Las Leyes de la gestalt.

1. 1
Instituto de Formación
Docente Continua V.M
NUEVOS ENTORNOS DE APRENDIZAJE QUE
POSIBILITAN LA IGUALDAD DE OPORTUNIDADES.
Las TIC como Recurso y Estrategia
Trabajo Final Individual
Equipo Docente: Prof. Diana Cámara Guillet, Ing. Mirta Beatriz
Cámara Guillet, Prof. Jessica Alejandra Gerry, Prof. Valeria Luciana
Castillo y Prof. Ricardo Mercadal.
Alumno: Victor Jalid Funes
DNI 18095052
2013

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Contenido a trabajar:
Las Leyes de la Gestalt
Identificación
Institución: Escuela Alas Argentinas Nº 150
Nivel: secundario.
Materia: Diseño Gráfico
Curso: 5º año UD (única división)
Edad promedio: 14 y 15 años
Año lectivo: 2013.
Tema elegido a enseñar y trabajar con los alumnos:
Las Leyes de la Gestalt
Tiempo estimado: 3 (tres) clases (módulos, de 80` cada una).
Objetivos

Descubrir las leyes de la Gestalt presentes en las imágenes.

Que observen las diferentes imágenes en los objetos que percibimos.
Metodología: Aula taller
- Teórico.- Cada alumno conocerá los principales fundamentos teóricos y los aspectos
más relevantes del marco conceptual de cada ley.
- Práctico.- A través de diferentes diseños gráficos, se desarrollarán las principales
habilidades y destrezas para el manejo de las leyes.
Recursos:
Cámaras fotográficas, celulares: Recursos para la obtención de imágenes por si quieren
trabajar con fotografías propias.

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Netbooks: Utilizarla como un recurso para modificar la enseñanza en pro de las
necesidades individuales y grupales del alumno, a través de la interactividad, fomentando
el trabajo colaborativo y, sobre todo, ofreciendo una metodología creativa y flexible más
cercana a diversidad.
Gimp 2 http://www.gimp.org/: Aplicación informática de diseño gráfico vectorial, diseñada
para suplir múltiples necesidades, como el dibujo, la maquetación de páginas para
impresión y/o la publicación web.
Picassa: Programa para la edición de fotografías. En el siguiente enlace podrán bajar el
programa: http://picasa.google.com/
Blogs: El blog nos da la posibilidad de usarlo como una bitácora virtual y los alumnos
pueden subir desde sus hogares los trabajos solicitados en sus blogs y compartirlos con el
profesor y sus compañeros.
Enlace para crear el blog:
https://accounts.google.com/SignUp?service=blogger&continue=http%3A%2F%2Fwww.blogger.co
m%2Fhome&ltmpl=start&hl=es
Power point: Utilizado para realizar las presentaciones de los trabajos finales.
Contenido:
Primera clase:
1.- Ley de la buena forma: ½ módulo de 40`. La Ley de la buena forma remite a un
principio de organización de los elementos que componen una experiencia perceptiva y
que los gestaltistas llamaron Pregnancia (Prägnanz). Este mecanismo permite reducir
posibles ambigüedades o efectos distorsionadores, buscando siempre la forma más simple
o la más consistente; en definitiva, nos permite ver los elementos como unidades
significativas y coherentes. Es llamado también el Principio de Simplicidad. Posiblemente
percibirás esta casa como una estructura integral, aunque imposible. Este es un efecto de
la aplicación de la ley gestáltica de la buena forma o del agrupamiento. Continúa y
encontrarás la respuesta al enigma perceptivo.

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Como puedes observar, desde otro ángulo esta estructura no parece tan “imposible”.
Simplemente dejan de actuar las leyes de continuidad y cierre que operaban sobre nuestra
percepción inicial.
1.1 Ley de la pregnancia: Esta ley de Pregnancia de alguna manera involucra a
otras leyes, ya que el cerebro prefiere también formas cerradas y /o continuas o
simétricas (ley del cierre; ley de la continuidad), con buen contraste (figura- fondo).
Por lo tanto como refinamientos de la Ley de Pregnancia, los psicólogos de la Gestalt
desarrollaron las siguientes leyes:
• De cierre. Nuestra mente añade los elementos faltantes para completar una
figura. Perceptivamente, tendemos a completar y llenar aquellas partes y vacíos que
se nos presentan incompletas, de tal manera que nos permite la captación del
objeto en su totalidad.
• De continuidad. ½ módulo de 40`. La mente continúa un patrón, aun
después de que el mismo desaparezca. Aquellos elementos que tienen la misma
dirección se perciben de forma seguida, manteniendo la misma dirección del objeto
o del estímulo.
Segunda clase: módulo de 80`.
• De semejanza. ½ módulo de 40`. Nuestra mente agrupa los elementos
similares en una entidad. La semejanza depende de la forma, el tamaño, el color y
el brillo de los elementos.
• De la proximidad. ½ módulo de 40`. También denominado de cercanía.
Los elementos que se encuentran relativamente cercanos, se perciben formando
una misma unidad o grupo.
Tercera Clase: módulo de 80`.
• De simetría. ½ módulo de 40`. Las imágenes simétricas son percibidas
como iguales, como un solo elemento, en la distancia.

