1. REFORMA CURRICULAR 2011: PLAN PILOTO
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA
INICIACIÓN AL TRABAJO DOCENTE
TERCER SEMESTRE GRUPO “A”
NOMBRE DEL ALUMNO__ Iris Amelia Arias B.__
GRADO Y GRUPO DE PRÁCTICA__2°AASIGNATURA___Matemáticas_
INSTRUMENTO DE ANÁLISIS DE LA DIMENSIÓN PEDAGÓGICA.
DETECCIÓN Y ANÁLISIS DE LAS SITUACIONES
CATEGORÍA PREGUNTAS GENERADORAS E INCIDENTES CRÍTICOS PARA LA TOMA DE
DECISIONES.
¿El tiempo destinado a la sesión
de clases fue el adecuado para el
logro de los aprendizajes?
¿Hubo algún inconveniente para
realizar una actividad debido al
tiempo?
Uso del tiempo
¿Qué adecuaciones se podrían
realizar para mejorar los tiempos
destinados a la sesión, junto con
el necesario respecto al tiempo
de aprendizaje de los alumnos?
¿Orienté adecuadamente la
sesión para rescatar los
conocimientos previos de los
alumnos?
¿Los conocimientos previos de
Los los alumnos me permitieron
conocimientos guiar los aprendizajes de la
previos sesión?
¿Le di la importancia necesaria a
los conocimientos previos de
cada alumno?
¿La secuencia didáctica
diseñada fue la adecuada para el
logro de los aprendizajes?
¿Las actividades propiciaron la
La secuencia participación, el interés y el
didácticas aprendizaje de los alumnos?
¿Hubo algún alumno con
dificultades a la hora de realizar
las actividades planteadas?
¿De qué manera me di cuenta del
aprovechamiento de los
alumnos?
¿Había participación de parte de
Aprovechamiento
todo el grupo o eran solo unos
del grupo cuantos alumnos lo que
hablaban?
¿la actividad realiza, motivo la
participación de los alumnos?
¿Los materiales didácticos
diseñados fueron adecuados
El uso de para el logro de los
materiales aprendizajes?
didácticos ¿El material didáctico utilizado
fue suficiente?
¿Qué aspectos tuvieron
Proceso de
relevancia en el proceso
aprendizaje- aprendizaje.-enseñanza?

2. enseñanza ¿Los alumnos logran comprender
el tema abordado?
¿Cómo docente, aporte para que
dicho aprendizaje se lograra?
¿Pude lograr que los alumnos
desarrollaran de manera
consciente la autonomía y
aprovechamiento en las
El desempeño de actividades de la sesión?
los alumnos ¿El desempeño de los alumnos
fue muy bien, bien, o regular?
¿Qué factores influyeron en el
desempeño de los alumnos?
¿Brindé adecuadamente la
tutoría y acompañamiento a los
alumnos que lo requerían?
Tutoría y ¿Hice que algún alumno
acompañamiento avanzado en el trabajo ayudara a
durante el un compañero con dificultades?
proceso a-e ¿Explique las veces que fueran
necesarias para el entendimiento
del tema?
¿Logré que los alumnos
construyeran sus saberes de
manera colaborativa?
Aprendizaje ¿Las actividades realizadas
colaborativo ayudaron a este objetivo?
¿Propicie un ambiente en el cual
los alumnos sean solidarios con
sus compañeros?
¿De qué manera llevé el
seguimiento de los aprendizajes
de los alumnos?
¿las actividades realizadas me
Evaluación sirvieron de evaluación?
¿Hubo producciones tangibles
con las cuales se pudieron
analizar los conocimientos
adquiridos por los alumnos?
¿Qué habilidades comunicativas
puse en práctica en la sesión de
clase para facilitar los
aprendizajes en los alumnos?
Habilidades
¿Poseo la habilidad adecuada
comunicativas para comunicarme con los
alumnos?
¿La manera de comunicarme fue
la más apropiada?
¿Cuáles aspectos de la
metodología de la asignatura se
me dificultaron para la
realización de la planeación y su
Metodología de ejecución?
la asignatura ¿Qué dificultades tuve para el
dominio de conocimientos sobre
la temática de la asignatura?