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I.E. N° 88047 “AUGUSTO SALAZAR BONDY
SESIÓN DE APRENDIZAJE – TERCER GRADO “B”
1. DATOS INFORMATIVOS:
a. Título: Investigamos como el ser humano altera el ambiente con la contaminación
ambiental.
b. Área: Ciencia y Tecnología
c. Tiempo: 90 minutos
d. Fecha: 23 de octubre del 2 017
2. COMPETENCIAS Y CAPACIDADES;
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS (CRITERIOS DE
EVALUACIÓN)
INTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN
Explica el mundo
físico basándose en
conocimientos sobre
los seres vivos,
materia y energía,
biodiversidad, tierra
y universo.
Comprende y usa
conocimientos sobre
los seres vivos,
materia y energía,
biodiversidad, tierra
y universo.
 Describe cuando se produce la
contaminación ambiental.
 Explica como el ser humano
altera el ambiente.
 Explica cómo se produce la
contaminación del suelo, la
contaminación acústica, la
contaminación del aire y del
agua.
 Plantean medidas para
prevenir la contaminación del
aire, agua, suelo y acústica en
el colegio.
Escala
valorativa
ENFOQUES
TRANSVERSALES
ACCIONES OBSERVABLES
ENFOQUE
ORIENTACIÓN AL
BIEN COMÚN.
Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman
responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta
su propio bienestar y el de la colectividad.
3. SECUENCIA DIDÁCTICA
ETAPAS ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES TIEM
PO
RECURSOS
INICIO
Presentación del propósito
El propósito de esta sesión es que los niños y las niñas
aprendan como se produce la contaminación ambiental, como
esta altera el ecosistema y cuáles son esos tipos de
contaminación.
Planteamientos de normas:
Toman acuerdos para el cumplimento de normas para la presente
sesión de aprendizaje.
15
Diálogo
I.E. N° 88047 “AUGUSTO SALAZAR BONDY
Motivación
Observan la ficha motivadora : ¿ Cómo esta nuestro planeta
tierra?
Comentan sobre lo observado.
Escuchan la canción .”EL PLANETA HAY QUE SALVAR DE LA
CONTAMINACIÓN”
https://www.youtube.com/watch?v=RWjfFHC7SiI
Saberes previos
 Formula preguntas para recoger los saberes previos de los
estudiantes. Por ejemplo: ¿Qué es la contaminación? ¿Cómo
el ser humano altera el ambiente? ¿Cómo se contamina el
suelo? ¿ Cómo se contamina el agua? ¿ Cómo se contamina el
aire?
Conflicto cognitivo
 Resuelven el reto cognitivo: ¿ CÓMO ESTÁ NUESTRO
AMBIENTE?
 Responden luego a preguntas con lo leído.
 Luego responden ¿Qué hemos descubierto en esta
actividad?
20
Ficha grafica
Preguntas
Incertidumbre
cognitiva
 Ficha grafica
Preguntas
I.E. N° 88047 “AUGUSTO SALAZAR BONDY
PROCESO
Procesamiento de la información
 Observan videos educativos relacionados con la
contaminación.
https://www.youtube.com/watch?v=9BE7rC_nvJg
https://www.youtube.com/watch?v=GtQAjtykdhU
https://www.youtube.com/watch?v=SBsjol76Bd8
 Responden a las preguntas relacionadas con lo observado:
 Leen: LA CONTAMINACIÓN del texto de Ciencia y
Ambiente pág. 124 Edición 2015.
 Comentan sobre cómo el ser humano altera el medio
ambiente y los tipos de contaminación.
 Leen fichas informativas relacionadas con la
contaminación del aire, suelo, agua.
Sistematización
 Registran la información en sus cuadernos.
60 CRT







Texto de
Ciencia y
Ambiente pág.
1241 Edición
2015.
Fichas
informativas
Organizadores
I.E. N° 88047 “AUGUSTO SALAZAR BONDY
 Elaboran un organizador visual sobre :
a. Contaminación del agua.
b. Contaminación del suelo
c. Contaminación del aire
d. Contaminación acústica
 Reciben una ficha informativa sobre: EL RUIDO EN LAS
AULAS AFECTA AL RENDIMIENTO ESCOLAR
 Comentan al respecto.
Aplicación de lo aprendido:
 Elaboran un listado de acciones para enfrentar la
contaminación del agua, aire, suelo y acústica en el colegio
visuales
CIERRE
Metacognición
 Reconstruimos el proceso: ¿Qué hicimos en la clase? ¿Qué
hicimos en primer lugar? ¿Y en segundo lugar? ¿Y luego?
¿Después, finalmente? ¿Qué dificultades tuvimos? ¿Cómo
lo superamos? ¿Para qué nos sirve?
 Responden a preguntas finales: ¿qué aprendieron?, ¿qué
actividad les gustó más?, ¿por qué?
Evaluación
 Según lo señalado arriba
25
Metacognición
Escala
valorativa y
prueba
EXTEN
SIÓN
Transferencia de situaciones nuevas
 Elaboran en forma grupal un video sobre la situación de la
contaminación en nuestro distrito.
