1. LOS DESFASES DE LA EDUCACIÓN CON
RESPECTO A LOS CAMBIOS PRODUCIDOS
EN LA SOCIEDAD, LA CIENCIA Y LA
TECNOLOGÍA
A menudo la escuela enseña contenidos
del siglo xlx, con profesores del siglo xx a
alumnos del siglo xxl

2. Expresa de manera resumida los desfases de la
educación, desfases de algún modo inevitables;
como consecuencia de la aceleración de los
cambios. Vivimos en un mundo que cambia
aceleradamente, entre las consecuencias de esta
aceleración y que tiene relación con la educación
es la rápida obsolescencia de los conocimientos.

3.  Estas
circunstancias han llevado a que la
pedagogía contemporánea haya puesto el
postulado “aprender a aprender "como uno de los
pivotes principales en torno a los cuales se ha de
estructurar la educación. Exige a los educadores
que, mas que transmitir conocimientos, deben
ser capaces de enseñar una metodología de
apropiación al saber y una propensión al
autodidactismo, como formas de atenuar los
desfases a los que se han aludido.

4. Desfases como consecuencia de los
cambios en la sociedad.
 Estos desfases en la educación es algo a lo que
podemos llamar “normal”. Este desfase entre los
rápidos cambios sociales y la transformación de
las instituciones, creencias y actitudes. Frente a
estas circunstancias, si bien la educación y el
sistema educativo no pueden escapar al desfase
al menos deben evitar un anacronismo viviente.

5. Desfases como consecuencia de los
cambios producidos en la ciencia y en la
tecnología
 La UNESCO señalaba el desfase existente entre
el avance de ciertas investigaciones y logros
científicos y su aplicación en el ámbito educativo.
Esa fue una de las primeras formulaciones en las
que se puso de relieve la necesidad de que la
educación respondiera a las exigencias de los
que
luego
se
llamaría
“sociedad
del
conocimiento.
El
desarrollo
tecnológico
contribuye al mejoramiento de los conocimientos
científicos.

6.  Este aprender a aprender como necesidad y
exigencia frente a la rápida obsolescencia de los
conocimientos
es
que
los
psicólogos
constructivistas
denominan
“proceso
de
autoestruccturacion de nuevos conocimientos”
 En el proceso de aprendizaje lo que importa
prioritariamente es la capacidad de aprender.

7. APLICACIONES POSIBLES COMO
RESULTADO DE LOS NUEVOS
CONOCIMIENTOS DEL CEREBRO

8.  Los conocimientos acerca del cerebro permitirán una
amplia y profunda aplicación en diferentes campos.
 Una mayor comprensión de las personas normales:
comprensión que permitirá optimizar la
interrelación con el ecosistema en que la persona
este inmersa.
 Comprensión de los procesos disfuncionales:
comportamientos que sin llegar a los patológico
forman parte del existir.
 Comprensión de la psicopatología: permitirá
construir nuevos pilares epistemológicos.

9.  Localizar topográficamente: se desarrollan los
procesos neurocognitivos como la tomografía
por emisión de positrones o la resonancia
magnética funcional.
 Evaluar preferentemente los tiempos: permiten
detectar
verdaderos
sistemas
que
estructurados en forma de redes neuronales,
son el sustrato para comprender en una nueva
dimensión los procesos mentales.

10. Neuro-educacion
 Aprender y enseñar los procesos neurocognitivos
 Conocer el cerebro para optimizar esos procesos





en una necesidad ineludible
Conocer los conocimientos y estructuras
Estrategia para generar motivación
La inteligencia emocional
Saber desarrollar y utilizar los sistemas
representacionales de nuestro cerebro
Estados del cerebro

11.  Toma de decisiones y modo de resolver




problemas.
Los modelos neurocognitivos
La meta cognición, la capacidad de
autoobservacion de nuestros procesos
neurocognitivos.
Las técnicas de enseñanza.
Las evaluaciones formadoras

12. La construcción de los pilares de la
neurociencia cognitiva.
 Muchos científicos están trabajando sobre la




realización de pilares de la neurociencia en un
aspecto cognitivo.
Joseph . H ledoux
Antonio damasio
Richard davidson
La psicología cognitiva en un principio dejo un vacio
en el estudio de las emociones, privilegiando los
procesos intelectivos, la neurociencia cognitiva le
muestra este erros histórico y hace retomar el camino
con aportes indiscutibles producto de una
investigación científica.