PROYECTO DE AULA

1. Proyecto Pedagógico
de Aula (PPA)

2. ¿Qúé es un PPA?
Un proceso de construcción colectiva y
permanente de relaciones, conocimientos, valores
y habilidades que se estructuran a través de la
búsqueda de soluciones a preguntas, problemas y
necesidades que surgen en el niño (a) y en el
grupo, desde su proceso de desarrollo, el deseo
de conocer el mundo y entender su entorno, de
interrogarse ante los sucesos, plantearse
hipótesis y encontrar respuestas.
 MEN (1996) Propuesta curricular para el grado Cero.

3. El PPA y la enseñanza del
lenguaje
PPA
Reconocimiento de
múltiples
manifestaciones del
lenguaje
Comprender e
intervenir en el entorno
Desarrollo de las
competencias
comunicativas
Interacción con el
mundo
Potencialidades
individuales y grupales

4. CAMPOS DE
FORMACION
PPA
FACTORES
ENUNCIADO
IDENTIFICADOR
SUB-PROCESOS

5. DISEÑO DEL PPA
ACTIVIDADES EXPLORATORIAS
Exploración de intereses.
Definición del PPA
Reconocimiento de saberes previos
DEFINICIÓN
DE LAS
ESTRATEGIAS
EVALUACIÓN
DE LA
EXPERIENCIA
Secuencialidad
Estructuración del
conocimiento
Valoración
constante

6. Evaluar Proyectos
Ofrece oportunidades a los
estudiantes para utilizar sus
habilidades en contexto.
Enfatiza la motivación
intrínseca.
Anima a los estudiantes a
determinar qué trabajar y los
acepta como expertos
respecto a sus necesidades.

7. Evaluar Trabajo por Proyectos
• Implica verificar en qué medida los estudiantes aprendieron los
contenidos seleccionados y qué tipo de cambio conceptual
experimentaron.
• Analizar las respuestas logradas, las dudas nuevas o aún presentes
nos permite revisar las maneras de aprender que fueron puestas en
juego y la conveniencia de cada una de ellas.
• Promueve la participación y socialización de resultados a toda la
comunidad educativa (escuela, padres, docentes, estudiantes y otros
grupos de la comunidad o localidad), según la significación social e
impacto que el proyecto pudo tener.

8. REFERENCIAS
Camps, Ana (2003). Proyectos de Lengua entre la teoría y la práctica. En: Secuencias didácticas para aprender a
escribir. Grao, Barcelona.
MEN (2006). Estándares Básicos de Competencias en Lenguaje, Matemáticas, Ciencias y Ciudadanas. MEN,
Bogotá.
MEN ASONEN (2002). Marco general para un modelo de articulación pre-escolar primaria. MEN, Bogotá.
MEN (1996). MEN (1996) Propuesta curricular para el grado Cero. Marco político, conceptual y pedagógico. MEN,
Bogotá.
Rincón, Gloria (2007). Proyectos de aula enseñanza y aprendizaje del lenguaje escrito. Poemia su casa editorial,
Colombia.
Solé, Isabel (2000). Leer y escribir y aprender. En Aula. No.096. Grao, Barcelona.
Suárez, Pedro Alejandro.(2004). Una didáctica pertinente a estándares y competencias. CONCED, Bogotá.
Referencias bibliográficas para profundizar
Ferreiro, Emilia (2002) Pasado y presenta de los verbos leer y escribir. Colección Popular Fondo de Cultura
Económica, México
Hurtado, Rubén Darío y otros. Lectura y escritura en la infacia. Estrategias Pedagógicas para facilitar su
construcción. Fundación Bancolombia- Escuela Normal Superior María Auxiliadora de Copacabana, Colombia.
Rodríguez, María Elvira y Pinilla, Raquel (2001) La pedagogía de Proyectos en acción. Universidad Distrital
Francisco José de Caldas, Bogotá.