1. Se integró el mapa
curricular en los tres
niveles educativos
ACUERDO 592
 Se plantea un trayecto
formativo congruente
para el desarrollo de
competencias que
favorecen el aprendizaje
de los alumnos
 Se presenta por espacios
organizados en 4
campos de formación.
 Se entable una relación
entre los campos y los
contenidos
Elaborado por:
Docente: Diana Patricia García Martínez
Perteneciente a la primaria Melchor Ocampo,
turno matutino.
Teléfono: (868) 812-21-15
http://www.slideshare.net/DinkaGarcia1
Lograr el perfil de egreso de los
alumnos
Que alcancen de forma paulatina y
sistemática los aprendizajes esperados y los
estándares curriculares.

2. ALIANZA POR LA CALIDAD
DE LA EDUCACIÓN
La secretaria de educación
pública y la subsecretaría de
educación Básica establecen la
articulación de la educación
Básica (preescolar, primaria y
secundaria)
Publicado el día 19 de
agosto del 2011 en el diario
oficial
Favoreciendo los principios
de transparencia y rendición
de cuentas e instala sinergias
que favorecen las
oportunidades de desarrollo
individual y social.
Al dar continuidad a los
esfuerzos y visión de José
Vasconcelos y Jaime Torres
Bodet movilizando los
recursos económicos,
fiscales, políticos y sociales,
mejorando la educación.
Características del Plan de estudios 2011.
Educación Básica y los 12 principios
pedagógicos que lo sustentan
1. Centrar la atención en los estudiantes y en
sus procesos de aprendizaje
El reconocimiento de los elementos del contexto: la
historia del lugar, las prácticas y costumbres, las
tradiciones, el carácter rural, semirural o urbano del
lugar, el clima, la flora y la fauna. La relevancia de los
materiales educativos impresos, audiovisuales y
digitales.
2. Planificar para potencial el aprendizaje
La planificación es un elemento sustantivo de la práctica
docente para potenciar el aprendizaje de los estudiantes
hacia el desarrollo de competencias. Organizar
actividades de aprendizaje a partir de diferentes formas
de trabajo.
3. Generar ambientes de aprendizaje
Con esta perspectiva se asume que en los ambientes
de aprendizaje media la actuación del docente. En su
construcción se destaca: la claridad respecto del
aprendizaje que se espera logre el estudiante, la
relevancia de los materiales educativos..
4. Trabajar en colaboración para construir el
aprendizaje
Orientar las acciones para el descubrimiento, la
búsqueda de soluciones, coincidencias y diferencias
5. Usar materiales educativos para favorecer
el aprendizaje
Contribuyen a la formación de los alumnos como
usuarios de la cultura escrita; favorecen ellogro de los
estándares nacionales de habilidad lectora; permiten la
contrastación y la discusión, y apoyan la formación de
los estudiantes como lectores y escritores.
6. Poner énfasis en el desarrollo y logro
de los estándares curriculares y
aprendizajes esperados
Una competencia es la capacidad de responder
a diferentes situaciones, e implica un saber hacer
(habilidades) con saber (conocimiento), así como
la valoración de las consecuencias de ese hacer
(valores y actitudes)
7. Evaluar para aprender
obtener evidencias, elaborar juicios y brindar
retroalimentación a los alumnos sobre los logros
de suaprendizaje
8. Favorecer la inclusión para atender la
diversidad
Desarrollar empatía hacia las formas culturales y
las necesidades de los alumnos que pueden ser
distintas a sus concepciones.La educación es un
derecho fundamental.
9. Incorporar temas de relevancia social
Favorecen aprendizajes relacionados con
valores y actitudes sin dejar de lado
conocimientos y habilidades.
10. Renovar el pacto entre el
estudiante, el docente, la familia y la
escuela
Promover normas que regulen la convivencia
diaria, establezcan vínculos entre los derechos y
las responsabilidades,
11. Reorientar el liderazgo
Mantener una relación de colegas que, además
de contribuir a la administración eficaz de la
organización
12. La tutoría y la asesoría académica
a la escuela
Tanto la tutoría y la asesoría es un Conjunto de
alternativas de atención individualizadaque parte
de un diagnóstico.