1. I OLIMPIADAS MATEMÁTICAS DE LA MÚLTIPLICACIÓN.
15 minutos de la primera sesión.
En primer lugar se saluda a los alumnos. Se colocan todos fuera del aula y se les reparte un
trozo de cartulina con un color, ese será su quipo. En cada mesa habrá un cartel de ese color
para que sitúen en sus sitios. En cada una de las cartulinas habrá un rol establecido, en todas
las tarjetas se escribirá.
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Encargado de los dados
Portavoz
Encargado de elegir cara o cruz
Escritor
Encargado de los puntos
Repartidor
Después todos entran en clase y cuando están sentados en las mesas de su equipo se les
cuenta en que van a consistir estas olimpiadas:
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Habrá varias pruebas que realizaremos durante los tres siguientes días, todas ellas
estarán relacionadas con la multiplicación y los problemas con multiplicaciones y otras
operaciones que ya hemos aprendido.
El primer equipo que realice bien el ejercicio ganara una cuenta de color (un garbanzo
pintado)
Al final de las Olimpiadas el grupo ganador tendrá un premio (medalla).
Hablamos sobre el Espíritu Olímpico, en el que lo más importante no es ganar, sino
esforzarse, aprender, trabajar en equipo (sobre todo apoyar a los compañeros,
animarles, etc.) respetar a los demás y sobre todo disfrutar.
Damos el siguiente consejos: no podemos querer siempre llevar razón, es probable
que si todo el equipo dice una cosa y tu otra puede que seas tú quien te equivoques,
aunque puede no ser así, pero es más probable.
Si dos equipos dicen la respuesta a la vez se tirara una moneda al aire para elegir quien
dice la respuesta.
Habrá penalizaciones por ruido excesivo (un punto)
Si alguien se porta muy mal puede salir del juego (sería muy raro que ocurriese)
SESION 1: repaso de la multiplicación y operaciones.
Actividad 1: ¿Quién sabe más? (11min)
Procedimiento: en primer lugar se llevara a cabo el siguiente quizá. Tendrán que elegir entre
todos la repuesta y cuando estén seguros el portavoz la dirá en alto. Solo habrá una
oportunidad para cada equipo. Si todos fallan nadie se lleva puntos.
http://www.youtube.com/watch?v=_Vj10mHe3i0
Preguntas:

2. -
¿Qué es multiplicar? Es una operación matemática que consiste en sumar un número
tantas veces como diga el otro número.
Un ejemplo de multiplicación y su suma correspondiente. (Quién lo haga primero lo
escribe en la pizarra)*papel.
¿Cómo se llaman las partes de una multiplicación? Factores y productos
/Multiplicando, multiplicador, producto parcial y producto total.
Sitúa las partes en una multiplicación.
¿Qué tabla tiene como resultado todos los números terminados en cero y en cinco?
¿Cuál es la tabla del 11?*Papel
Dibuja y calcula. En un armario amarillo tenemos 3 cajas con 12 bolas de navidad en
cada una (36). En el armario rojo tenemos 41 bolas. ¿cuántas bolas necesitamos en el
armario amarillo para tener las mismas que en el rojo?5 * Papel
http://www.youtube.com/watch?v=g0qxFLVNfnk (3min)
Actividad 2: tira y calcula (25min)
Procedimiento: se hará una presentación con diversos números. El tirador de dados de cada
equipo ira tirando los dados para obtener el multiplicador. Cada miembro del equipo tendrá
que resolver la multiplicación. Todo el equipo comprobara las respuestas, si todas están bien
pueden decir el resultado y si hay alguna mal deben corregirlo entre todos. Cuando el profesor
dé el visto bueno el escritor de cada equipo lo escribirá en la pizarra al tiempo que lo lee.
Los números están en la presentación directamente. Cada tirador lanzará dos veces y la
profesora otras dos.
2x1 dado
1min
2x2 dados
2min
2x3 dados
2min
2x4 dados
3min
2x5 dados 5min
Actividad de vuelta a la calma: el equipo invisible.
El guardador del equipo guarda las cuentas en un vaso y lo llevan a la mesa de la profesora.
Recogen y se sitúan en sus lugares originales sin hablar y haciendo el menor ruido posible.
Todos los que lo consigan ganaran una cuenta para su equipo.
SESIÓN 2: multiplicación por la unidad seguida de ceros.
Los alumnos se reorganizan como el día anterior y se colocan en sus mesas. El de las cuentas
recoge las cuentas del equipo y las coloca en la mesa.
Introducción: El tiempo cambia en el mundo de los números. 15 min

