SERBITAC Boletín Informativo de los Servicios Bibliotecarios de la Universidad de Los Andes Táchira NÚMERO 30 NOVIEMBRE 2014

SERBITAC
Boletín Informativo de los Servicios Bibliotecarios
de la Universidad de Los Andes Táchira
Depósito Legal: ppi201203ME734
NÚMERO 30
NOVIEMBRE 2014
Contenido
Que dice el símbolo de la
ULA (Parte 2) 4
Reconocimiento al
Boletín SERBITAC 7
Retos inherentes de las
bibliotecas digitales (Parte 2) 8
La Biblioteca Digital de la
ULA ya es una realidad para
Venezuela y el mundo
11
Acceso Libre 12
Efeméride SERBIULA
Táchira 13
Trabajos de Ascenso
ULA Táchira 14
Eventos relacionados
con las carreras del Núcleo
17
La Navidad es el amor de Dios por ti
Mensaje de Navidad 2014
Por Néstor Jaimes Márquez
Jesús es el Hijo único de Dios. Él es la Palabra de Dios que
ha puesto su morada entre nosotros. El nacimiento de Jesús
fue para comunicarnos su vida inagotable. En efecto,
Emmanuel significa Dios con nosotros, es decir, Dios que te
ama, me ama, nos ama y eso precisamente es NAVIDAD.
Precisamente, como este acontecimiento no puede pasar
desapercibido, el pasado jueves 4 de diciembre en las
instalaciones de la Biblioteca ULA Táchira se realizó el
compartir navideño con los hijos, sobrinos y nietos del
personal que labora en dicha institución. Con este evento
damos preámbulo al 35 aniversario de SERBIULA que se
celebrará el año 2015. Como una imagen dice más que mil
palabras, en este número publicaremos algunas fotos del
evento realizado. Para todos:

ServiciosBibliotecarios“LuisBeltránPrietoFigueroa"delaUniversidaddeLosAndesTáchira

Agradecemos a las Autoridades del Núcleo ULA Táchira, a la Coordinación General de
SERBIULA (Mérida), a la Administración de SERBIULA (Mérida), a los grupos culturales de la
ULA Táchira: Coral ULA, Teatro ULA, Títeres ULA; a la Librería Sin Limite, al Cafetín Comiman de
la ULA Táchira (Sr. Canal), al Lcdo. Marcelino Muñoz del Departamento de Vigilancia Núcleo ULA
Táchira, a todos los empleados de SERBIULA Táchira (responsables de la organización y
logística del evento) y a todas las personas que apoyaron esta actividad.

Por: Temístocles Salazar
Director del Museo Pedagógico.
Universidad de Los Andes – Táchira
7. EL BASTON Y LA ANTORCHA: Al lado izquierdo
del libro está un bastón o cayado que culmina en una
antorcha. El bastón simboliza el sostén de la marcha
del peregrino (estudiante, profesor, trabajador) que
llega a prepararse cual búsqueda de luz, a este
santuario del saber que es la universidad, peregrino
que pasa por ella protegido por el Espíritu Santo aun
cuando lo ignore. El bastón simboliza también la
autoridad rectoral; en esta Universidad cabían las dos
autoridades que guiaban sus destinos: la rectoral y la
obispal; la obispal ahora es eminentemente espiritual.
El bastón simboliza además al tutor, al profesor
indispensable en el proceso de iniciación a la
enseñanza universitaria, en la enseñanza de la
ciencia, de las humanidades, de la libertad y de lo
justo, dando siempre apoyo al discípulo, porque el
bastón es eso: es apoyo del alumno para sostenerse y
crecer. En todo caso, el bastón simboliza la dignidad
del profesor universitario, recordando la vieja práctica
o tradición de cátedra, cuando el profesor o catedrático
llevaba un bastón, rojo o amarillo, a sus clases, para
explicar sus textos y conocimientos.
Por otra parte, el bastón tiene relación con el fuego, con el fuego que regenera, fecundiza,
resucita, despierta e ilumina a los prisioneros de las sombras. No se olviden que el fuego
brotó de la vara, vale decir, del bastón, según la mitología griega de Hermes.
Pero también vale decir que el Espíritu Santo es un pájaro de fuego, que desciende para
purificar. No se olvide que el Espíritu Santo está contenido en el escudo de la ULA como ya
vimos. Por eso el bastón del escudo de la ULA culmina en una antorcha. Aquí la antorcha
es una mentalidad, y su luz alude principalmente a la voluntad de buscar la verdad como
una de las tareas fundamentales de la universidad; también significa avanzar en
condiciones adversas venciendo las sombras; quemándolas, como lo ha hecho siempre la
ULA durante su larga historia. Además la antorcha como instrumento y símbolo de relevo
en las carreras olímpicas, también simboliza el relevo generacional en la universidad,
donde cada año miles de jóvenes tocan a sus puertas para relevar a otros miles que se van
como profesionales, esto hace que la ULA nunca se ponga vieja.
Que dice el símbolo de la ULA (Parte 2)

