El documento describe cómo el trabajo por proyectos permite aplicar las competencias básicas de forma integrada a través de varias asignaturas. El trabajo por proyectos permite a los estudiantes poner en relación diferentes tipos de contenidos y utilizar los aprendizajes de manera efectiva en diferentes contextos. El documento proporciona ejemplos de proyectos realizados por estudiantes que integran varias áreas del currículo.

1. APLICACIONES PRÁCTICASDE LASCOMPETENCIAS BÁSICASA TRAVÉS DELTRABAJO POR PROYECTOS Javier Agüera Rodríguez IV JORNADAS TERRITORIALES DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO DE LAS ESCUELAS OFICIALES DE IDIOMAS (CÁDIZ, CÓRDOBA, HUELVA Y SEVILLA)

2. Los grupos CAL Tipo de profesorado: Primaria Secundaria Obligatoria Metodología: Contenidos específicos de la L2 Recursos metodológicos La L2 en las asignaturas que imparten los alumnos CAL

3. preámbulo de la LOE Fomentar el aprendizaje a lo largo de toda la vida implica, ante todo, proporcionar a los jóvenes una educación completa, que abarque los conocimientos y las competencias básicas que resultan necesarias en la sociedad actual, que les permita desarrollar los valores que sustentan la práctica de la ciudadanía democrática, la vida en común y la cohesión social, que estimule en ellosel deseo de seguir aprendiendo y la capacidad de aprender por sí mismos.

4. ¿Qué buscamos? la idea es: promover una educación orientada a lograr que los alumnos se conviertan en personas capaces de integrarse en el mundo actual y, también, después de haber adquirido las competencias básicas en su etapa escolar obligatoria, ser capaces de continuar aprendiendo a lo largo de toda su vida.

5. ¿Y esto qué tiene que ver con los grupos CAL?

6. Las CCBB Según el proyecto de la OCDE denominado Definición y Selección de Competencias (DeSeCo), éstas se ven como: “... la capacidad de responder a demandas complejas y llevar a cabo tareas diversas de forma adecuada. Supone una combinación de habilidades prácticas, conocimientos, motivación, valores éticos, actitudes, emociones y otros componentes sociales y de comportamiento que se movilizan conjuntamente para lograr una acción eficaz”.

7. Las CCBB 1. Competencia en comunicación lingüística. 2. Competencia matemática. 3. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico. 4. Tratamiento de la información y competencia digital. 5. Competencia social y ciudadana. 6. Competencia cultural y artística. 7. Competencia para aprender a aprender. 8. Autonomía e iniciativa personal.

8. El trabajo por proyectos Permite aplicar e incorporar aprendizajes incorporados a las diferentes áreas o materias.

9. El trabajo por proyectos El trabajar varias áreas del currículo de forma integrada posibilita la integración de aprendizajes, poniéndolos en relación con distintos tipos de contenidos y utilizarlos de manera efectiva cuando les resulten necesarios en diferentes situaciones y contextos.

10. El trabajo por proyectos La L2 no se estudia de forma aislada, sino integrada, y el alumno puede ver un resultado claro en la evolución de su aprendizaje.

11. Ejemplos de proyectos DNA Project: provingChristopher Columbus rests in Seville, by Marcial Castro Sánchez.

12. Ejemplos de proyectos Leavingmarks… (picturesandexperiencesfromaroundtheworld), by Francisco Vázquez Lara.

13. Ejemplos de proyectos ThatCyclone -NajwaNimri’ssongexplainedandperformed by MªJosé García García.

14. Ejemplos de proyectos Anintroductionto algebra (with a reviewofsometerminologicaldifferencesbetweenBritishand American English), by Francisco García Santos.

15. Ejemplos de proyectos Evariste Galois (deathof a youngmathematician), by Trinidad Molina Castillo.

16. Ejemplos de proyectos Eco-Schools, by Carmen Castilla.

18. Fuentes que han utilizado:

19. Motores de búsqueda en Internet.

20. Bibliografía.

21. Uso de las tutorías.