El presente documento corresponde al capítulo 2 del Proyecto Pedagógico

1. Proyecto Pedagógico
Nombre del Proyecto: “Transformando Sociedad desde la Inclusión”
Capítulo 2: Alternativa Metodológica y Didáctica.
Enfoque teórico y su justificación:
A) Proceso de Enseñanza Aprendizaje: “El proceso de enseñanza
aprendizaje se concibe como el espacio en el cual el principal protagonista
es el alumno y el profesor cumple con una función de facilitador de los
procesos de aprendizaje. Son los alumnos quienes construyen el
conocimiento a partir de leer, de aportar sus experiencias y reflexionar sobre
ellas, de intercambiar sus puntos de vista con sus compañeros y el profesor.
En este espacio, se pretende que el alumno disfrute el aprendizaje y se
comprometa con un aprendizaje de por vida” (UNIVERSIDAD MARISTA DE
MÉRIDA, s.f.)
B) Estrategia de aprendizaje:
C) el aprendizaje estará basado en aplicar los conocimientos teóricos en la
resolución de problemas reales ABP, en pro de la construcción del
aprendizaje significativo apoyado en las TICs. Serán necesarios también los
proyectos, los escenarios y las tareas para integrar las diferentes
necesidades de aprendizaje.

2. D) Estrategia de Trabajo:
El trabajo en Equipo.
La estrategia de trabajo está constituida en base a atender las
necesidades de aprendizaje mencionadas.
Se pretende que los estudiantes por medio de la teorización, la
observación y el análisis lleguen a construir un aprendizaje significativo que
puedan utilizarlo para aportarle a la sociedad con la resolución de los
diferentes problemas. Por tanto, será indispensable el trabajo en pequeños
grupos colaborativos, donde se construirán los conocimientos de forma
colectiva, y aquellos estudiantes con dificultades de aprendizaje, tendrán la
posibilidad de construir su conocimiento de forma interactiva y así podrán
integrarse y superar las dificultades con las que están diagnosticados.
Contenido temático:
El contenido temático corresponderá a los estándares básicos de
competencias.
Debido a que es una propuesta Interdisciplinar, el Contenido
temático tendrá que adaptarse de acuerdo al Área de Conocimiento para la
que se aplique.
Elaboración y revisión del material didáctico y pedagógico que debe ser
empleado: Una vez diagnosticadas las diferentes dificultades que se presentan en
los estudiantes, en esta etapa se pretende dar una revisión a los materiales,
programas y contenidos curriculares, saber si están ajustados y acordes al tipo de
población estudiantil que se tiene, si ellos responden adecuadamente a lograr el
aprendizaje significativo en los estudiantes que presentan algún tipo de dificultad,
y/o poder hacer los ajustes necesarios en ellos para que den solución a las
necesidades educativas de la población estudiantil.
En esta etapa es bueno tener en cuenta que los contenidos curriculares y el
material didáctico que se emplee con los estudiantes que presentan algún grado de

3. dificultad en su proceso de aprendizaje, según autores como, Ana Cecilia Murillo,
Malory Natalia Pinzón y Yeimy Dayan Bernal. deben cumplir con las siguientes
especificaciones:
“ADAPTACIONES CURRICULARES: son modificaciones o estrategias
pedagógicas y curriculares en la enseñanza de los niños, teniendo en cuenta sus
diferencias individuales y atendiendo a sus particularidades
FLEXIBILIZACIÓN CURRICULAR: Entre los objetivos de esta flexibilización
se encuentra la determinación de objetivos más importantes y necesarios para la
vida del estudiante, dar bases sólidas para adquisiciones futuras, favorecer el
desarrollo de sus capacidades, el diseño de evaluación, la graduación del nivel de
comprensión, la unificación de temáticas y la diversificación de contenidos.
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO: Considerar que solo habrá aprendizaje
significativo cuando lo que se trata de aprender se logra relacionar de forma
sustantiva y no arbitraria con lo que ya conoce quien aprende, diferente a la teoría
memorística que se antepone a ésta.
NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES (NEE): Las instituciones
educativas inclusivas requieren apoyos de diferentes profesionales y recursos de
materiales especiales con el fin de favorecer los procesos de aprendizaje,
compensando las posibles dificultades.” (Avellaneda & Pinzón, 2013)
Capacitación al docente en el uso de modelos conceptuales,
didácticos, pedagógicas y herramientas comunicativas: El desarrollo de esta
etapa debe darse de manera continua, para que el docente reciba la capacitación
y esté preparado para afrontar las diferentes situaciones que se presentan en el
día a día con sus estudiantes.
Acompañamiento permanente, tanto al docente, como a los estudiantes
por parte de los profesionales en el manejo de las dificultades de aprendizaje:
Al igual que la etapa anterior esta también debe darse de manera continua, en
donde los profesionales que conocen del tema de dificultad que presentan los
estudiantes puedan estar haciéndole seguimiento, puedan servir de apoyo y