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BOLETÍN INFORMATIVO DE LOS SERVICIOS BIBLIOTECARIOS DE LA UNIVERSIDAD DE LOS ANDES TÁCHIRA
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8. EL CATALEJOS: En la parte inferior derecha del círculo está un catalejos o anteojo
astronómico de larga vista, para escudriñar el universo. Simboliza la búsqueda de la verdad,
la verdad como revelación de la esencia de las cosas. El catalejos nos dice que no hay
verdad que no pueda ser descubierta por muy lejana que esté. El catalejos simboliza la
investigación científica que vence la apariencia; simboliza la altura del conocimiento, la
rueda del tiempo que permite develar los misterios de la ciencia. El catalejos además,
significa estar en lo alto de la montaña, del Ande, para escrutar los astros y el alma de los
hombres, y eso lo ha hecho la ULA desde hace dos siglos.
9. EL GLOBO TERRÁQUEO: En la parte inferior izquierdo aparece un globo terráqueo, que
simboliza universo, patria, patrimonio, tierra prometida del saber y de la verdad, donde
caben todos los hijos de la tierra que sueñan con alcanzar la luz del conocimiento. El globo
es uno de los símbolos más distintivos de la universidad, expresa su esencia y existencia
más plena: la universalidad, de allí su raizal universitas, que significa precisamente lo
universal, lo planetario, la totalidad, la casa de Dios. El globo significa que el universitario
perteneciente a la ULA, tiene la misma dignidad universal, universitaria, del que pertenece a
cualquier otra universidad en el mundo. El globo además simboliza el pensamiento
universal, donde caben todas las ideas, todos los caminos que conducen a la ciencia y al
alma del hombre, por eso la ULA está siempre abierta a todas las corrientes de ese
pensamiento universal, como lo recoge la norma contenida en el artículo 4 de la Ley de
Universidades.
10. EL COMPAS: En la parte inferior y en el centro aparece un compás que no puede verse
como símbolo masónico como asoman algunos, habida cuenta que el símbolo de la ULA es
de esencia cristiana-católica. El compás en el centro, simboliza la rectitud, la regla, el
método, la medida del espíritu y su poder sobre lo material, y la universidad es eso: la
medida del espíritu, del conocimiento, del progreso, del alma del justo: Obsérvese que el
compás está abierto tan sólo en 45 grados, lo cual significa que la materia del conocimiento
no está completamente dominada y por tanto la investigación científica es inagotable. El
compás además representa la prudencia y la templanza universitarias, requisitos para
alcanzar la sabiduría; representa la veracidad y la justicia distributiva que inspiran la
enseñanza universitaria.
11. EL PERGAMINO: El compás descansa sobre un pergamino o papel abierto pero semi
enrollado en la parte derecha. El pergamino simboliza el conocimiento revelado, el
conocimiento sin secretos, la idea del saber, del currículo necesario sin lo cual no hay
universidad, simboliza el logro del correspondiente título profesional que otorga la
universidad en pergamino, allí se sella la suerte de la universidad volcada para la vida,
como soporte del pensamiento. El pergamino, además, simboliza la eternidad de la palabra
escrita porque el verbo vuela. Si la palabra no se eternizara en la Universidad, la ULA fuera
un solemne eco de verbo perdido.

