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Julio Barroso Osuna Universidad de Sevilla (España- UE) La investigación sobre la educación a distancia soportada en redes telemáticas
USO DEL E-LEARNING EN LAS UNIVERSIDADES ANDALUZAS:  ESTADO DE LA SITUACIÓN Y ANÁLISIS DE BUENAS PRÁCTICAS Objetivos Metodología
Objetivos Conocer las políticas, medidas técnicas y las medidas educativas que se desarrollan en las Universidades Andaluzas para la incorporación del e-learning en sus acciones formativas. Identificar los usos que hace el profesorado de las U.A. del e-learning. Identificar los problemas técnicos, didácticos y organizativos más destacados con que se han encontrado las U.A. Para la incorporación del e-learning.
Objetivos Conocer los niveles, donde se desarrollan principalmente las experiencias formativas de e-learning. Conocer el grado de satisfacción mostrado por el alumnado de las U.A. participante en experiencias formativas de este tipo. Conocer las percepciones de los responsables de las instituciones universitarias andaluzas que se dedican a implementar las acciones de e-learning, tienen sobre los usos a los que los profesores dedican esta modalidad de formación, así como de los problemas fundamentales  que han encontrado para su incorporación y las medidas adoptadas para resolverlos.
Objetivos Analizar algunas “buenas prácticas” llevadas a cabo en las distintas U.A. Analizar la experiencia del Campus Virtual Andaluz, las percepciones de los profesores participantes y el grado de satisfacción de los estudiantes. Analizar los diferentes documentos oficiales que se hayan elaborado por las U.A. Para la implantación de políticas de e-learning.
Metodología Acciones A: Análisis documental de la información sobre el e-learning producidas por las diferentes U.A. B: Percepciones de los responsables de las diferentes U.A. Respecto a como se estaban incorporando las acciones de e-learning. C: Percepciones de los profesores. D: Grado de satisfacción de los estudiantes. E: Análisis de buenas prácticas. F: Campus virtual. Recoger información tanto de tipo organizativo como operativo    Ficha de recogida de información Recoger información sobre como perciben los responsables (Técnicos, didáctico, formación del profesorado) de las  Universidades, la implantación de acciones de e-learning y b-learning: motivos de su uso, problemas y soluciones.  Entrevistas semiestructuradas. Cuestionario “on-line” a aquellos que estaban llevando a cabo acciones formativas de e-learning y b-learning en las U.A. Diferencial semántico, concretamente el elaborado por  Llorente (2008). Estudio de casos. Analizar la experiencia del “Campus Virtual Andaluz”. se pretende recoger información tanto de los profesores como de los alumnos   Cuestionario y cuestionario de satisfacción para los alumnos
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La investigación sobre la educación a distancia soportada en redes telemáticas

  • 1. Julio Barroso Osuna Universidad de Sevilla (España- UE) La investigación sobre la educación a distancia soportada en redes telemáticas
  • 2. USO DEL E-LEARNING EN LAS UNIVERSIDADES ANDALUZAS: ESTADO DE LA SITUACIÓN Y ANÁLISIS DE BUENAS PRÁCTICAS Objetivos Metodología
  • 3. Objetivos Conocer las políticas, medidas técnicas y las medidas educativas que se desarrollan en las Universidades Andaluzas para la incorporación del e-learning en sus acciones formativas. Identificar los usos que hace el profesorado de las U.A. del e-learning. Identificar los problemas técnicos, didácticos y organizativos más destacados con que se han encontrado las U.A. Para la incorporación del e-learning.
  • 4. Objetivos Conocer los niveles, donde se desarrollan principalmente las experiencias formativas de e-learning. Conocer el grado de satisfacción mostrado por el alumnado de las U.A. participante en experiencias formativas de este tipo. Conocer las percepciones de los responsables de las instituciones universitarias andaluzas que se dedican a implementar las acciones de e-learning, tienen sobre los usos a los que los profesores dedican esta modalidad de formación, así como de los problemas fundamentales que han encontrado para su incorporación y las medidas adoptadas para resolverlos.
  • 5. Objetivos Analizar algunas “buenas prácticas” llevadas a cabo en las distintas U.A. Analizar la experiencia del Campus Virtual Andaluz, las percepciones de los profesores participantes y el grado de satisfacción de los estudiantes. Analizar los diferentes documentos oficiales que se hayan elaborado por las U.A. Para la implantación de políticas de e-learning.
  • 6. Metodología Acciones A: Análisis documental de la información sobre el e-learning producidas por las diferentes U.A. B: Percepciones de los responsables de las diferentes U.A. Respecto a como se estaban incorporando las acciones de e-learning. C: Percepciones de los profesores. D: Grado de satisfacción de los estudiantes. E: Análisis de buenas prácticas. F: Campus virtual. Recoger información tanto de tipo organizativo como operativo  Ficha de recogida de información Recoger información sobre como perciben los responsables (Técnicos, didáctico, formación del profesorado) de las Universidades, la implantación de acciones de e-learning y b-learning: motivos de su uso, problemas y soluciones.  Entrevistas semiestructuradas. Cuestionario “on-line” a aquellos que estaban llevando a cabo acciones formativas de e-learning y b-learning en las U.A. Diferencial semántico, concretamente el elaborado por Llorente (2008). Estudio de casos. Analizar la experiencia del “Campus Virtual Andaluz”. se pretende recoger información tanto de los profesores como de los alumnos  Cuestionario y cuestionario de satisfacción para los alumnos