2. PUNTUACIÓN Excelente Bien Necesita mejorar
30 puntos
Realiza todos
los siguientes
Indicadores
Puntualmente
20 puntos
Realiza siete
de los siguientes
indicadores puntualmente
10 puntos
Realiza cinco de los
siguientes indicadores
puntualmente
COMPETENCIA
TECNOLÓGICA
Valora las
habilidades
tecnológicas que
posee y las que
debe fortalecer.
Sube archivos
anexos al foro.
Valora las
habilidades
tecnológicas que
posee y las que
debe fortalecer.
Sube archivos
anexos al foro.
Valora las
habilidades
tecnológicas que
posee y las que
debe fortalecer.
Sube archivos
anexos al foro.
COMPETENCIA
COMUNICATIVA
Presenta y sistematiza
sus ideas, mediante
organizadores gráficos
y mapas conceptuales.
Escribe de acuerdo a las
reglas gramaticales, de
sintaxis y ortográficas.
Presenta y sistematiza
sus ideas, mediante
organizadores gráficos
y mapas conceptuales.
Escribe de acuerdo a las
reglas gramaticales, de
sintaxis y ortográficas.
Presenta y sistematiza
sus ideas, mediante
organizadores gráficos
y mapas conceptuales.
Escribe de acuerdo a
las reglas
gramaticales, de
sintaxis y ortográficas.
COMPETENCIA
ACTITUDINAL
Denota en sus
participaciones hábitos
de estudio
Participa en el Foro de
manera respetuosa y
con amabilidad.
Coopera con
aprendizajes y
construye,
colaborativamente, sus
conocimientos
Denota en sus
participaciones hábitos
de estudio
Participa en el Foro de
manera respetuosa y
con amabilidad.
Coopera con
aprendizajes y
construye,
colaborativamente, sus
conocimientos
Denota en sus
participaciones hábitos
de estudio
Participa en el Foro de
manera respetuosa y
con amabilidad.
Coopera con
aprendizajes y
construye,
colaborativamente, sus
conocimientos
3. Reflexión
Las Rúbricas de evaluación por competencias son matrices que describen, a
través de criterios y gradientes de desempeño, procesos de enseñanza
aprendizaje en plataformas educativas virtuales. Por tanto, este instrumento
analítico y holístico, permite percibir y evaluar cómo el estudiante aprehende
los conocimientos y las estrategias colaborativas para resolver,
colaborativamente, preocupaciones temáticas o problematizadoras; poniendo
en juego sus competencias tecnológicas, comunicativas, de análisis de
información, cognitivas y actitudinales.
Fuentes:
-Berlanga, B. (2005). La educación como relación pedagógica para la
resignificación del mundo de vida: la propuesta educativa de comunidades de
aprendizaje. Puebla: Centro de Estudios para el Desarrollo Rural, CESDER
-Blando, M. (2003). Comunidades académicas virtuales. México: Instituto
Politécnico Nacional, IPN
4. -Andrade, H. (2000). Using Rubrics to Promote Thinking
and Learning. Educational Leadership, Volume 57
Number 5
http://www.smallschoolsproject.org/PDFS/coho103/usin
g-rubrics.pdf
-Del Moral et al. (2013). E-Evaluación en entornos
virtuales: herramientas y estrategias. Ponencia en IV
Jornadas Internacionales de Campus Virtuales, España:
campusvirtuales.es
-Martínez, N. et al. (2012). “La evaluación del
aprendizaje en entornos virtuales de enseñanza
aprendizaje: notas para una reflexión”, En Revista
Iberoamericana de Educación / Revista Ibero-americana
de Educação. No. 58/2, OEA