12. EL LAUREL: El escudo de la ULA está bordado a la izquierda por una rama de laurel y
a la derecha por una rama de palma. El laurel simboliza la inmortalidad. Los romanos, por
ejemplo, creían que el laurel evitaba los rayos y los truenos que simbolizaban el poder de
la muerte. Algo de eso es la universidad: aquí no se anida el complejo de la muerte, la
universidad es utopía donde quiera que esté y toda utopía combate con firmeza a la
muerte. Por eso el laurel para la ULA es una excelente compañía simbólica. El laurel
además simboliza el triunfo de la sabiduría y del heroísmo del verbo y de la espada;
simboliza la gloria y el premio a los héroes hechos con ladrillos de silencio, que en la ULA
trabajan por la humanidad y por la patria.
13. LA PALMA: Está al lado derecho. Símbolo clásico de victoria como elevación y
exaltación del conocimiento en la ULA, cuya luz es un canto de victoria sobre las sombras.
La palma simboliza también el ánima o alma del justo que llega aquí para encontrarse a si
mismo, para no ser gobernada por el azar sino por la luz de la razón y la del Espíritu Santo.
La palma es emblema de anuncio de cambios, de un nuevo evangelio, de una nueva
mentalidad, como lo hizo Jesucristo cuando entró en Jerusalén, y ese mismo sentido tiene
en la universidad, por eso esta casa de estudios no es un pueblo de fantasmas que vive
del pasado. La ULA es una palma eterna. Debo acotar que existe otra versión de las ramas
que no son la del laurel ni la palma, sino que las ramas allí evocadas son de caña de
azúcar y de cafeto, que representaban los principales rubros económicos de la región
andina, en particular de Mérida en el siglo diecinueve cuando diseñaron el símbolo de la
ULA que estamos descifrando.
Continuará
“El mejor regalo que te puedes encontrar bajo el árbol de navidad, es ver a toda tu
familia felizmente reunida”
G. Murillo
“Quien ama de veras, no se limita a dar cosas, sino que llega a darse a si mismo
porque vive la Navidad en su corazón”
Marta Álvarez
“Mi idea de la Navidad, ya sea antigua o moderna, es muy simple: amar a los demás.
Ahora que lo pienso, ¿por qué tenemos que esperar a Navidad para hacer eso?”
Bob Hope.

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Compartimos con nuestros lectores este logro. Ustedes son la razón de seguir
mejorando en esta publicación. Esperamos seguir brindando un espacio para
compartir información académica y científica en formato electrónico.
Agradecemos a nuestra ilustre Universidad de Los Andes, al Vicerrectorado
Academico, al Consejo de desarrollo científico, humanístico, tecnológico y de las
artes (CDCHTA-ULA) y al Comité Organizador de la XVII Feria Internacional del
Libro Universitario por este reconocimiento.
Reconocimiento al Boletín SERBITAC

Hoy más que nunca es
sumamente importante afrontar
los retos que presentan la
información digital en cuanto a su
organización, recuperación y
preservación. En este sentido, las
bibliotecas digitales surgieron
como la solución más adecuada
para el almacenamiento y
preservación de la información,
pero también para la búsqueda y
recuperación de los documentos,
tanto impresos como digitales,
pues han permitido a los usuarios
la conexión remota a los servicios
y colecciones sin importar las
distancias. De hecho, se ha
avanzado mucho en la
investigación de las bibliotecas
digitales, como lo afirma Lucía
Megías (2012, p. 103), la evolución de las bibliotecas digitales ha sido tan penetrante, pues en
nuestros días lo que se busca es un nuevo modelo que involucre aún más la participación e
interacción del usuario bajo los estándares de la web 2.0.
Esta necesidad de involucrar al usuario, Castelli (2006, p. 497) ya la había señalado, pues ella
consideraba que los usuarios pasarían de consumidores a productores de información, pero
además, surgirían grandes comunidades virtuales, las cuales ampliarían aún más las posibilidades
de lograr una mejor colaboración e intercambio de conocimientos y recursos en el ámbito
internacional.
Hay varios aspectos que debemos considerar como parte del reto de las bibliotecas digitales y los
propios bibliotecarios. Entre ellos podemos considerar la misma evaluación de los sistemas de
información digital, la cuestión de la preservación de la información y el fenómeno de la
desintermediación y el papel del bibliotecario.
La evaluación
Sobre este primer punto, la valoración de los sistemas de información digital, pero concretamente
la evaluación de las bibliotecas digitales, Saracevic (2002) señala que antes que evaluar es
importante hacernos estas preguntas: ¿Por qué evaluar? ¿Qué evaluar? ¿Cómo evaluar? Pero
sobre todo, debemos tener bien establecidos los criterios de evaluación, y para tal efecto,
independientemente de cuáles sean los lineamientos que decidamos utilizar, es necesario
considerar los siguientes aspectos en toda evaluación:
Se debe construir la biblioteca digital pensando en su evaluación. ¿Qué evaluar? ¿Qué se
entiende en realidad por una biblioteca digital? ¿Qué elementos utilizaremos en la evaluación?
Cuál es el contexto de la evaluación. ¿Cuál es el nivel de evaluación? El nivel de evaluación
podrá ser centrado en el usuario o enfocado en el sistema.
Retos inherentes de las bibliotecas digitales (Parte 2)

