Póster presentado en el Congreso Estatal de Convivencia de Jaén los días 15, 16 y 17 de diciembre de 2011.

1. CARTA DE LA TIERRA Y PEDAGOGÍA DEL CUIDADO:
REFERENTES PARA LA EDDUCACIÓ
DUCACIÓN EN VALORES Y
EL CURRICUL ESCOLAR.
LO
ÁMBITO DE VALORES
E
CENTRO DEL PROFESO
ORADO MARBELLA-COÍN
Matemáticas
Salud y consumo AUTOESTIMA ASERTIVIDAD
Cutura de Paz TÉCNICAS DE ESTUDIO CONSTRUCTIVIMO
HABILIDADES SOCIALES
CRiTERIOS DE E VALUACIÓN
Lengua
Interculturalidad
¡¡ EL FIN ÚLTIMO DE LA EDUCACIÓN ES LA
COMUNIDAD EDUCATIVA NO DOCENTE.
¿EDUCACIÓN INTEGRAL? AUTONOMÍA MORAL E INTELECTUAL DE LA ¿BUROCRACIA? PARTICIPAR=COMPRENDER ¿CÓMO?
PERSONA ¡!
“Nuestro sistema de conocimientos, tal como se nos inculca y fija en la mente, conduce a im
mportantes desconocimientos. Sumergidos en la sobreabundancia de informaciones, cada
vez nos es más difícil contextualizarla, organizarla y comprenderla. La fragmentación y la compartimentación del conocimiento en disciplinas que no se comunican nos impiden
percibir y concebir los problemas fundamentales y globales. La hiperespecialización rom mpe el tejido complejo de lo real, el predominio de lo cuantitativo oculta las realidades
afectivas de los seres humanos. Nuestro conocimiento parcelado produce ignorancias globa ales. Nuestro pensamiento mutilado conduce a acciones mutiladoras.
La reforma del conocimiento exige una reforma del pensamiento. La reforma del pensamien exige, por su parte un pensamiento capaz de relacionar los conocimientos entre sí, de
nto
relacionar las partes con el todo y el todo con las partes, un pensamiento que pueda conceb la relación de lo global con lo local, de lo local con lo global. “
bir
Edgar Morin, La vía
PEDAGOGÍA D
DEL CUIDADO
“UNA VISIÓN INTEGRADO
ORA DE LA EDUCACIÓN ”
Es una construcción persona del conocimiento y
al
Cambiar a la autonomía moral
Desde la heteronomía moral valores morales en interacci con los/as demás
ión
e Intelectual para conseguir
que es seguir siempre pensar por si mismo/a:
puntos de vista ajenos “Pensamiento crítico”
LA PEDAGOGÍA DE CUIDADO
EL
EL PARADIG
GMA
LA RESPONSABILIDAD Y C
CORRESPONSABILIDAD
CARTA DE LA TIERRA
CARTA DE LA TIERRA ÉTICA DEL C
CUIDADO
Como elemento edu
ucativo integrador
Cuidado del Medio
o
ÁMBITOS DE INTERVENCIÓN
Cuidad de
do
los/as demás
Familia
CIUDADANÍA PLANETARIA Escuela
Construcción de una sociedad global basada Entorno
en el respeto y el cuidado de la comunidad de Cuida de
ado
vida, la integridad ecológica, los derechos si mi
ismo/a
humanos universales, el respeto a la diversidad,
TRATAMIENTO PEDAGÓGICO
la justicia económica democracia y una cultura
de paz. Elementos a tener en cuenta:
Transversalidad, multi e interdisciplinariedad,
integradores, universales y competenciales.
IDEA CLAVE: desde lo global a lo in
ndividual y desde lo individual a lo global
A NIVEL DE CENTRO: ¿CÓMO LLEVARLO A LA PRÁCTICA?
O
A NIVEL DE AULA
TRABAJO EN EQUIPO DEL
PROFESORADO Gestión de aula basada en Pedagogía del cuidado
Visión integrada valores-conocimiento
•Utilizando de manera eficaz las estructuras El profesorado debe tener un buen fondo de armario
organizativas que existen en los centros educativos.
En ideas , recursos y estrategias para aplicarlas en el
•Búsqueda de objetivos comunes y compartidos. Aula con todo el alumnado( Juan Vaello)
•Dentro del proyecto educativo: Plan Acción tutorial,
Plan de Convivencia y ROF integrados La participación Responsabilidad
como estrategia de individual y colectiva
•Enfoque competencial en UD: Proyectos y tareas aprendizaje
integradas que incluyan la novena competencia,
competencia emocional Considerar el
conflicto como
•Modelo de programación integrada .
Todos y todas una oportunidad
Programación integrada somos tutores
Valores Áreas Objetivos Competencias Contenidos Actividades Criterios
Evaluación •En todo m
momento
Lengua •Ejercer un acción integrada
na Implicación y
desarrollando la autonomía participación de
Matemat
moral e int
telectual del las familias
C. Medio
alumnado.
Ed. Física Trabajo cooperativo
•El Proyec está desarrollado
cto como metodología
Religión
transversa
almente en todos los
Tutoría
apartados del Plan de Centro
LA FORMACIÓN DEL PROFESORA
ADO ES UN ENTRENAMIENTO REAL EN
. ESTE MOMENTO, CUANDO ESTÁ EN RELACIÓN CON SU ALUMNADO
Á