Este documento resume las características de la dislexia y el desfase. La dislexia afecta al 10% de la población y se caracteriza por déficits fonológicos que dificultan la identificación de sonidos lingüísticos. El desfase se refiere a una falta de ajuste entre las capacidades de una persona y su entorno. Los niños con desfase pueden tener problemas perceptivos, de orientación o motores. La dislexia influye en la habilidad para escribir y puede provocar problemas para comprender textos a pesar de no

1. D E S F A S E Y D I S L E X I A
JACQUELINE MARTÍNEZ
FLORES
4°CUATRIMESTRE
GRUPO “A”

2. DISLEXIA
La dislexia es un trastorno de la lectura que se halla presente en el 10% de la población. Normalmente
cursa con alteración de la escritura, al tratarse de procesos estrechamente unidos. Una de las
principales características que comparten estos niños es la presencia de un déficit fonológico del
lenguaje, lo que se traduce en dificultades en la identificación, diferenciación y manejo de los sonidos
lingüísticos; pero no es la única.
DESFASE
El desfase es la falta de correspondencia o falta de ajuste entre dos o más cosas, de una persona o
una cosa con la circunstancia, el ambiente o la gente que se valora en un momento determinado. Y
Son niños con una capacidad intelectual normal, oyen bien, ven bien…Sin embargo, pueden
presentar problemas perceptivos (a nivel visual y auditivo), de orientación espacial (confusión
arriba-abajo, antes-después…), motores (equilibrio, lateralidad, ritmo…) y problemas de lenguaje (a
nivel fonético-fonológico, evocación léxica…). Estas dificultades mencionadas pueden abordarse
para que los niños consigan leer y escribir; pero hay que saber que este trastorno prevalece en la

3. ¿CÓMO SE RECONOCEN LAS PALABRAS?
Fonológica
Es la vía mediante la cual llegamos al significado de la palabra después de convertir la secuencia de
letras en una secuencia de fonemas. En el ejemplo anterior, ocurriría en el caso de entender que “pa” +
“pel” = papel.
Léxica
Aquella por la que reconocemos de inmediato la palabra escrita. Para utilizar esta vía es necesario
dominar la anterior, ya que aquí no nos paramos a pensar qué pasa si juntamos “pa” + “pel” = papel.

4. ¿CÓMO SE INFLUYE LA DISLEXIA ?
La dislexia influye enormemente en la habilidad para escribir, pudiendo llegar a provocar también una
digrafía. Es evidente que si un/a niño/a la padece, no conocerá las letras y tendrá problemas a la hora de
escribir. La lectura necesita a la escritura, al igual que la escritura necesita a la lectura: es una relación
necesaria. A pesar de afectar al aprendizaje, quienes la padecen no suelen tener problemas intelectuales.
La lectura empieza con el reconocimiento de las sílabas que forman una palabra. La mejor forma de
facilitar el proceso de adquisición de la lectoescritura es mostrando al niño las sílabas: “pa, pe, pi, po y
pu”, por ejemplo, en lugar de decirle que la “p” con la “u” hacen “pu”. Una vez que el niño sepa que “pa”
+ “pa” = papa, también podrá aprender que “pa” + “pel” = papel. No obstante, puede que el niño
disléxico las pronuncie pero que no comprenda lo que está leyendo en un texto, por eso la dislexia no es
compatible con nuestro sistema educativo, porque el aprendizaje se realiza a través de la lectura.

5. SU ILIMITACIÓN SON
Específica en las áreas o materias curriculares que demandan de manera prioritaria el uso de los
procesos lectores, y no en aquellas otras donde la actividad lectora no es tan relevante. Esta
dificultad no se debe a una escolarización desajustada, ni tampoco a desequilibrios emocionales,
dificultades en la visión o audición, retraso intelectual, problemas socioculturales, o trastornos del
lenguaje oral. Del mismo modo, estos problemas se pueden manifestar en la escritura,
observándose notables dificultades en la adquisición de la ortografía y del deletreo. De la misma
manera, la falta de automatización de los procesos léxicos impide una adecuada fluidez, lo que
puede contribuir a una deficiente comprensión lectora. Se considera que un alumno o alumna tiene
dificultades específicas de aprendizaje en lectura o dislexia cuando, además de presentarse las
condiciones anteriores, y después de someterse a programas de intervención, muestra resistencia a
la mejora de los procesos lectores”.

6. ¿CÓMO SE CARACTERIZA EL ALUMNO?
Este alumnado se caracteriza por tener dificultades en la descodificación de palabras aisladas que,
generalmente, reflejan habilidades insuficientes de procesamiento fonológico.