1. CUADRO COMPARATIVO ENTRE DACUM, AMOD Y SCID
VARIANTES
CRITERIOS
IDEA CLAVE
DE SU
DEFINICIÓN
PRINCIPIOS
BÁSICOS
PASOS PARA
APLICAR
DACUM
AMOD
Es un método, cuya metodología es de
carácter cualitativo del trabajo; sigue la
lógica del análisis ocupacional de
tareas.
Es ampliamente utilizado en la
preparación de currículos de programas
de nivel técnico.
Utiliza como base el DACUM; organiza
las funciones y tareas desde el punto de
vista del diseño del currículo; establece la
secuencia en que puede hacerse la
formación; aporta mayores bases para la
evaluación, del proceso de aprendizaje.
Establece una fuerte relación entre las
competencias y subcompetencias; el
proceso de aprendizaje y la evaluación del
aprendizaje.
1. Se realiza un ordenamiento según
la complejidad de las tareas por
cada función.
2. Va de lo simple a lo más complejo.
1) Los trabajadores expertos
pueden describir su trabajomás
apropiadamente que ninguno.
2) Una forma efectiva de definir
una ocupación consiste en
describir las tareas que los
expertos trabajadores realizan.
3) Todas las tareas para ser
desarrolladas correctamente,
demandan la aplicación de
conocimientos, conducta y
habilidades, así como el uso de
herramientas y equipo.
Planificación del Taller DACUM
Realización del Taller y
descripción de la ocupación.
Validación de la Matriz DACUM
Agregación de criterios de
desempeño (opcional)
Revisión final
Publicación
1. Lluvia de ideas sobre las tareas
que componen la ocupación.
2. Depuración de las tareas.
3. Establecer las tareas y tareas por
función
4. Ordenar las tareas en orden de
complejidad de cada función.
5. Se reorganizan las funciones
Julia Gómez Diplomado Internacional de Diseño Curricular por Competencias
de Hayer1
SCID
Es una metodología, enfocada al
desarrollo del currículo. Lleva a cabo
un análisis detallado de las tareas
identificadas a partir de DACUM;
Guarda una estrecha relación con el
DACUM; para su elaboración se debe
iniciar elaborando la matriz DACUM;
puede igualmente tomar como base la
descripción de subprocesos integrados
en el ejercicio de la ocupación.
Fase 1: Análisis
Fase 2: Diseño
Fase 3: Desarrollo institucional
Fase 4: Operación
Fase 5: Evaluación

2. CUADRO COMPARATIVO ENTRE DACUM, AMOD Y SCID
VENTAJAS
DESVENTAJAS
 Se realiza en corto tiempo.
 Utiliza un lenguaje sencillo
 Es un método flexible en cuanto a
la profundidad que se puede
desarrollar.
 Puede ser implementado por los
empleados, empleadores sin
necesidad de un especialista.
 Los productos se generan de los
trabajadores por lo que se aclara
y adopta con mayor facilidad.
 Facilita la descripción
ocupacional, permitiendo
comprensión por las partes.
Las descripciones suelen
quedarse en tareas.
La existencia de poder subdividir
las tareas.
Los materiales didácticos,
pueden estar orientados de modo
excesivo a tareas y descuidar el
contexto, en donde se da el
desempeño y su complejidad.
Su interés puede centrarse en la
descripción de tareas y descuida
el contexto organizacional y el
objetivo final del análisis.
siguiendo el orden más adecuado
para incluirlas en el currículo.
6. Convierte las funciones en
módulos de aprendizaje.
 Es un método ágil y rápido de
establecer competencias y
programas formativos.
 Permite conectar la normativa de
las competencias con la formación
y la evaluación.
Genera poca información para el
desarrollo de las guías didácticas.
No lleva una clara definición de los
estándares de ejecución requerida, los
conocimientos y actitudes; por lo que
se hace difícil su compatibilidad con el
análisis funcional.
Existe la posibilidad de la subjetividad
en la evaluación
Julia Gómez Diplomado Internacional de Diseño Curricular por Competencias
de Hayer2
 Se realiza en un tiempo corto y
bajo costo.
 Lleva a cabo un análisis
detallado de las tareas
identificadas a través de
DACUM.
 Permite toda la información
necesaria para determinar los
materiales didácticos, las guías
de aprendizaje, la guía para el
docente y demás materiales.
Genera volúmenes grandes de
trabajo, requiere de mucho
análisis a profundidad.
Requiere de mucho tiempo,
para su análisis.
En ocasiones se repiten los
conocimientos, habilidades
requeridas en diferentes
competencias o tareas.