La presente sesión se uso para trabajar la contaminación ambiental y como esta altera el medio ambiente.

1. I.E. N° 88047 “AUGUSTO SALAZAR BONDY
SESIÓN DE APRENDIZAJE – TERCER GRADO “B”
1. DATOS INFORMATIVOS:
a. Título: Investigamos como el ser humano altera el ambiente con la contaminación
ambiental.
b. Área: Ciencia y Tecnología
c. Tiempo: 90 minutos
d. Fecha: 23 de octubre del 2 017
2. COMPETENCIAS Y CAPACIDADES;
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS (CRITERIOS DE
EVALUACIÓN)
INTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN
Explica el mundo
físico basándose en
conocimientos sobre
los seres vivos,
materia y energía,
biodiversidad, tierra
y universo.
Comprende y usa
conocimientos sobre
los seres vivos,
materia y energía,
biodiversidad, tierra
y universo.
 Describe cuando se produce la
contaminación ambiental.
 Explica como el ser humano
altera el ambiente.
 Explica cómo se produce la
contaminación del suelo, la
contaminación acústica, la
contaminación del aire y del
agua.
 Plantean medidas para
prevenir la contaminación del
aire, agua, suelo y acústica en
el colegio.
Escala
valorativa
ENFOQUES
TRANSVERSALES
ACCIONES OBSERVABLES
ENFOQUE
ORIENTACIÓN AL
BIEN COMÚN.
Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman
responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta
su propio bienestar y el de la colectividad.
3. SECUENCIA DIDÁCTICA
ETAPAS ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES TIEM
PO
RECURSOS
INICIO
Presentación del propósito
El propósito de esta sesión es que los niños y las niñas
aprendan como se produce la contaminación ambiental, como
esta altera el ecosistema y cuáles son esos tipos de
contaminación.
Planteamientos de normas:
Toman acuerdos para el cumplimento de normas para la presente
sesión de aprendizaje.
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Diálogo

2. I.E. N° 88047 “AUGUSTO SALAZAR BONDY
Motivación
Observan la ficha motivadora : ¿ Cómo esta nuestro planeta
tierra?
Comentan sobre lo observado.
Escuchan la canción .”EL PLANETA HAY QUE SALVAR DE LA
CONTAMINACIÓN”
https://www.youtube.com/watch?v=RWjfFHC7SiI
Saberes previos
 Formula preguntas para recoger los saberes previos de los
estudiantes. Por ejemplo: ¿Qué es la contaminación? ¿Cómo
el ser humano altera el ambiente? ¿Cómo se contamina el
suelo? ¿ Cómo se contamina el agua? ¿ Cómo se contamina el
aire?
Conflicto cognitivo
 Resuelven el reto cognitivo: ¿ CÓMO ESTÁ NUESTRO
AMBIENTE?
 Responden luego a preguntas con lo leído.
 Luego responden ¿Qué hemos descubierto en esta
actividad?
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Ficha grafica
Preguntas
Incertidumbre
cognitiva
 Ficha grafica
Preguntas

3. I.E. N° 88047 “AUGUSTO SALAZAR BONDY
PROCESO
Procesamiento de la información
 Observan videos educativos relacionados con la
contaminación.
https://www.youtube.com/watch?v=9BE7rC_nvJg
https://www.youtube.com/watch?v=GtQAjtykdhU
https://www.youtube.com/watch?v=SBsjol76Bd8
 Responden a las preguntas relacionadas con lo observado:
 Leen: LA CONTAMINACIÓN del texto de Ciencia y
Ambiente pág. 124 Edición 2015.
 Comentan sobre cómo el ser humano altera el medio
ambiente y los tipos de contaminación.
 Leen fichas informativas relacionadas con la
contaminación del aire, suelo, agua.
Sistematización
 Registran la información en sus cuadernos.
60 CRT







Texto de
Ciencia y
Ambiente pág.
1241 Edición
2015.
Fichas
informativas
Organizadores

4. I.E. N° 88047 “AUGUSTO SALAZAR BONDY
 Elaboran un organizador visual sobre :
a. Contaminación del agua.
b. Contaminación del suelo
c. Contaminación del aire
d. Contaminación acústica
 Reciben una ficha informativa sobre: EL RUIDO EN LAS
AULAS AFECTA AL RENDIMIENTO ESCOLAR
 Comentan al respecto.
Aplicación de lo aprendido:
 Elaboran un listado de acciones para enfrentar la
contaminación del agua, aire, suelo y acústica en el colegio
visuales
CIERRE
Metacognición
 Reconstruimos el proceso: ¿Qué hicimos en la clase? ¿Qué
hicimos en primer lugar? ¿Y en segundo lugar? ¿Y luego?
¿Después, finalmente? ¿Qué dificultades tuvimos? ¿Cómo
lo superamos? ¿Para qué nos sirve?
 Responden a preguntas finales: ¿qué aprendieron?, ¿qué
actividad les gustó más?, ¿por qué?
Evaluación
 Según lo señalado arriba
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Metacognición
Escala
valorativa y
prueba
EXTEN
SIÓN
Transferencia de situaciones nuevas
 Elaboran en forma grupal un video sobre la situación de la
contaminación en nuestro distrito.
 Desarrollan un proceso de observación de un mes sobre
residuos que contaminan los suelos.
Internet,
láminas,etc
YOLA ZULEMA HIDALGO S.
V° B° SUB DIRECTORA RITA MONTOYA RUPAY
DOCENTE