE LA PARTE 1
NIVEL DE TABLA DE SABERES RESULTADOS EVIDENCIAS
DESARROLLO DE SER DE
SABER HACER APRENDIZAJ
LA
E
COMPETENCIA*
LOGROS
1 CONOCE DE
CONOCIMIENT
2 COMPRENDE
O
3 APLICA
DE
4 ANALIZA DESEMPEÑO
5 SINTETIZA DE PRODUCTO
6 EVALUA

13. CICLOS DE APRENDIZAJE
Ciclo 1 (1-3) OBJETIVOS
1 General y 3 específicos ( 1ro-2do-3ro)
Ciclo 2 (4-6) OBJETIVOS
1 General y 3 específicos ( 4ro-5do-6ro)
Ciclo 3 (7-9) OBJETIVOS
1 General y 3 específicos ( 7ro-8do-9ro)
Ciclo 4 (10-11) OBJETIVOS
1 General y 2 específicos ( 10mo-11mo)

14. ENFOQUE DISCIPLINAR
• General del área,
• Fundamentos,
• Objetivos Generales,
• Lineamientos,
• Estándares,
• Metodologías,
• Evaluación estandarizada

15. PLAN DE AREA
• componentes: comunicativo, formación humana y técnico -
científico.
• Competencias: generales del componente
• Objetivos generales : del componente
• Objetivos específicos del área
• Contenidos: cognitivos, procedimentales y actitudinales
• Metodologías: estrategias y actividades
• Recursos: mediadores didácticos
• Evaluación de los aprendizajes

16. ESTRUCTURA DEL PLAN DE AREA
PROCESOS BÁSICOS O EJES CURRICULARES O ENUNCIADO IDENTIFICADOR: lo que el estudiante debe saber, hacer y ser para
alcanzar los logros del periodo( para matemáticas: pensamientos, para sociales y ciencias: ámbitos y relaciones, para lengua e
ingles: ejes articuladores).
PERIODO
COMPETENCIAS: los desempeños que debe demostrar
ESTANDARES:
N° DE EVALUACION
METODOLOGIAS(estrategias y
HORAS CONTENIDOS DESDE EL CONOCER, HACER Y SER (tabla de ¿Qué , como y con qué
actividades)¿Cómo enseñar?
Por saberes pág. 2) evaluar?
RECURSOS con qué aprender?
contenido
meto rec

17. PLANEACION DE CLASE
Criterios,
Conteni Compromisos
procesos y Ambientes de Relación del contenido
do Actividades o
Sem procedimient Aprendizaje con otros, o con otras Observaciones
desarro en el aula responsabilida
os para y Recursos áreas
llado des (tareas)
evaluar

18. criterios procesos procedimiento frecuencia