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Qué criterios de evaluación son los adecuado a muestras necesidades. ¿Qué parámetros de
rendimiento utilizaremos? ¿Qué dimensión o características se van a evaluar? Algunos criterios
podrían ser los tradicionales, como son la colección, la información, el uso. Los que están
reaccionados con la recuperación de la información como son la relevancia, la satisfacción y el
éxito. Y también los que se refieren a la interfaz como son la facilidad de uso, la funcionalidad, el
esfuerzo empleado, las fallas y la adaptabilidad a las tareas requeridas.
Cómo se va a medir los criterios seleccionados en la evaluación.
Cuál es la metodología que utilizaremos para realizar la evaluación. ¿Qué instrumentos de
medición utilizaremos? ¿Qué muestras? ¿Qué procedimientos se utilizarán para la recolección y
análisis de los datos?
Es necesario tener un programa o plan para evaluar periódicamente la biblioteca digital y sus
servicios, pues no basta con pensar que nuestra biblioteca digital funciona correctamente, solo
porque nosotros creemos que nuestro sistema es muy fácil de usar por los usuarios (Chowdhury,
Landoni, & Gibb, 2006, p. 660). Lo importante es nunca suponer que todo funciona correctamente,
pues ahí está la clave para conseguir la mejora continua en todos los sistemas de información
digital.
La preservación
Las bibliotecas digitales se han manifestado desde sus inicios como la gran herramienta para
promover la preservación digital y por ende de la cultura. Ross (2012, p. 48) apunta que el
problema de la preservación digital posee un alto riesgo, no solo desde el ámbito tecnológico,
social u organizativo, también desde la perspectiva cultural porque está en juego nuestra herencia
a las generaciones actuales y futuras. En este sentido, las bibliotecas digitales, llegaron como parte
de la solución a la temporalidad de la información impresa, pues ahora se opta por digitalizar los
documentos, guardarlos en archivos binarios y almacenarlos en un repositorios digitales para su
posterior consulta, pero además, para ahorrarse una gran cantidad de espacio físico en la
colección (Lorie, 2001, p. 346). Es una manera de resolver problemas de espacio en las
bibliotecas, pero sobre todo, para salvaguardar la información y mantener su accesibilidad.
La desintermediación y el bibliotecario
Por otra parte, los propios Johnson & Magusin (2005, p. 10) señalan que otro de los aspectos que
hay que considerar al hablar de bibliotecas digitales es la participación del bibliotecario, pues sus
actividades se han diversificado más allá de la organización bibliográfica y la búsqueda de
información impresa, por lo que ahora es parte activa de la instrucción a los usuarios en el uso de
las tecnologías y en la localización de recursos impresos y electrónicos.
El surgimiento de la cultura digital bibliotecaria, ha traído consigo toda una serie de fenómenos, el
primero de ellos es la desintermediación, pues se ha visto que con las bibliotecas digitales de hoy,
la interacción entre el bibliotecario y el usuario que requiere información es mínima. Aunado a esto,
se ha identificado también un tipo lenguaje específico de comunicación entre el usuario, las
máquinas, los autores y los bibliotecarios. Además, es importante también señalar los cambios
tecnológicos acelerados que rápidamente sustituyen lo aprendido por los usuarios, que ya de por sí
se enfrentan a la sobrecarga de información y al tecno-estrés que generada por la incapacidad de
hacerle frente a las nuevas tecnologías (Johnson & Magusin, 2005, pp. 11-14).
Algo muy importante que no se debe olvidar es la importancia de la biblioteca digital como
intermediaria entre la información disponible en internet y el usuario, pues no basta con recuperar