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• De comunidad. ½ módulo de 40`. También llamado principio de Dirección
Común muchos elementos que parecen construir un patrón o un flujo en la misma
dirección son percibidos como un único elemento.
Secuencia aproximada de cada clase:
1º Presentación del tema (como disparador imágenes, video, etc). 5`
2º Desarrollo del tema. 10`
3º Actividad grupal. 15`
4º Cierre de la clase. 10`
“Cuando se tenga que trabajar con algún programa o nuevo sitio de Internet se les
brindará a los alumnos los tutoriales correspondientes para que lean con anticipación y
luego tomar el tiempo necesario para aprender a utilizarlo. Como por ejemplo: los blogs de
los grupos se realizarán antes de comenzar con los contenidos de la materia.
Actividades grupales:
Primera clase

Formar grupos de hasta 4 integrantes.

Elaborar una propuesta visual escénica (espacio escenográfico, actores, vestuarios,
objetos teatrales, etc.)

A partir de dicha propuesta o idea inicial, el grupo realizará un power point con las
fotografías. (Cada fotografía deberá aplicar en su composición una de las leyes de
la Gestalt).
Para esto se deberán seguir los siguientes pasos:
* Diseño de cada escena (una por ley) mediante realización de una secuencia fotográfica.
* Presentación: Al power point lo subiran a http://www.slideshare.net/, copiarán el código
Embed y lo pegarán en una nueva entrada en el blog del grupo (realizado con anterioridad)
en la solapa de HTML.
Segunda clase

Un
psicólogo
que
se
apoye
en
supuestos
de
tipo
empirista
expone
argumentaciones que se basan en puntos de partida similares a los siguientes: “Los

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objetos que se presentan en nuestra experiencia se han formado tal como aparecen
por el hecho de que estamos acostumbrados a verlos de ese modo: se crean y se
conoce por el uso: Mesas, sillas, personas, se originan por el aprendizaje: para
aislarlos es determinante la repetición de la experiencia…”
Un investigador llamado Gottchaldt afirmaba que si fuera verdad que los objetos se
forman en nuestra experiencia en base del aprendizaje debido a la presentación
repetida, debería suceder que un objeto presentado en el pasado tendría que
reconocerse fácilmente. Para demostrar lo contrario, Gottschaldt presentó a muchos
sujetos figuras como la Fig. 1. Si luego le mostraban Figuras tales como la 2 o la 3,
los sujetos no estaban en condiciones de reconocer la primera. ¿Pueden hacerlo
ustedes?
Expliquen lo ocurrido desde la perspectiva anti empirista de la Gestalt
Tercera clase
“El caso del pequeño Gauss”
K. Gauss, quien luego fue un gran matemático, a los 8 años de edad tuvo como tarea en
su clase un problema que consistía en resolver la suma de todos los números
comprendidos del 1 al 20 y escribir la cifra que obtuviese.
¿Cómo resolvería usted el problema?
1+2+3+4+5+6+7+8+9+10+11+12+13+14+15+16+17+18+19+20+21 = ¿?
¿Lo realizaron?
Ahora te cuento que Gauss descubrió una forma singular y veloz de resolverlo, que
asombró a su profesor de matemática, diferente probablemente del que ustedes

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realizaron. Sumando dos cifras de ambos extremos cada vez, se le hizo evidente que el
resultado era siempre el mismo (21). El número de combinaciones pares de 20 números
es 10. Por lo tanto 21 x 10 =210.
a) A partir de lo trabajado en resolución de problemas por la Psicología de la Gestalt
señale que concepto explica lo realizado por Gauss.
b) Busque otros ejemplos de razonamientos, creativos, singulares y diferentes para
resolver situaciones o problemas. (Pueden buscar en Wikipedia, Kalipedia, Zipedia…..)
Actividad individual: módulo de 80`.
Primera actividad

Busquen (en http://www.flickr.com/) imágenes que respondan a cada una de las
leyes de organización del campo perceptual identificadas por la Teoría de la Gestalt.

Explique en que consiste cada ley y fundamenten su elección.

