2. Actuación frente a las metas
Objetivos:
Culturales: Ej.: Situar la E.M dentro de la historia y conocer los hechos que
marcaron su inicio y fin; conociendo los hechos màs significativos del periodo.
Conocer diferentes aspectos, personajes,…
Linguísticos:Ampliar vocabulario en inglés
Conocer algunos préstamos árabes a la lengua materna.
Transmisión de valores: Apreciar los cambios positivos de la sociedad; código
de valores de los caballeros: lealtad, cortesía y valor.
Realidad:Poco a poco los objetivos iniciales se van
alcanzando, con la salvedad de que la temporalización
planteada para la mensualidad, no será real debido a aspectos
técnicos o de organización curricular, que han ido afectando, lo
que provoca la no realización de ciertas actividades puntuales.
3. Actuación frente a objetivos del
calendario
Plan:
Visita al mercado Medieval en C/Real, La
Linea de la Concepción.
Temporalización: Tres quincenas
Realidad: Dependerá de la adaptación
curricular planteada.
4. Actuación frente a objetivos de
calidad
Objetivos de calidad:
Cuestionarios de comparativa de los cambios de la sociedad
Contenidos Vocabulario: Diagramas
Trabajo individual: Murales, cuestionarios,…
Trabajo en grupo: murales, fotografías, videos, libros digitales…
Conocimientos de Historia
Utilidad de los Recursos Materiales, Tic´s…
Realidad:
Algunas de las actividades digitales no se han están realizando
por motivos técnicos; por lo que la calidad de los Recursos
materiales han afectado a los objetivos de calidad.
6. CUESTIONARIO TIPO
.¿Cómo ha cambiado la sociedad desde la Edad Media
hasta nuestros días?. Revisión de los contenidos y práctica
de la comparación. Explicar las diferencias, emplear
vocabulario relacionado, realización de diagramas donde los
alumnos reflejarán el vocabulario aprendido. El profesor
valorará la coherencia y pertinencia de los discursos, la
soltura, al tiempo que la correcciòn lingüística
7. Plan del proyecto
¿Cómo se realizó el plan del proyecto?
Establecimos un plan de trabajo basado en las
actividades propuestas a modo de ejemplo general,
que recogen las fases de: Motivación, Desarrollo,
Evaluación.
– Se recogen las ideas previas de los alumnos
– Se establece un plan escrito y los Mapas
Conceptuales correspondientes.
– Se realizan las actividades previstas según los
planteamientos temporales adecuados a la
realidad con la que nos encontramos, adaptando y
rectificando según se necesite…
8. Plan del proyecto
La Edad Media es uno de los periodos más complejos de la
Historia, diez siglos de luces y sombras en lo que se fueron
formando las de Europa.
Se considera un periodo de estancamiento cultural y se
recuerda por las guerras, hambrunas, epidemias, época con
escaso valor por la cultura,…
La exploración de la Edad Media se estructura en diversos ejes:
ej.: sociedad, sistema feudal, ciudades, habitantes, comercio,
inventos, castillos, caballeros, música, religión, arte…
Ejercicios en los que se trabajarán aspectos linguísticos:
vocabulario…
9. Destinatarios
Proyecto dirigido a sumnos de Primaria,
de quinto nivel, con conocimientos
previos de lengua extranjera.
Se les supone los conocimientos
propios de esta etapa.
10. Investigación y desarrollo
¿Fueron eficaces?
Identificación y solución de problemas técnicos
– ¿se identificaron los problemas con la suficiente
antelación?
– ¿se encontró una buena solución para los
problemas?
– ¿qué funcionó? ¿qué no funcionó? ¿qué se podría
mejorar?
Estimaciones y ejecución
– ¿se correspondieron las estimaciones con los
resultados finales?
– ¿qué contribuyó a que las estimaciones fueran
precisas?
– ¿qué impidió que las estimaciones fueran precisas?
11. Administración del proyecto
¿Cómo se administró el proyecto?
Reuniones: quién, dónde y con qué
frecuencia
– ¿resultados?
Comunicaciones: quién, cuándo y con qué
frecuencia
– ¿resultados?
Cambios: seguimiento y comunicación
– ¿resultados?
Otros métodos: correo electrónico,
calendarios, bases de datos, informes, etc.
12. Fabricación
¿Estaba preparado el equipo para recibir el
producto?
– ¿Se cumplimentó con exactitud toda la
documentación?
– ¿Estaba listo el material solicitado?
¿Cumplió el producto los objetivos de
fabricación?
¿Se produjeron problemas o retrasos
inesperados?
13. Control de calidad y asistencia
¿Cómo se midió la calidad del producto?
– ¿fue eficaz?
¿En qué medida cumplió el producto final
los objetivos de calidad?
¿Cómo se resolvieron los problemas de
calidad?
¿Estaban los equipos de asistencia
preparados adecuadamente?
¿Está la calidad del producto en
consonancia con los recursos de
asistencia?
14. Cuestiones relacionadas
¿Se ajustó el proyecto a las expectativas ?
¿Tuvo éxito y fue adecuada para el
alumnado la decisión de la elección del
oibjeto de estudio? ¿Fue apropiado?
¿Eficaz?
¿Fue bien el lanzamiento de la etapa?
¿Se implementaron adecuadamente la
programación prevista?
¿Se cumplieron las expectativas?
15. Autoevaluación
Trabajo en grupos. Se distribuirá el
trabajo en grupos de 4 personas. Cada
grupo asumirá la responsabilidad de
recabar la información y de valorar si se
ha obtenido adecuadamente uno de los
pueblos a estudiar, los estamentos, los
aspectos especificados en los mapas…
17. Qué funcionó bien
Elementos específicos que funcionaron
bien
– Creación de Blog
– Las reuniones diarias de 15 minutos por la
mañana funcionaron bien” .
– Distribución de formularios,
procedimientos, informes, blog, etc. que
resultaron de gran utilidad e indicación de
su ubicación en la red.
18. Qué no funcionó bien
Resumir los elementos específicos que
causaron problemas
– Identificar las actitudes, procedimientos,
métodos, fechas previstas, etc. que
causaron problemas
¿Cómo se afrontaron los problemas?
19. Recomendaciones
Anotar las recomendaciones
principales para futuros proyectos de
este tipo relativas a los medios, las
páginas visitadas o recomendadas…
Distribuir el documento e indicar la
ubicación en la red de un resumen de
esta presentación