la información disponible en la web sin ningún tipo de control; en este caso, la selección de
contenidos y la participación del bibliotecario juegan un papel muy importante al momento de
obtener información de calidad.
A manera de conclusión, el papel de las bibliotecas digitales en la preservación de la cultura es
uno de sus rasgos característicos, pues son sistemas de almacenamiento, búsqueda y
recuperación de información impresa o digital que permiten a sus usuarios la conexión remota a
los servicios y colecciones que posee. Son instrumentos indispensables para la preservación
digital del patrimonio local de las comunidades, tanto para su consulta actual o futura, así como su
difusión entre las demás sociedades.
Referencias
CASTELLI, D. (2006). Digital libraries of the future – and the role of libraries. Library Hi Tech, 24(4),
496-503.
CHOWDHURY, S., LANDONI, M. & GIBB, F. (2006). Usability and impact of digital libraries: a
review. Online Information Review, 30(6), 656-680.
HÍPOLA, P., VARGAS-QUESADA, B. & SENSO, J. A. (200). Bibliotecas digitales: situación actual y
problemas. El Profesional de la información, 9(4), 4-13.
JOHNSON, K. & MAGUSIN, E. (2005). Digital libraries: a cultural understanding. En Exploring the
digital library: a guide for online teaching and learning. San Francisco, California: Jossey-Bass.
LORIE, R. A. (2001). Long term preservation of digital information. Paper presented at the
Proceedings of First ACM/IEEE-CS Joint Conference on Digital Libraries, 346–352.
LUCÍA MEGÍAS, J. M. (2012). Organizar los textos: las bibliotecas digitales. En: Elogio del texto
digital: claves para interpretar el nuevo paradigma (pp. 89-107). Madrid: Fórcola.
ROSS, S. (2012). Digital preservation, archival science and methodological foundations for digital
libraries. New Review of Information Networking, 17 (1), 43–68.
SARACEVIC, T. (2000). Challenges for digital library evaluation. Paper submitted to the Annual
Meeting 2000 of the American Society for Information Science, [12 p.].
Tomado de: http://www.infotecarios.com/retos-de-las-bibliotecas-digitales/

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Tomado de:
http://www.prensa.ula.ve/2014/12/02/la-
biblioteca-digital-de-la-ula-ya-es-una-
realidad-para-venezuela-y-el-mundo/
El Vicerrectorado Académico de la
Universidad de Los Andes, a través de
SERBIULA y la Unidad de Biblioteca
Digital, protagonizó unos de los eventos
más trascendentales de la vida
académicas de la institución, como fue, el
lanzamiento y puesta en servicio de la
Biblioteca Digital de la ULA
(BDigital.ula.ve). Este lanzamiento,
escenificado el pasado viernes 28 de
noviembre en horas de la mañana en la sede del CIDIAT, estuvo enmarcado dentro
de la realización del Taller Licencias Libres para Venezuela Creative Commons,
dictado por John Piñango, Líder Público de Creative Commons en Venezuela, quien
suministró información valiosísima a más de ochenta participante, sobre la utilización
de la licencias libres para nuestro país y que le brinda confianza a los investigadores
venezolanos al publicar sus obras en la web. “Las licencias Creative Commons,
nacen para compartir y reutilizar las obras de creación bajo ciertas condiciones. Con
las licencias Creative Commons, el autor autoriza el uso de su obra, pero la
obra continúa estando protegida”. El evento fue instalado por la vicerrectora
académica profesora Patricia Rosenzweig Levy, motor incansable de todos estos
proyectos, unida al gran equipo de SERBIULA que coordina la geógrafa Marlene
Bauste y a la Unidad de Biblioteca Digital bajo la dirección de Fabiola Rosales.
Durante el lanzamiento y puesta en servicio de la Biblioteca Digital (BDigital.ula.ve)
se ofreció la Video Conferencia con los doctores, Eduardo Aguado, director de
Redalyc y Arianna Becerril, directora del Sistema y Tecnología de Información de
Redalyc, sobre la “Cooperación Binacional Venezuela México para ciencia y acceso
abierto”. El Dr. Aguado hizo una breve reseña histórica que lo llevó al año dos mil
ocho cuando se logra montar un proyecto de cooperación entre la Universidad
Autónoma de México y la Universidad de Los Andes para la promoción científica.
Informó que en esta primera parte del convenio se diseñó un software para la
Biblioteca Digital, a la que le auguró muchos éxitos en su lanzamiento. Es importante
destacar que la Universidad de Los Andes es la única universidad venezolana que
cuenta con una plataforma de una Biblioteca Digital que brindará múltiples beneficios
a los científicos venezolanos y a sus pares.
La Biblioteca Digital de la ULA ya es una realidad para Venezuela y el mundo

