1. CUADRO COMPARATIVO.
TIPO DE DOCENTE QUE EL TIPO DE RELACIONES UNA REFLEXIÓN SOBRE
MENCIONA EL AUTOR.
QUE ESTABLECE USTED CON CUALES
SERIAN
SUS
SUS ALUMNOS.
RESPONSABILIDADES EN EL
AULA TALLER Y CUALES
SERIAN LAS DE SUS
ALUMNOS.
Un docente que hace un La
relación
que Las
responsabilidades
ambiente
de
trabajo establezco junto con los dentro del aula taller
donde los alumnos como alumnos es el trabajo en serian, el ayudar a los
el docente aprenden al equipo
teniendo
en alumnos a realizar sus
mismo
tiempo,
un cuenta la convivencia con actividades, tomar en
docente que practica la ellos para que tengan la cuenta sus opiniones,
convivencia,
confianza de preguntar haces que todos los
socialización, el debate y sus dudas.
alumnos sean participes
la
resolución
de En los equipos de trabajo en todas las actividades.
problemas en equipo.
dejo que los alumnos Corregir los errores de los
Sin olvidar tampoco su creen
sus
propias alumnos
cuando
es
papel como docente que estrategias para resolver necesario.
es
el
que
evalúa, sus problemas.
Crear estrategias donde
observa, hace hipótesis, En la realización de las todos participen ya sea
diseña las estrategias de actividades
tomo
en en equipos o individual,
acuerdo
a
las cuenta las opiniones de evaluarlos para ver los
capacidades del grupo.
cada alumno así ellos se avance de cada alumno,
Hace que todos los sienten
con
más crear
hipótesis
para
alumnos participen sin confianza de opinas en mejorar cada clase.
ser excluidos de ningún cada
actividad
que Responsabilidad de los
equipo hace que los realizamos.
alumnos
serian,
la
alumnos
creen
sus Pero
también
como participación en cada
propias estrategias y dicente sé que tengo un actividad, involucrar todos
realicen un trabajo en papel para corregir los sus compañeros en las
equipo
donde
todos errores de los alumnos actividades por equipos,
aprendan.
cuando es necesario y cumpliendo
con
la
Un docente que hace ayudarlos
en
las actividades
que
se
confianza
con
sus dificultades que se les realizan fuera de la
alumnos pero siempre y presenta
en
sus escuela como las tareas,
cuando teniendo presente actividades.
el respeto y el lenguaje
los limites.
que maneja dentro de la
Un docente que hace
escuela, estudiar repasar
mucho que un docente
para retroalimentar lo que
tradicionalista.
se ve en cada clase.

2. ASPECTOS DIDÁCTICOS
MATEMÁTICAS.
DE
LA
ENSEÑANZA
DE
LAS
El rol del docente en el aula- taller es un proceso de aprendizaje donde los niños
y el docente aprenden al mismo tiempo sin dejar a un lado la responsabilidad
como docente de ayudar a los alumnos en las actividades y en el diseño de cada
estrategia tomar en cuenta las capacidades y conocimientos previos de cada niño,
ser un docente mas practico donde los niños realicen retos y resuelvan problemas
con sus propias estrategias.
Como docente crear un espacio de trabajo donde se alcancen las metas sin
importar el tiempo que se llegue a utilizar para elaborar dicha actividad, siempre y
cuando hacer participes a todos los integrantes del grupo y explotar al máximo la
inteligencia de cada alumno, socializando docente alumno para crear un ambiente
con más confianza pero tomando en cuenta y hacer presente los limites tanto
como para el docente y para los alumnos.
En algunas ocasiones ser autoritarios para que los alumnos igual tengan
encuentra cuales el papel de cada uno así como tampoco abusar del papel como
docente y caer en la misma situación de un docente tradicionalista ya que en el
aula taller un docente hace más que un docente tradicionalista realiza el doble de
trabajo, aparte de que evalúa, corrige, interactúa con los alumnos, crea
estrategias, socializa las actividades y toma en cuenta las opiniones de los
alumnos.
En el aula-taller se trata de implementar estrategias donde los alumnos se
diviertan aprendiendo mediante retos crear un espacio de trabajo donde se logren
las metas y crear un aprendizaje significativo donde se puedan retroalimentas las
pensamientos previos de los alumnos, donde los alumnos se puedan ayudar entre
ellos y aprendan todos juntos, donde no haya alumnos excluidos en los equipos.
Así ellos no se sientan que son un fracaso en las matemáticas como también en
otras materias y se sientan más en confianza de resolver sus dudas ya sea con
sus mismos compañeros o con el docente.