Este documento discute la necesidad de adoptar un pensamiento complejo e interdisciplinario en la investigación científica para abordar problemas globales. Critica el enfoque clásico que divide las ciencias en disciplinas aisladas y fragmentadas. Propone que la investigación debe ser transdisciplinaria e integrar perspectivas de múltiples campos para generar nuevo conocimiento y comprender sistemas complejos. También argumenta que las ciencias sociales deben superar su enfoque reduccionista y estudiar dimensiones económicas, sociales, culturales e históricas de

1. “ SIGNIFICATIVIDAD DEL
PENSAMIENTO
COMPLEJO EN LA
INVESTIGACIÓN
CIENTÍFICA “ mirada
desde la inter-trans y multi
disciplinariedad.
Andrés Mauricio Valdivieso

2. PARADIGMA
CLÁSICO
 El
observador no era
responsable de la observación
 Principio
clásica
de la objetividad
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3. DIVISIÓN DE LAS
CIENCIAS
CIENCIAS DURAS:
• Física
• Biología
CIENCIAS
BLANDAS:
• Sociales
• Humanas
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4. RACIONALIZACIÓN
DE LAS CIENCIAS
⇒ Fragmentación en disciplinas
⇒ Hiperespecializaciones

La disciplina en vez de abrirse se
aponía a nuevas formas de
conocimiento
- Innovadores marginales
- Creación de disciplinas híbridas
- Sociolingüística
- Psicohistoria
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- Biología Molecular
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5. PARADIGMA CLÁSICO
Dos elementos constitutivos
claves:
-
La Reducción
-
Aislamiento
La Disyunción
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6. PARADIGMA DE LA
SIMPLICIDAD
 La
Física no toca lo biológico y lo
antropológico
 La
Biología no toca lo físico y lo
humano
 Las
Ciencias Sociales se
despreocupan de lo físico y lo
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biológico
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7. PROBLEMAS GLOBALES
CIENCIAS CLÁSICAS NO
SON CAPACES DE
RESPONDER A LOS
PROBLEMAS GLOBALES.
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8. Intercambio con el entorno
Lo inter, lo trans, lo multi,
lo metódico
Intercambios sobre conceptos,
nociones, métodos, teorías,
formas lingüísticas, esquemas
cognitivos,
ideas,
concepciones, descripciones,
modelos.
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9. CIENCIA CL Á SICA (MORIN)

Relevancia del orden soberano de la
naturaleza
y
expulsión
de
los
desordenes
y
azares
como
epifenómenos.

Simplicidad
natural(que
mecanismo
primeros de

Inercia de la materia sometida a las
leyes de la naturaleza.
y
fijeza
del
orden
se manifiesta según un
universal) y de objetos
la naturaleza.
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10. INDIVIDUO
ESPECI
E
SOCIEDA
D
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11. INTERDISCIPLINARIEDAD
Inter, trans, multi – disciplinariedad
 La
solución de problemas
complejos y prácticos requiere un
enfoque global.
 Un
nuevo tipo de conocimiento.
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12. INTERDISCIPLINARIEDAD
CL Á SICA
 Reunión
de expertos
unidisciplinarios
 Cada uno realiza el diagn ó stico
 Presenta su informe, de
acuerdo:
- Cerramiento disciplinario
- C onceptual .
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13. ....... INTERDISCIPLINARIEDAD CL Á SICA








Deterioro local global
No produce nuevo conocimiento
Suma de monólogos
Manifestación docta de ignorancia
Universidades: organizaciones
pluridisciplinarias, conjunto de minifundios.
En la multi y/o poli – disciplinariedad que
es la interdisciplinariedad.
No se produce conocimiento global
complejo.
Fragmentado, insularizado.
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14. INTER TRANSDICIPLINARIEDAD
 Produce
un nuevo
conocimiento .
 Más
adecuado para la solución
de problemas globales y
complejos.
 Conocimiento
y principios
fundamentales que están más
allá de toda disciplina única .
 Los
atraviesa todos: meta
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15. SISTEMA OBJETO
 Puede
ser ordenado y descrito
por varias disciplinas.
 Se
interceptan unas a otras con
sus
saberes,
discursos
y
explicaciones
 Aplicación
de la categoría de la
interpretación sistémica (Parson y
Luhmann)
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16. SISTEMA INTERPRETACIÓN
 Sistema
compuesto por partes
de otros sistemas
 Influyen y actúan sobre él desde
dentro y desde fuera. Ejemplo:
“ Ecosistema”
Geología, geografía, adafología,
física química, biología
demografía, etología sociología,
etc.
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17. ....... SISTEMA - INTERPRETACIÓN
 La
convergencia no es sobre la
descripción de un objeto
 De
un sistema complejo,
problema global
 Los
conocimientos y estudios
son transversales.
 Las
relaciones sistema entorno.
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18. ...... CIENCIA COMPLEJA –
CONJUCCIÓN VARIAS CIENCIAS
 Unificación
cognitiva
y globalización
 Aún
estamos en la prehistoria
del conocimiento de lo
humano .
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19. PARA LAS DISCIPLINAS SOCIALES

Salir del paradigma clásico disyuntivo
reductivo.

Programa mínimo: conjugar los distintas
hiperespecializaciones de una disciplina
social.

Existen historias, antropologías,
sociologías, que tratan por separado lo
económico, lo social, lo cultural,
organizacional, lo político y las
mentalidades.
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20. ......PARA LAS DISCIPLINAS SOCIALES
 Se
sabe mucho y cada vez
menos.
 El
mucho no es capaz de
percibir y adscribir el entorno.
 De
describir las relaciones entre
los elementos.
 Mucho
menos las relaciones y
retroacciones entre sistema y el
entorno .
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21. LA PRODUCCIÓN SOCIAL
ES MULTIDIMENCIONAL
 Producir
unas mercancías (El
contexto
histórico
de
producción)
 Antropología
-cultural- materialhistórico- económico.
 Todo
lo social
histórico.
lo antropológico
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22. LO TRANSDICIPLINAR
 Lo
interdisciplinar, pero no a la
manera clásica con un informe
emanado, en una lengua cerrada,
en cada disciplina.
 Relaciones entre los elementos.
 De estos con el sistema.
 Del sistema con el entorno.
 Y los sistemas en el entorno.
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