La profesora Patricia Rosenzweig Levy manifestó que con este lanzamiento, la Universidad
de Los Andes en Venezuela vuelve hacer historia, como universidad que está a la
vanguardia de los nuevos tiempos en el uso de la Tecnologías de la Información y la
Comunicación. Es una casa de estudio emprendedora e innovadora que busca satisfacer las
necesidades que tienen sus profesores e investigadores. Fabiola Rosales, directora de la
Unidad Biblioteca Digital, quien en una breve exposición, habló del gran trabajo realizado
para ver el fruto de la Biblioteca Digital. Dijo que en ella, los investigadores tendrán acceso a
25.248 documentos completos. Entre ellos, 80 libros del Sello Editorial del Vicerrectorado
Académico, así como tesis, revistas y colecciones. Por eso expresó que estaban arrancando
con una gran biblioteca digital, adscrita al mejor servicio bibliotecario del país.
(Ramiro Sánchez T. CNP: 4.766).
Acceso Libre
Anales de Pediatría
Anales de Pediatría es la Publicación Oficial de la
Asociación Española de Pediatría y se edita en
castellano en su versión impresa en papel y en forma
bilingüe (castellano e inglés) en su versión electrónica
accesible en la dirección http://www.analesdepediatria.org
Revista de Negocios y Gerencia de la UCAB
es una publicación científica que se crea como una
opción innovadora en el ámbito gerencial. Disponible
en: http://w2.ucab.edu.ve/negocios_gerencia.html
Contaduría y Administración
Es una revista arbitrada por pares, cuyo objetivo es
contribuir al avance del conocimiento científico y técnico
en los campos de la contaduría, la administración y la
informática. Disponible en:
http://contaduriayadministracionunam.mx/
Historia y Comunicación Social
Contiene trabajos sobre los fenómenos de la
comunicación en las sociedades humanas desde el
punto de vista diacrónico. Disponible en:
http://revistas.ucm.es/index.php/HICS

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Efeméride SERBIULA Táchira
Noviembre
10 - Día Mundial de la Ciencia para la Paz
y el Desarrollo
21 - Día del estudiante universitario
22 - Día Internacional del Músico
29 - Día del escritor
Diciembre
01 - Día Mundial de la lucha contra el SIDA
03 - Día Internacional de las
Personas con Discapacidad
05 - Día del profesor universitario
10 - Día de la Declaración
Universal de los Derechos Humanos
16 - Día del Dibujante
25 - Día de Salvación. Jesucristo es Señor

Trabajos de Ascenso ULA Táchira
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Programa de orientación vocacional para la educación media
Cota: LB1027.5 C4p
Autor: Chacón de Chávez, Olga.
Publicación: 2001
Resumen
La propuesta de Orientación Vocacional diseñada en esta
investigación, es presentada como un modelo de intervención
de programa. Representa una acción planificada y
encaminada al logro de objetivos que satisfacen necesidades
de Orientación Vocacional, diagnosticadas en alumnos de
educación media.
El programa “Decidiendo mi profesión” está sustentado en el
enfoque Sociofenomenológico de Donald Super y el enfoque
de activación del desarrollo vocacional de Denis Pelletier;
modelos teóricos que pertenecen al movimiento desarrollista
de la Orientación Vocacional, conocido también con el
nombre de Educación Vocacional o Educación para la carrera. Es un programa guía para ser
desarrollado y practicado por los profesores guías o tutores y cuyos destinatarios son los
estudiantes de último año de educación media, diversificada y profesional. En Venezuela la
reciente reforma curricular de educación media, presenta en su estructura un tronco común,
conformado por un componente de formación académica y un componente de formación
personal-social. Dentro de este componente se ubica la orientación, desarrollada a través de
módulos o cursos que en función de los modelos de atención psicopedagógica, no es otra cosa
que asumir el modelo programa. La operacionalización del programa “Decidiendo mi
Profesión” es llevada a cabo por los profesores tutores, asesorados por un orientador mediante
un trabajo colaborativo. Se entiende por Orientación Vocacional en este programa: El esfuerzo
consciente y sistemático de la escuela y del entorno social, con el objeto de ayudar a los
estudiantes del ciclo diversificado a que se conozcan a sí mismos, conozcan las oportunidades
de estudio y trabajo que le ofrece el entorno y tome una decisión de carrera consciente y
responsable. El programa “Decidiendo mi Profesión” está compuesto por un paquete,
conformado por un cuaderno para el profesor guía o tutor, un cuaderno para el estudiante y un
taller de asesoramiento sobre el programa para los profesores tutores. En síntesis, el programa
propuesto representa un aporte a la acción orientadora, dotándola de contenido propio, donde el
orientador y el profesor tutor encuentren una guía de su trabajo orientacional. Ha sido pensado
para desarrollarlo dentro del currículo de educación media, en el ámbito global del proceso de
enseñanza y aprendizaje. Texto completo:
http://servidor-opsu.tach.ula.ve/ascen_acro/chacon_olg/asc_chacon_olg.htm

