actividad de aprendizaje de matematica

1. Viernes 1 de junio
NOMBRE DE LA
SESIÓN
EN MI FAMILIA SOMOS MUCHO O POCOS
PROPÓSITO
Que las niñas y los niños aprenderán a diferenciar la cantidad de familia
comparando con los demás estudiantes.
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA
CRITERIO DE
EVALUACION
RESUELVE
PROBLEMAS DE
CANTIDAD
Traduce
cantidades a
expresiones
numéricas.
Comunica su
comprensión
sobre los
números y las
operaciones.
 Usa estrategias y
procedimientos
de estimación y
cálculo.
Usa diversas
expresiones que
muestran su
comprensión
sobre la cantidad,
el peso y el tiempo
–“muchos”,
“pocos”,
“ninguno”, “más
que”, “menos que”,
“pesa más”, “pesa
menos”, “ayer”,
“hoy” y “mañana”–,
en situaciones
cotidianas.
Ejemplo: Un niño
señala el
calendario y le dice
a su docente:
“Faltan pocos días
para el paseo”.
Dibujo de su
familia.
 Utiliza el conteo
para mencionar la
cantidad de los
miembros de su
familia y los
compara con los
demás
mencionando
donde hay mucho
y donde hay pocos.
ESTÁNDAR
Resuelve problemas referidos a relacionar objetos de su entorno según sus
características perceptuales; agrupar, ordenar hasta el quinto lugar, seriar hasta 5
objetos, comparar cantidades de objetos y pesos, agregar y quitar hasta 5
elementos,realizandorepresentacionesconsu cuerpo, material concretoodibujos.
Expresa la cantidad de hasta 10 objetos, usando estrategias como el conteo. Usa
cuantificadores: “muchos” “pocos”, “ninguno”, y expresiones: “más que” “menos
que”. Expresa el peso de los objetos “pesa más”, “pesa menos” y el tiempo con
nociones temporales como “antes o después”, “ayer” “hoy” o “mañana”.
RECURSOS
PARA LA
ACTIVIDAD
 Imágenes de su familia
 Hoja bond.
 Colores, plumones, crayolas.
INICIO
● La maestra brinda la bienvenida a los niños y niñas e indica que seguiremos con
el proyecto ¨ EN MI FAMILIA SOMOS MUCHO O POCOS ¨

2. ● Se desarrollan las actividades permanentes (Saludo, la asistencia, la fecha, el
clima)
● La maestra lesrecuerda las medidasdebioseguridadquelosniños y niñas deben
recordar y practicar durante su permanencia en el aula de clase.
Previamente a la actividad: Se muestran imágenes donde hay muchos
integrantes de la familia y donde hay pocos integrantes.
● La profesora pregunta a los estudiantescuantos integranteshay en su familia,les
propone dialogar en grupo. En este momento, les solicita que dialogen entre si.
● Después, la maestra realiza con los estudiantes una asamblea para conversar
sobre las imagenes observadas, respondiendo las siguientes preguntas.
- ¿Cuántos son en tu familia?
- ¿Con quienes vives?
Se les brinda un tiempo para expresar sus ideas.
DESARROLLO
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA
 La maestra comenta con los niños y niñas sobre las imágenes presentadas,
resaltando en que figura hay pocos y muchas familias. En este momento, se
formula la siguiente interrogante:
- ¿Qué podemos hacer para saber cuántos son en tu familia?
BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS
 Después, la docente indica a los estudiantes reunirse en grupo de 4 o 5
integrantes para plantear soluciones.
 La maestra da la iniciativa para que los niños puedan expresar cómo analizar las
imagenes. Por ejemplo:
En donde crees que hay muchos integrantes de familia y donde habrá
pocos.
MUCHOS POCOS

3.  En esta parte, la profesora les brinda la oportunidad a cada estudiante para que
planteen seleccionar, utilizando expresiones de; tales como ¨ muchos” “pocos”,
“ninguno”, y expresiones: “más que” “menos que”.
REPRESENTACIÓN
 Ahora,la docentellama a cada grupo para que salga a la pizarra conlasimágenes
e indique en donde hay pocos y muchos, dando la libertad que ellos y ellas
escojan cómo hacerlo pegando las imágenes en el papelote e incentivándolos a
utilizar las expresiones de pocos, muchos.
FORMALIZACIÓN Y REFLEXIÓN
 La profesora incentiva que observen el papelote de los demás grupos para
realizar comparaciones.
TRANSFERENCIA
 Los niños elaborarán una hoja de manera individual indicando lo siguiente: con
colores dibujaran a su familia y realizan comparaciones entre ellos.
 Finalmente, la profesora incentiva a dibujar cómo quedó su aula, después de
haberla ordenado.

4. CIERRE
RETROALIMENTACIÓN
● A través de las siguientes preguntas, se realiza la retroalimentación a los niños y
niñas:
1. ¿Qué hicimos hoy?
2. ¿Qué materiales utilizamos el día de hoy?
3. ¿Les gustó la clase el día de hoy?