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1. Subsecretaría de Educación Básica
Dirección General de Desarrollo de la Gestión Educativa
APRENDIZAJE COLABORATIVO DESDE LA GESTIÓN ESCOLAR
BUENAS PRÁCTICAS PARA LA NUEVA ESCUELA MEXICANA
FICHAS
CONSEJOS TÉCNICOS ESCOLARES
CICLO ESCOLAR
2019-2020

2. APRENDIZAJE COLABORATIVO DESDE LA GESTIÓN ESCOLAR
BUENAS PRÁCTICAS PARA LA NUEVA ESCUELA MEXICANA

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FICHA
2 APRENDIZAJE COLABORATIVO DESDE LA GESTIÓN ESCOLAR
BUENAS PRÁCTICAS PARA LA NUEVA ESCUELA MEXICANACONSEJO TÉCNICO
ESCOLAR
Identificar algunos elemen-
tos clave para propiciar el
aprendizaje colaborativo.
El aprendizaje colaborativo consiste en trabajar juntos para alcanzar objetivos comu-
nes. El hecho de formar un equipo no garantiza que se producirá la colaboración. Es
necesario desarrollar las habilidades y actitudes requeridas para aprender colabora-
tivamente. Algunos elementos clave para generar colaboración son: estructurar las
actividades de tal forma que la tarea requiera verdadero trabajo conjunto, en donde
los integrantes del equipo se sientan motivados a aportar lo que saben para el de-
sarrollo de la tarea, donde cada uno conozca el objetivo y se sienta responsable de
lograrlo, en donde exista diálogo y los integrantes se escuchen, ayuden, compartan,
se expliquen unos a otros, etc.
El aprendizaje colaborativo es uno de los rasgos de la Nueva Escuela Mexicana
(NEM), por tratarse de uno de los aprendizajes necesarios para la vida presente y
futura de nuestros alumnos y de la sociedad. Por ello, se busca que, en los salones
de clases, predominen métodos de aprendizaje activos1
y, en general, que entre
todos los integrantes de la comunidad escolar prevalezca el diálogo, la escucha, la
capacidad de analizar las opiniones de los otros y de reformular las propias ideas,
así como favorecer la empatía y la solidaridad.
Espaguetis crudos (20 por equipo)
Estambre, hilo o cordón
(1 metro por equipo)
Cinta adhesiva
(1 metro por equipo)
Bombones o malvaviscos
(1 por equipo)
Cinta métrica o metro metálico (1)
Tarjetas blancas o notas adhesivas
Hojas de rotafolio (1 por equipo)
Marcadores o plumones
Los cimientos de nuestra torre de aprendizaje colaborativo
INTENCIÓN DIDÁCTICA
PUNTOS DE PARTIDA
MATERIALES
Johnson, David W. y otros, (1999) El aprendizaje cooperativo en el aula, Paidós, México.
Video Build a Tower- build a team. Español Subtítulos (6:44min.) https://www.youtube.com/watch?v=CbBX58JZ
cGQ&feature=youtu.be Consulta 29/11/2019.
PARA SABER MÁS
1 ¿Conoces qué es el Nuevo Acuerdo Educativo? Esteban Moctezuma lo explica. En https://www.youtube.com/watch?v=XNg2CxyTW-4.
Consulta 7/09/2019.

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Los cimientos de nuestra torre
de aprendizaje colaborativo
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
En el colectivo docente
1. Forme equipos de cuatro integrantes para realizar
el el reto “La torre de malvavisco” que consiste en lo
siguiente:
Cada equipo debe construir una torre usando los
siguientes materiales: 20 espaguetis, un metro de
estambre o cordón, un metro de cinta adhesiva y
un bombón de azúcar. Gana el equipo que logre
construir la estructura más elevada y estable con el
malvavisco en la parte más alta de la torre.
En la construcción de la torre, deben cumplir las si-
guientes condiciones:
Usar los materiales señalados.
Construir la torre en solo 18 minutos.
No vale colgar la torre, debe sostenerse sola.
El malvavisco o bombón debe colocarse en la parte
más alta de la torre, no se vale partirlo, ni comerlo.
Tienen 18 minutos, cuando se acabe el tiempo, de-
ben soltar la estructura, pase lo que pase.
2. Midan las torres que formaron con el metro para
saber cuál fue la más alta.
3. Compartan su experiencia en la construcción de la
torre, a partir de lo siguiente:
¿Qué estrategia utilizaron para construir la torre?,
¿qué habilidades pusieron en juego?
¿Habrían podido construir la torre ustedes solos?,
¿qué aportó cada uno en el desafío?
¿En qué medida el desafío logró motivarlos o inte-
resarlos a todos en la tarea?, ¿a qué creen que se
debió?
4. Analicen cómo fue la colaboración del equipo durante
el desafío. Para ello, revisen los rasgos de colabora-
ción que se proponen a continuación y describan o
den ejemplos, para cada uno, de la manera en que
se manifestaron en su equipo y de las razones por las
que eso ocurrió. Registren sus ideas en una hoja de
rotafolio, para luego presentarla al colectivo. Pueden
utilizar un cuadro como el siguiente:

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Los cimientos de nuestra torre
de aprendizaje colaborativo
7. A partir de lo anterior, dialoguen y tomen decisio-
nes acerca de:
¿Qué rasgos necesitan fortalecer como colecti-
vo para potenciar el trabajo colaborativo entre
ustedes?
¿Qué estrategias podrían implementar como co-
lectivo para fortalecer el aprendizaje colaborativo
con sus alumnos? Seleccionen un aspecto de la
colaboración que consideren prioritario e incorpo-
ren en su Programa Escolar de Mejora Continua,
acciones para favorecerlo.
¿Cuáles de los rasgos de colaboración analiza-
dos hoy están presentes en su escuela?
Rasgo de colaboración ¿Cómo se manifestó
este rasgo? ¿Cómo se logró?
Trabajan en el desafío
Nadie utilizó el celular
durante el desafío.
Proponiendo una
actividad retadora.
Aportan ideas
Escuchan a otros
Motivan la participación
de todos
Integran ideas de otros
Ayudan a los compañeros
Aprenden de otros equipos
Concluyen el desafío
5. Cada equipo exponga al grupo un ejemplo de las
formas en que se manifestó la colaboración durante
el desafío y de los aspectos que favorecieron que eso
ocurriera.
6. Reflexionen sobre lo siguiente:

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¿Expliquen qué estrategia siguieron para construir la
torre?, ¿alguien observó la estrategia que siguió otro
equipo para construirla?, ¿cómo usaron la experiencia
de los otros equipos para construir su torre?
Si tuvieran oportunidad de repetir el desafío, ¿qué ha-
rían diferente?
4. Hagan un segundo intento de construir la torre, en el
que se procure conseguir el objetivo e involucrar a todos
en la solución. Al término de los 18 minutos, midan las
torres, identifiquen a los equipos que hicieron una estruc-
tura más estable y alta, en la segunda ocasión, y pídales
que compartan sus reflexiones a partir de preguntas como
las siguientes:
¿Qué hicieron diferente?
¿Lograron involucrar a todos en la tarea?, ¿cómo se
sintieron, al mejorar su desempeño como equipo?
5. Cierre la actividad comentando a los alumnos, que las ha-
bilidades de colaboración, al igual que las habilidades para
diseñar una torre, se desarrollan con la práctica y ayudan a
obtener mejores resultados en la medida en que estamos
dispuestos a proponer ideas y a incorporar los puntos de
vista de los demás.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
En la escuela
La actividad que a continuación se describe, puede desa-
rrollarse en cada grupo u organizarla para que interactúen
alumnos de distintos grados y/o grupos.
1. Formen equipos de 4 integrantes para realizar el de-
safío de “La Torre de malvavisco”. Explique que cada
equipo debe construir una torre usando: 20 espaguetis,
un metro de estambre o cordón, un metro de cinta
adhesiva y un bombón de azúcar. En la parte superior
de la torre deben colocar el bombón y tendrán sólo 18
minutos para la actividad. Antes de iniciar, verifique que
todos los equipos han entendido las instrucciones y tie-
nen el material necesario.
2. Al término de los 18 minutos, solicite a los alumnos
que suelten la torre y procedan a medir la altura de las
estructuras que realizó cada equipo.
3. Pida a algunos voluntarios que compartan sus opiniones
respecto de la actividad, a partir de preguntas como las
siguientes:
¿Cómo se sintieron al realizar el desafío?
¿De qué manera se involucraron en la actividad?,
¿hubo alguien que no participó?, ¿por qué?

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Los cimientos de nuestra torre
de aprendizaje colaborativo
Implementen una campaña que favorezca la colaboración de
las familias para acompañar el aprendizaje de sus hijos. Por
ejemplo, elaboren un periódico mural titulado “10 compro-
misos en favor de nuestros hijos e hijas”, en donde escriban e
ilustren 10 acciones sencillas con las que las familias se deben
comprometer para apoyar el aprendizaje de sus hijos, tales
como: la resolución de alguna tarea escolar, si es un tema que
no conocen, orientarlo diciéndole dónde puede buscar infor-
mación o quién puede proporcionarla, participar en las activi-
dades que convoque la escuela, promover la solidaridad con
sus compañeras y compañeros de grupo, entre otros.
Comenten, en colectivo, las siguientes preguntas:
¿En qué medida respetaron los compromisos para mejorar
el trabajo colaborativo entre docentes?
¿Qué resultados obtuvieron?
SEGUIR APRENDIENDO Y CONSTRUYENDO
CONVERSANDO NUESTRA EXPERIENCIA
En el colectivo docente
Para el desarrollo de la actividad con niñas y niños de preescolar, se
sugiere organizar equipos de 4 integrantes, entregar a cada equipo un
rompecabezas que deben armar. Después, comentar sobre las actitudes
que manifestaron en la actividad: ¿Todos participaron?, ¿Hubo alguna
pieza que les costara más trabajo colocar? ¿Por qué les costó trabajo?
¿Qué hicieron para solucionarlo?
Con los alumnos de primaria, organizar equipos de 4 integrantes, entre-
gar a cada equipo un Tangram para armar, las figuras que usted les pro-
ponga. Puede ocupar el material que está en el Anexo. Después, comen-
tar sobre las actitudes que manifestaron al armarlo: ¿Cómo se sintieron
al armar el Tangram? ¿De qué manera se involucraron en la actividad?,
¿hubo alguien que no participó?, ¿por qué? ¿Expliquen qué estrategia
utilizaron para armar la figura? ¿Alguien observó la estrategia que siguió
otro equipo?, ¿para qué? ¿Cómo usaron la experiencia de los otros equi-
pos para construir su figura?
VARIANTE 2
VARIANTE 1

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ANEXO
Los cimientos de nuestra torre
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