Estrategias utilizadas por los docentes para la lectura y escritura en primer grado
Cota: LB1050.42 C432
Autor: Chacón Corzo, María A.
Publicación: 1997
Resumen
La lectura y escritura constituyen actividades del lenguaje,
imprescindibles en la comunicación entre las personas; el
maestro tiene la responsabilidad de planificar y diseñar
actividades didácticas que faciliten el acceso a estos
procesos, en un ambiente agradable, que promocione
interés en los niños por la lengua escrita. El presente
estudio planteó determinar las estrategias que ponen en
práctica los docentes del primer grado para lograr el
aprendizaje de la lectura y escritura. Por ello, se decidió
efectuar esta investigación bajo el paradigma cualitativo, específicamente un estudio de
caso interpretativo, que posibilitó la descripción y el análisis detallado de los eventos que
transcurrieron en las aulas de primer grado, donde convergen cinco maestras y sus
alumnos, pertenecientes a una Escuela Básica del Municipio Cárdenas. En concordancia
con la metodología cualitativa se utilizó la observación participante, para descubrir los
eventos ocurridos en el contexto escolar. Igualmente, se empleó la entrevista en
profundidad, que posibilitó el contacto personal con las docentes y contribuyó a dilucidar
la perspectiva de cada una, sobre el tema en estudio. La descripción y análisis de las
incidencias encontradas permitió interpretar y contrastar los fenómenos; encaminados a
establecer categorías que ayuden a comprender la realidad de las aulas; en relación con la
enseñanza de la lectura y la escritura; éstas son: Cómo enseñar a leer y escribir,
materiales utilizados para la enseñanza de la lectura y escritura, desconocimiento sobre
las bases teóricas y concepciones sobre lectura y escritura. De la realidad encontrada se
desprende que , a pesar de las investigaciones de la últimas décadas sobre el proceso de
enseñanza de la lengua escrita, aún prevalecen prácticas educativas que ignoran al niño
como sujeto activo que interactúa y construye su conocimiento. Por ello, es vital que se
reflexione y se promuevan cambios sustanciales en la labor docente en aras de mejorar la
calidad de la educación.
Descriptores: Lectura, escritura, enseñanza, aprendizaje, estrategias.
Texto completo:
http://servidor-opsu.tach.ula.ve/ascen_acro/chac_mar/asc_chac_mar.htm

Propuesta para la creación de la División de Tecnología de la ULA Táchira
Cota: HD30.213 C43
Autor: Chacón Guerrero, Edixon Javier.
Publicación: 2002
Resumen
Esta investigación tuvo por finalidad elaborar
una propuesta para crear la División de
Tecnología de la ULA Táchira. La razón
principal de esta propuesta es optimizar el uso
de los recursos tecnológicos que poseen las
diversas dependencias de la Coordinación
Administrativa y al mismo tiempo aprovechar
los existentes con el fin de garantizar un mejor
flujo de información en estas dependencias. La
misma empieza con la realización de un
diagnóstico sobre la situación actual de
tecnologías y sistemas de información en las
diferentes dependencias de la Coordinación
Administrativa de esta institución. Se aplicó un
instrumento al personal que laboran en las diversas oficinas administrativas de la
Universidad con el fin de conocer la realidad actual y detectar sus necesidades a nivel de
asesorías y apoyo técnico. Posteriormente se establece el perfil de la División y se
establecen sus objetivos, del mismo modo se presenta un programa de planes de trabajo
y una relación del recurso humano necesario para la misma. También se destaca una
narración de las funciones, actividades y tareas que debe cumplir este nuevo
departamento así como también una descripción detallada de los cargos con sus
respectivos perfiles en el ámbito de los Recursos Humanos. La metodología que se
utilizó es un diseño particular del autor que involucra los aspectos fundamentales de
toda propuesta organizacional basada en la descripción de los siguientes elementos:
perfil de la División de Tecnología, Recursos Humanos, Descripción de funciones y
actividades, recursos materiales y costos. Se realizó un estudio de factibilidad del
proyecto en donde se expone el desarrollo del mismo y los beneficios para la institución.
Finalmente se espera que el presente proyecto sea evaluado por una comisión de la
Universidad para su posterior ejecución.
Texto completo:
http://servidor-opsu.tach.ula.ve/ascen_acro/chac_edix/asc_cha_edix.htm

