1. Datos Curriculares.
Subsector: Historia, Geografía y Ciencias Sociales
Curso: 2do medio
Unidad: N° 1 “"La persistencia de pueblos y culturas indígenas”
CMO: Contraste entre la destrucción de las sociedades indígenas y la
pervivencia de las culturas indígenas al interior de las estructuras
coloniales: la condición jurídica de los indígenas en la colonia; la
disminución de la población indígena; los procesos de sincretismo entre las
culturas originarias y el nuevo orden colonial; las formas de organización
social y de representación de los pueblos indígenas y su articulación con la
legislación española.
Objetivo fundamental: Valorar la persistencia de las culturas indígenas y el
legado cultural hispano, y comprender la importancia del mestizaje en la
conformación de las sociedades latinoamericanas.
Objetivo Fundamental Transversal: Conocer y valorar los actores, la
historia, las tradiciones.
Mapa de Progreso: Sociedad en perspectiva histórica, Nivel 5:
 Reconoce que en los procesos históricos existen relaciones de influencia
entre las dimensiones políticas, económicas, culturales y sociales.
 Identifica relaciones de continuidad y cambio entre distintos períodos
históricos.
 Comprende que el territorio nacional se ha ido construyendo en el tiempo.
 Comprende que distintas interpretaciones historiográficas seleccionan y ponderan
En estede diversas maneras los factores que explicarían los procesos históricos.desarrollo de
guion se presenta las instrucciones al docente para el
la guía N° 8 “´Presentación del proyecto de bloque”

2. La clase comienza, con una pregunta de motivación, que realza el aporte de los
alumnos en la participación de la construcción de conocimiento mediante el
denominado proyecto de bloque, se realiza un breve resumen de nota los pasos
de la construcción del proyecto para dar paso al desarrollo.
Se da paso a la explicación de las instrucciones, los tiempos y orden de salida de
los grupos para realizar la exposición del proyecto. Se destaca la temática de la
incorporación de las tecnologías para el desarrollo del producto final y el aporte
de la investigación de los alumnos en la construcción de material didáctico, que
permite constatar los pasos de aprendizaje que realizaron los alumnos.
La actividad se enfoca en la exposición del radio teatro, en ella se especifican los
tiempos (10 a 15 minutos) y el orden de exposición (el cual es cronológico, a partir
de los temas seleccionados por los alumnos). En este ítem el docente evalúa el
producto con la rúbrica que se adjunta a la guía y la cual es también de
conocimiento de los alumnos.
El cierre de la guía se centra, en identificar que tan significativa fue esta actividad
para los alumnos a partir de una pregunta de reflexión, además de realizarse la

3. retroalimentación general de las exposiciones, dando con ello por concluido el
proceso del proyecto de bloque.