1. Educar despacio<br />El movimiento quot;
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se traslada a la educación y propone a padres y docentes respetar el ritmo natural de aprendizaje de los niños<br />Frente a esta nuevo concepción acerca de la forma de educar, puedo decir que me parece muy interesante conocer estos movimientos tan curiosos que han ido surgiendo a lo largo del tiempo, y que se manifiestan como aliviadoras alternativas al “típico método de enseñanza-aprendizaje” Y es quizá lo más curioso de todo esto que este movimiento en sus orígenes nació como una forma de ralentizar nuestro modo de vida, referido a la comida y después esta “filosofía de vida” ha ido pasando por diferentes ámbitos hasta llegar a la escuela. Como bien dice en el texto lo que se pretende es ralentizar el ritmo de vida diario, frenar el actual acelerado modo de vida para asi poder lograr un cambio en la actitud de las personas que intervienen en la educación como son los docentes, los padres y el colegio, para respetar de este modo los ritmos de aprendizaje y mejorar la calidad del tiempo escolar y extraescolar de los niños.<br />Y es que tenemos que tener en cuenta que el niño no va a aprender más deprisa por el hecho de que nosotros como docentes aceleremos nuestro ritmo de enseñanza, hay que tener en cuenta los tiempos de asimilación, por tanto es un error desde mi punto de vista creer que “educar más deprisa es educar mejor”, y es por esa misma razón por la que tenemos que ser unos buenos docentes y saber adecuar de la mejor forma los contenidos a dar, los objetivos que queremos que consigan y el método que vamos a utilizar para conseguirlo, ya que todo esto afecta de forma directa al rendimiento académico de los niños. Y si no somos capaces de dominar estas situaciones iniciales cuando estemos al frente de una clase, empezaremos a ver como los alumnos se distraen, se agobian, se dispersan y todo esto luego lo veremos traducido en los resultados, por tanto tenemos que dejar espacios en clase que dejen de lado lo puramente teórico y dejen paso a lo creativo, lo imaginativo, lo que les resulta interesante, lo que les motiva, porque es de gran relevancia que conozcamos a nuestros alumnos para poder llevar a cabo un buen proceso de Enseñanza-Aprendizaje, y que ambas partes salgamos beneficiadas del mismo.<br />Con esta nueva propuesta por tanto tenemos que dejar de ver la escuela como una carrera en la que el más rápido será el mejor, ya que considero que el aprendizaje es una carrera de fondo, donde es importante que se asienten unas bases, donde lo que importa es aprender bien, y sabiendo que si todos los días “realizamos un poco de ejercicio el día de la prueba final no nos fatigaremos, lo que no podemos pretender es llegar un día y correr como el más rápido o saber como el que más, ya que como todo, la educación también requiere de una preparación”. Es por esta razón que desde mi punto de vista como futura docente debemos apostar por métodos de enseñanza más eficaces, adecuados y motivadores para nuestros alumnos y evitar obsesionarnos con una educación precoz, que no nos llevará a ninguna parte. Es por esta misma razón que como ya mencioné anteriormente debemos dejar a nuestros alumnos un tiempo de asimilación, de imaginación, de creatividad, de juego, porque no podemos olvidar que estamos trabajando con niños, y que debemos adecuar nuestra metodología de enseñanza para ellos.<br />Otro tema importante a tratar es el papel que juegan los padres en este proceso de Enseñanza-Aprendizaje, y es importante hablar de ello, porque los padres constituyen también un pilar esencial en la educación de nuestros alumnos, y es un factor que debemos tener muy en cuenta. Conocemos de sobra que hay muchos padres que planifican el tiempo de sus hijos hasta el último detalle, con clases de deportes o de idiomas por ejemplo, haciéndoles ceñirse a un modelo que quizá no les es cómodo y no les deja tiempo para todo aquello que mencionamos anteriormente y que es también absolutamente necesario, y es que está muy bien que los padres se preocupen por la educación de sus hijos, pero dejándoles gozar de ella, no convirtiéndolo en algo totalmente rutinario y aburrido, que al niño llegue a producirle pereza y agobio.<br />Como conclusión final me gustaría decir que tanto padres como profesores deben velar por que la educación de us respectivos alumnos e hijos sea la mejor posible, y con que sea la mejor posible no me refiero a que sea la que más conocimientos tenga, en la que más idiomas se sepan, (sin que sea necesario decir que por supuesto ese es uno de nuestros o0bjetivos como futuros docentes), sino teniendo en cuenta que podemos combinar todo lo anterior con juegos, con tiempo para la diversión, para la imaginación, para la creatividad, ya que son cosas que juegan un papel importantísimo en la vida de un niño.<br />RELACIÓN DE LAS CUESTIONES ANTERIORES CON LOS AUTORES RELACIONADOS CON EL ESTUDIO DEL NATURALISMO PEDAGÓGICO Y LOS ESTUDIOS SOBRE PSICOLOGÍA EDUCATIVA DE H. WALLON, PIAGET Y VIGOTSKY:<br />Relacionando las cuestiones anteriores con los autores que hemos trabajo en clase relacionados con el estudio del Naturalismo Pedagógico y los estudios sobre Psicología educativa de H. Wallon, Piaget y Vigotsky puedo decir que:<br />Este artículo se relaciona con el naturalismo pedagógico porque el aprendizaje debe estar adaptado al niño, no debe de haber un aprendizaje acelerado. Los recursos educativos deben adaptarse a las etapas del crecimiento del niño y no al revés. Según el naturalismo pedagógico, la educación es el camino que debe seguir el hombre, por eso ésta debe estar adecuada a ello; el niño debe ser el centro del aprendizaje. Es sabido que el niño, a la hora de aprender y adquirir conocimientos debe estar motivado y con un ritmo acelerado no conseguiremos estos objetivos ya que no vamos a conseguir que el niño disfrute con su actividad.<br />Este artículo podemos relacionarlo con el pensamiento de Piaget ya que al igual que él, se piensa que la educación de un niño debe estar dividida en etapas, y éstas, adaptadas a su edad. Debemos respetar las etapas de su desarrollo y seguir paso a paso su aprendizaje ya que no podemos aprender a correr antes que andar. Hay que establecer primero una base, antes de avanzar a los siguientes pasos. También podemos relacionar con Piaget el hecho de que el niño tiene que sentirse motivado a aprender, y no obligado.<br />Por otro lado podemos relacionar este artículo con H. Wallon ya que éste, defiende el aprendizaje como forma de interacción entre los compañeros, como una forma de aprender juntos. Si se ayudan unos con otros tendrán más facilidad de aprender. A parte el aprendizaje en grupo es mucho más motivador, desde mi punto de vista.<br />Por último relacionamos este artículo con el pensamiento de Vygotsky ya que según él en la educación es muy importante el papel del mediador (padre). Si el mediador tal como dice Vygotsky, enseña al alumno como se hacen las cosas, éste aprenderá por sí solo y terminará haciendo las cosas sin ayuda de nadie. Esta enseñanza, como bien dice en el artículo, se debe de hacer a su tiempo sin querer hacer más de lo que se puede en el menor tiempo posible.<br />