Eventos relacionados con las carreras del Núcleo Universitario
Dr. “Pedro Rincón Gutiérrez” Táchira
XIII Congreso 'Presencia y Crítica'. Formas de Leer el Mundo. Literatura,
Semiótica y Cultura
Descripción: Este Congreso impulsa a la Universidad y nos reúne alrededor de los Estudios
Culturales y su lectura plural. Queremos invitarlos a ponerse en contacto con nosotros a
través de nuestros teléfonos, correos electrónicos y página web. Les esperamos en la
Ciudad de Trujillo, Venezuela.
Fecha de Inicio del Evento: 23-Apr-2015
Fecha de Finalización del Evento: 25-Apr-2015
Lugar del Evento: Sede del NURR - Sector Carmona Avenida Isaías Medina Angarita 4to
Piso, Centro de Investigaciones Literarias y Lingüísticas "Mario Briceño-Iragorry". Trujillo
Horario del Evento: 8:00 am. a 12:00 am. y 2:00 a 5:00 pm
Para ampliar la información visite:
http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/39261
Seminario 'Ideas para la construcción del Superhombre (Los
discursos de Zaratustra, III y IV Parte)'
El seminario pretende abordar la obra de Nietzsche desde la lectura de los símbolos
inmersos en los discursos del Zaratustra.
Fecha de Inicio del Evento: 30-Jan-2015
Fecha de Finalización del Evento: 6-Mar-2015
Costos inscripción o entrada: Entrada Libre
Lugar del Evento: Universidad de Los Andes, Núcleo "Rafael Rangel", Casa de
Carmona, 4º piso, Salón de la Maestría en Literatura Latinoamericana
Ingresó el Evento: Jesús Rafael Briceño Briceño
Horario del Evento: Viernes, 09:00 a.m. a 12:00 p.m.
Información Inscripción: Asistencia y participación libre
Para ampliar la información visite:
http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/39437
Por grandes y profundos que sean los conocimientos de un hombre,
el día menos pensado encuentra en el libro que menos valga a sus
ojos, alguna frase que le enseña algo que ignora.
Mariano José de Larra (1809-1837) Escritor español.

Autoridades
Vicerrector-Decano:
Prof. Alfonso Sánchez
Coordinador de Docencia:
Prof. Adrián Contreras Colmenares
Coordinador Administrativo:
Prof. Omar Pérez Díaz
Coordinadora de Secretaría:
Profa. Doris Pernía Barrágan
Coordinadora de Extensión:
Profa. Luz Marina Maldonado
Coordinador de Postgrado:
Prof. Pascual Mora
Coordinador de Cultura:
Lic. Hugo Montilla
SERBIULA
Vicerrectora Académica:
Profa. Patricia Rosenzweig
Coordinadora General SERBIULA:
Lcda. Marlene Bauste
Directora de la Biblioteca
“Luis Beltrán Prieto Figueroa”:
Lcda. Ada Nava
Miembros de Comisión de
Biblioteca
(ULA Táchira)
Prof. Adrián Contreras Colmenares
Profa. Lucia Martínez
Prof. Valentín Murguey
Prof. Fausto Posso
Profa. Marisol García
Profa. Carmen A. Valecillos
Br. Lendymar Rodríguez
Lcda. Ada Nava
Edición, diseño y
diagramación
Néstor Jaimes Márquez
HECHO EL DEPÓSITO DE LEY
Depósito Legal: ppi201203ME734
Los Servicios Bibliotecarios “Luis Beltrán Prieto Figueroa” se encuentran ubicados en la
Universidad de Los Andes Núcleo Universitario “Dr. Pedro Rincón Gutiérrez” Táchira. Sector Santa
Cecilia, Edificio Biblioteca "Luis B. Prieto Figueroa". San Cristóbal, estado Táchira, Venezuela. Telf.:
(58 276) 3405067. Telefax: (58 276) 3405137. Para ampliar la información puede visitar el portal
http://www.serbi.ula.ve y al servidor Web de la Sala de Computación http://servidor-opsu.tach.ula.ve
http://www.serbi.ula.ve/
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