Realizar un power point con las imágenes, las explicaciones y la fundamentación de
cada fotografía, subirlas a http://www.slideshare.net/, y luego al blog del grupo,
creando nueva entrada con el nombre de Primer actividad individual “detallar
nombre, apellido y DNI”.
Segunda actividad

Lean el siguiente párrafo realizado por K. Koffka1, fundador de la Psicología de la
Gestalt, en relación a un partido de fútbol.
“El arco enemigo visto desde el lado del atacante estaba aparentemente amurallado,
excepto por un pequeño agujero en la izquierda. Desde mi posición detrás del arco
amenazado, veo como el defensor izquierdo enemigo toma la pelota, fija la vista en el
agujero y con todas sus fuerzas patea la pelota a través del único punto abierto. Cuándo
1
(Berlín, 1886 - Northampton, 1941) Psicólogo alemán, cofundador de la Escuela de Psicología de la Gestalt. En 1924 se trasladó a América, donde desarrolló gran parte de sus trabajos. Sus
primeros contactos con la psicología surgieron cuando sirvió de sujeto experimental en los trabajos de Max Wertheimer sobre el movimiento visual aparente. Junto a éste, a Wolfgang Köhler, a
Kurt Goldstein y a Hans Gruhle, Koffka fundó la revista Investigación Psicológica, que fue publicada hasta 1938.La psicología de la Gestalt, nacida en Alemania después de la Primera Guerra
Mundial, es ante todo una teoría de la percepción. Su tesis es que la mente organiza los procesos sensoriales sobre la base de configuraciones unitarias y estructuradas (el término
alemán Gestalt significa "forma" o "configuración"), según el principio holístico por el que "el todo es algo más y algo distinto de la suma de las partes". Una melodía es algo más que una suma
de sonidos, hasta el punto de que se puede ejecutar en otra clave o tonalidad sin dejar de ser la misma melodía, por mucho que los componentes acústicos hayan cambiado.Por los mismos
motivos, lo que se ve es siempre también una totalidad, un sistema de componentes interiormente estructurado (de hecho, la noción de Gestalt posee una evidente afinidad con la de
estructura). Por consiguiente, los gestaltistas niegan los principios básicos del asociacionismo y del elementalismo, según los cuales todos los contenidos mentales complejos nacen de la suma
de elementos simples e irreductibles. La percepción y el pensamiento no pueden dividirse en porciones más pequeñas sin perder su entidad o esencia; las personas organizan activamente la
información, y que la totalidad y la pauta de las cosas determinan la manera en que las personas perciben el mundo.En el ámbito de esta escuela, Koffka intentó desarrollar una teoría general
de la conducta humana enmarcada bajo el concepto de campo psicológico o ambiente de la conducta. El campo psicológico es para Koffka el individuo y su ambiente; y su interacción dentro
del campo forma el contenido de la conducta. También a partir de este concepto desarrolló una teoría gestaltista de las emociones, en la que restó importancia a los factores anamnésicos del
sujeto para poner el acento en la influencia del ambiente. Su obra más importante es El crecimiento de la mente (1924).

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ulteriormente le pregunté qué había sentido en aquel momento, el afortunado jugador
respondió: Sólo vi el agujero”
“El arquero constituye un punto saliente en el espacio, que atrae los ojos de los jugadores
contrincantes. Si la actividad motriz, tiene lugar mientras los ojos del jugador está fijos en
el arquero, entonces la pelota generalmente irá a dar justo a él”

Explique este ejemplo desde la Teoría de la Gestalt.

Realizar un documento en Google drive y enviar el enlace del documento por mail a:
Vjfa.2013@gmail.com

Por último subir el trabajo al blog del grupo, creando nueva entrada con el nombre
de segunda actividad individual “detallar nombre, apellido y DNI”.
Evaluación:

Se tendrá en cuenta el proceso de cada integrante (durante el trabajo grupal e
individual)
En lo grupal: Participación, colaboración, contribución y cooperación.
En lo individual: Por medio de trabajos prácticos áulicos (al final de las tres clases), que
deberán realizar cada alumno y subirlo al blog del grupo.
Cierre de cada clase: Cada grupo realizará una puesta en común sobre los
trabajos realizados, (presentación de los mismos y opiniones de los demás grupos).

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Bibliografía:

Discovery Yourself. Mind Matic. (2011). “Las leyes de la Gestalt”.
www.mindmatic.com.ar.

Mercadal Ricardo. “Nomenclador de aplicaciones y software básico para la escuela
2.0.

Palamidessi, Mariano (Comp.) (2006). La escuela en la sociedad de redes:
una introducción a las tecnologías de la información y la comunicación en la
educación. Buenos Aires

Sbrollini, Victoria. (Prof.) “Trabajos prácticos: Psicología de la Gestalt”. Colegio San
Miguel. Psicología - 2º Poli modal.

Spravkin, Mariana. Cuadernos para el docente. Artes Visuales- Serie Horizontes- 1ª
ed. – Buenos Aires. Ministerio de Educación de la Nación, 2009.
Páginas web consultadas:

http://es.wikipedia.org/wiki/Leyes_de_la_Gestalt

http://www.biografiasyvidas.com/biografia/k/koffka.htm

https://www.google.com.ar/search?q=leyes+de+la+gestalt&tbm=isch&tbo=u&source
=univ&sa=X&ei=IcllUp_kGsmiyAGwsYHgBw&sqi=2&ved=0CDUQsAQ&biw=1024&b
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