información de educación

2. Existe una diferencia entre
el dibujo y la escritura.
Es la forma como se organizan las líneas.
Las líneas no tienen que ver con la forma
de los objetos, así creando los sistemas de
convenciones.

3. La arbitrariedad y la linealidad (las grafías
arbitrarias se organizan de forma lineal.)
Las grafías no reproducen el objeto.
Los niños inventan formas graficas.
Los niños descubren que es mejor aceptar las
grafías existentes.
Dibujo no es igual al nombre.

4.  Los niños hispano hablantes dicen que debe de
haber mínimos 3 para decir algo.
 Pero falta algo interno el niño se concentra mas
en las formas de las grafías como diferenciadora
de significado.
Dos hipótesis: cualitativa y
cuantitativa

5.  Explora el sentido.
 No hay fonetización aún.
 Se crea una reorganización cognitiva.

6.  Relación entre sonido y grafía.
Aparecen tres hipótesis: silábica, silabo-
alfabética y alfabética
Silábica: los niños controlan la producción de
manera cuantitativas= tantas letras como silabas

7. El niño busca letras similares para
representar fragmentos sonoros similares.
Ejemplo: B de burro
U de uva

8. Silabico-alfabetica: una letra ocupa el lugar de
silabas y otras ocupan el lugar de fonemas.
Alfabética: cada sonido le corresponde una
grafía.
Aparecen problemas con la representación
poligráficas de fonemas.
Ejemplo: ci-si
Signos de puntuación.
Las mayúsculas.

9.  La sintaxis.
 Segmentación semántica de unidades.
 Reglas ortográficas.

10. Una cosa es la mano y otra el cerebro.
Con la simbolización no es directa.