 Desarrollan un proceso de observación de un mes sobre
residuos que contaminan los suelos.
Internet,
láminas,etc
YOLA ZULEMA HIDALGO S.
V° B° SUB DIRECTORA RITA MONTOYA RUPAY
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Sesion como se altera el ambiente con la contaminación.

  • 1. I.E. N° 88047 “AUGUSTO SALAZAR BONDY SESIÓN DE APRENDIZAJE – TERCER GRADO “B” 1. DATOS INFORMATIVOS: a. Título: Investigamos como el ser humano altera el ambiente con la contaminación ambiental. b. Área: Ciencia y Tecnología c. Tiempo: 90 minutos d. Fecha: 23 de octubre del 2 017 2. COMPETENCIAS Y CAPACIDADES; COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS (CRITERIOS DE EVALUACIÓN) INTRUMENTO DE EVALUACIÓN Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y universo. Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y universo.  Describe cuando se produce la contaminación ambiental.  Explica como el ser humano altera el ambiente.  Explica cómo se produce la contaminación del suelo, la contaminación acústica, la contaminación del aire y del agua.  Plantean medidas para prevenir la contaminación del aire, agua, suelo y acústica en el colegio. Escala valorativa ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN. Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad. 3. SECUENCIA DIDÁCTICA ETAPAS ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES TIEM PO RECURSOS INICIO Presentación del propósito El propósito de esta sesión es que los niños y las niñas aprendan como se produce la contaminación ambiental, como esta altera el ecosistema y cuáles son esos tipos de contaminación. Planteamientos de normas: Toman acuerdos para el cumplimento de normas para la presente sesión de aprendizaje. 15 Diálogo
  • 2. I.E. N° 88047 “AUGUSTO SALAZAR BONDY Motivación Observan la ficha motivadora : ¿ Cómo esta nuestro planeta tierra? Comentan sobre lo observado. Escuchan la canción .”EL PLANETA HAY QUE SALVAR DE LA CONTAMINACIÓN” https://www.youtube.com/watch?v=RWjfFHC7SiI Saberes previos  Formula preguntas para recoger los saberes previos de los estudiantes. Por ejemplo: ¿Qué es la contaminación? ¿Cómo el ser humano altera el ambiente? ¿Cómo se contamina el suelo? ¿ Cómo se contamina el agua? ¿ Cómo se contamina el aire? Conflicto cognitivo  Resuelven el reto cognitivo: ¿ CÓMO ESTÁ NUESTRO AMBIENTE?  Responden luego a preguntas con lo leído.  Luego responden ¿Qué hemos descubierto en esta actividad? 20 Ficha grafica Preguntas Incertidumbre cognitiva  Ficha grafica Preguntas
  • 3. I.E. N° 88047 “AUGUSTO SALAZAR BONDY PROCESO Procesamiento de la información  Observan videos educativos relacionados con la contaminación. https://www.youtube.com/watch?v=9BE7rC_nvJg https://www.youtube.com/watch?v=GtQAjtykdhU https://www.youtube.com/watch?v=SBsjol76Bd8  Responden a las preguntas relacionadas con lo observado:  Leen: LA CONTAMINACIÓN del texto de Ciencia y Ambiente pág. 124 Edición 2015.  Comentan sobre cómo el ser humano altera el medio ambiente y los tipos de contaminación.  Leen fichas informativas relacionadas con la contaminación del aire, suelo, agua. Sistematización  Registran la información en sus cuadernos. 60 CRT        Texto de Ciencia y Ambiente pág. 1241 Edición 2015. Fichas informativas Organizadores
  • 4. I.E. N° 88047 “AUGUSTO SALAZAR BONDY  Elaboran un organizador visual sobre : a. Contaminación del agua. b. Contaminación del suelo c. Contaminación del aire d. Contaminación acústica  Reciben una ficha informativa sobre: EL RUIDO EN LAS AULAS AFECTA AL RENDIMIENTO ESCOLAR  Comentan al respecto. Aplicación de lo aprendido:  Elaboran un listado de acciones para enfrentar la contaminación del agua, aire, suelo y acústica en el colegio visuales CIERRE Metacognición  Reconstruimos el proceso: ¿Qué hicimos en la clase? ¿Qué hicimos en primer lugar? ¿Y en segundo lugar? ¿Y luego? ¿Después, finalmente? ¿Qué dificultades tuvimos? ¿Cómo lo superamos? ¿Para qué nos sirve?  Responden a preguntas finales: ¿qué aprendieron?, ¿qué actividad les gustó más?, ¿por qué? Evaluación  Según lo señalado arriba 25 Metacognición Escala valorativa y prueba EXTEN SIÓN Transferencia de situaciones nuevas  Elaboran en forma grupal un video sobre la situación de la contaminación en nuestro distrito.  Desarrollan un proceso de observación de un mes sobre residuos que contaminan los suelos. Internet, láminas,etc YOLA ZULEMA HIDALGO S. V° B° SUB DIRECTORA RITA MONTOYA RUPAY DOCENTE