3. El profesor explica que es la unidad seguida de ceros (el número uno, que es la unidad seguida
de cuantos ceros queramos, pues bien ese va a ser nuestro multiplicador).
Imaginamos un numero por ejemplo el 300000 y lo multiplicamos por 100, solo tenemos que
añadir 2 ceros. Porque en el mundo de las matemáticas está lloviendo. Nos situamos en el
ultimo cero del multiplicando y hacemos tantas capuchas como necesite el multiplicador, en
este caso es 100 asique necesita dos capuchas. Después dibujamos esos ceros debajo de sus
capuchas. ¿Por qué esto es así? Estos son trucos para hacerlo más fácil (comprobar con una
multiplicación normal)
Con el mismo método dejando de llover se puede enseñar a dividir entre la unidad seguido de
ceros.
Actividad 2: Pasa el papel.
Procedimiento: le damos un folio a cada equipo. En orden tendrán que ir resolviendo las
operaciones que aparecen en la pizarra digital. Al final los que tengan el resultado correcto
ganaran un punto. Se realizara 4 veces.
Actividad 1: Bingo.
Procedimiento: El profesor reparte cartones de bingo a los alumnos en los que no aparece la
multiplicación sino el resultado. El profesor dirá la operación que ellos deben resolver
mentalmente para ver si tienen el número o no. Se realizara dos veces un bingo. Cada bingo
vale 2 puntos.
Números:
10 x 10 = 100
44 x 100 = 4.400
10 x 100= 1.000
3 x 10 = 30
100 x 100 = 10.000
21 x 10 = 210
9 x 10 = 90
22 x 100 = 2.200
2 x 1.000= 2.000
48 x 1.000 = 4.800
281 x 100= 28.100
5 x 1.000= 5.000
74 x 10= 740
33 x 10= 330
66 x 10 = 660
_ x 0= 0
Actividad de vuelta a la calma: el equipo invisible.
SESIÓN 3: aprendemos a crear problemas.
Los alumnos se reorganizan como el día anterior y se colocan en sus mesas. El encargado de
los puntos recoge el vaso de bolas del equipo y las coloca en la mesa. EL PROFESOR ELIGE LAS
PAREJAS EN EL GRUPO.
Introducción: Explicamos que es un problema. Y que hay que poner datos (Con número y
palabras) operación y solución para que nos resulte más fácil resolverlo. También podemos
hacer dibujos. 10 min.

4. Actividad 1: Creando problemas. (Crear: 10 min+ corregir 15 min)
Procedimiento: Elaboración de problemas a través de recortes de revistas que el profesor ha
preparado previamente. Por parejas los alumnos dispondrán de una ficha de pares de
productos que hemos obtenido en varios catálogos.
Cada pareja tendrá una ficha y en ella debe inventar un problema en el que haya como mínimo
una multiplicación y una resta o suma. (Añadir ejemplo en presentación). En otra ficha deben
poner el resultado.
http://www.youtube.com/watch?v=pHvP71rwYAc
El profesor comprueba que el problema está bien hecho y se puede resolver y cuando termine
el tiempo el repartidor reparte los problemas al equipo que está a la derecha y deben
resolverlo. Después se comprobarán las respuestas.
 Si el problema está bien hecho a la primera el creador se lleva un punto
 Si el problema lo resuelven a bien se llevan un punto
Datos de la ficha:
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Nombre de la pareja:
Grupo:
Nombre la pareja solucionadora:
Grupo:
Actividad 2: ¿Quién es más rápido?
Procedimiento: Se ofrecen diferentes problemas y entro todos los miembros del grupo lo
deben resolver lo antes posible para conseguir dos puntos.