4. orientación dentro del proceso educativo. Para desempeñar esta etapa, los
profesionales en las distintas áreas de dificultades, pueden hacer observaciones
dentro y fuera del aula de clases, también pueden hacer recomendaciones tanto a
los docentes, como a los directivos y padres de familias de los estudiantes que
presentan las dificultades de aprendizaje.
Metodología
“Un Aula Multisensorial”
“Una enseñanza multisensorial es una enseñanza en la cual los canales
sensoriales son estimulados de forma simultanea optimizando enriqueciendo el
proceso de aprendizaje de los alumnos” (Alvarado, y otros, 2007)
Un alumno con dislexia, no aprenderá simplemente leyendo un texto,
copiando un párrafo o repitiendo múltiples veces las faltas cometidas en un
dictado. Necesitará ver, escuchar y manipular el material presentado para
asimilarlo eficazmente. Por otra parte, recursos como horarios visuales,
autoinstrucciones, rincones de audición, rincones de comunicación y murales
interactivos son algunas de las maneras para crear un aula más inclusiva para
estos niños y niñas.
“Discalculia”
 Trabajar la noción de proporción y cantidad.
 Asociación del número con la cantidad que representa.
 Ejercicios de seriación.
 Mejorar la memoria a corto plazo y entrenar la atención sostenida.
 Practicar el cálculo mental.
 Utilizar recursos informáticos
Zona clic

5. http://clic.xtec.cat/es/indexhtm
“Mejoramiento de la comprensión de lectura y escritura”
En la Institución Educativa se recibió una gran cantidad de tablets, que se
donaron por parte del gobierno central, estas se están utilizando para que cada
estudiante mejore la comprensión lectora y escrita ya que los docentes de lengua
castellana han implementado una serie de lecturas en ellas para que se mejore
este tipo de problema.
El proceso por el cual se lee consta de cuatro pasos:
 La visualización.
 La fonación.
 La audición.
 La cerebración.
Y estos procesos se pueden mejorar con la ayuda de las herramientas
informáticas.
“Desarrollo de la lateralidad a través del juego como estrategia de aprendizaje”
Tema descriptores: construcción de figuras de animales con la técnica de origami.
Actividad significativa: móviles de animales con diferentes animales y texturas.
“La estrella del día”
Consiste en hacer que un alumno de diferente cultura en nuestro caso de la
cultura AWÁ sea el centro de atención de la clase. Todos los alumnos pueden
hacerle preguntas sobre su cultura.
De esta manera se puede intercambiar culturas y conocer más a fondo sobre las
diferencias con otras etnias.

6. Planteamiento de las actividades específicas a desarrollar
El planteamiento de actividades está organizado por periodos,
correspondiente a la organización curricular para un año lectivo. De la siguiente
forma:
AÑO 2017
Período Desde Hasta Unidad y Temática Puntaje
Aprobatorio
Primero Febrero Mayo 1: Corresponde al
área en que se
aplique la
propuesta
Máx. = 500
Mín. = 300
Segundo Mayo Agosto 2: Corresponde al
área en que se
aplique la
propuesta
Máx. = 500
Mín. = 300
Último Agosto Noviembre 3: Corresponde al
área en que se
aplique la
propuesta
Máx. = 500
Mín. = 300
Para aprobar un año lectivo, el estudiante como mínimo habrá obtenido un
promedio de 300 puntos.

7. Organización de Actividades por periodo
Periodo 1: Febrero a Mayo
Unidad 1: Corresponde al área en que se aplique
Actividad Ponderación Medio Enlace
Actividad 1: Interiorización
de conceptos.
150 puntos
Actividad 2: Práctica de
conceptos.
150 puntos
Actividad 3: Evaluación de
conocimientos adquiridos
en la unidad 1.
200 puntos
Periodo 2: Mayo a Agosto
Unidad 2: Corresponde al área en que se aplique
Actividad Ponderación Medio Enlace utilizado
Actividad 1:
Interiorización de
conceptos.
150 puntos
Actividad 2: Práctica
de conceptos.
150 puntos
Actividad 3:
Evaluación de
conocimientos
adquiridos en la
unidad 2.
200 puntos

8. Periodo 3: Septiembre a Noviembre
Unidad 3: Corresponde al área en que se aplique
Actividad Ponderación Medio Enlace
Actividad 1:
Interiorización de
conceptos.
150 puntos
Actividad 2: Práctica
de conceptos.
150 puntos
Actividad 3:
Evaluación de
conocimientos
adquiridos en la
unidad 3.
200 puntos
Evaluación de las acciones:
La estrategia de evaluación deberá estar centrada en fortalecer la disciplina,
la dedicación, la responsabilidad, el aprendizaje cooperativo y significativo, y sobre
todo en la construcción de seres capaces de generar cambios que contribuyan con
la sociedad.
Recursos:
Las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones serán un recurso
indispensable para el fortalecimiento de la investigación y el aprendizaje autónomo,
así como para crear estrategias ya ambientes adecuados, de forma tal que se pueda
atender las necesidades específicas de aprendizaje.
Un personal docente, administrativo y directivo capaces de generar cambios
significativos en los procesos de formación, dedicados no sólo a cumplir sus
funciones sino a dar todo lo mejor de sí para alcanzar los objetivos de formación
propuestos.

9. Destinación de presupuesto adecuado y equitativo para diseñar los diferentes
instrumentos y recursos didácticos que permitan una mejor organización en los
procesos de enseñanza, como también los instrumentos especializados para las
necesidades de aprendizaje especiales.
Entre otros recursos…