1. República Bolivariana De Venezuela
Ministerio Del Poder Popular Para La Educación Universitaria
Instituto Universitario de Tecnología del Estado Bolívar
Programa Nacional de Formación en Informática
Formación Sociocritica III
PNF Informática 4N
Profesora: Integrante:
Karen Rangel Juan Carlos Arteta
C.I: 15.467.542

2. Crecimiento De Tics A Nivel Mundial En La Educación
Las denominadas Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC) ocupan un
lugar central en la sociedad y en la economía del fin de siglo, con una importancia
creciente. El concepto de TIC surge como convergencia tecnológica de la electrónica, el
software y las infraestructuras de telecomunicaciones. La asociación de estas tres
tecnologías da lugar a una concepción del proceso de la información, en el que las
comunicaciones abren nuevos horizontes y paradigmas, sobre todo en educación.
Las últimas décadas del siglo XX trajeron una renovación tecnológica importante a los
medios considerados ya tradicionales, al fusionarse con el desarrollo de la informática, las
telecomunicaciones, la transmisión por satélites y las redes de cable óptico. La televisión,
redes, y los cambios de valores, comportamientos y actitudes se ven modificadas por la
incorporación de tales medios en los espacios cotidianos, familia, ocio, trabajo, etc. Y
aunque en la educación los medios no hicieron acto de presencia de una forma directa,
indirectamente la educación se ha visto condicionada de modo importante por esa presencia
de tales medios, a tal punto que ya hoy es parte de las prácticas y reflexiones pedagógicas.
No obstante su introducción en la Educación ha sido y es un desafío para la pedagogía
como ciencia y la práctica pedagógica, puesto que establece la necesidad de creación de
nuevas relaciones didácticas, y por consiguiente a ella está asociada todo un proceso de
preparación pedagógica, científica y metodológica como base para el éxito de su
implementación. Todo ello en función de lograr una contextualización adecuada de la
tecnología. Se trata de introducir la tecnología al proceso educativo, sin alterar la esencia
social y humana de dicho proceso, sin suplir al maestro en la enseñanza.
La revolución de las TIC permitiría a los países en desarrollo mejorar sus sistemas
educativos a pasos agigantados, hasta alcanzar a los de los países ricos. Por el contrario, lo
que se observa en años recientes es un aumento en la brecha entre la típica escuela
latinoamericana y la típica escuela en muchos países de la OCDE (Organización para la
Cooperación y el Desarrollo Económicos)
Eso no tiene necesariamente que ser así: los gobiernos de América Latina tienen ahora la
gran oportunidad de transformar sus sistemas educativos; de mejorar la calidad de sus
escuelas; de reducir la inequidad en las oportunidades que se ofrecen a los jóvenes de los
diferentes estratos socioeconómicos de sus países; y de preparar a su población para los
retos que entraña la economía globalizada, muy competitiva, de la sociedad del
conocimiento característica del siglo XXI.
Los cambios tecnológicos en los microprocesadores y en los dispositivos de memoria
digital, así como el aumento de capacidad de transmisión de información en fibra óptica y
en sistemas inalámbricos y, la disponibilidad de muchísimos recursos gratuitos en la Web
han reducido los costos de aprovechamiento del potencial de las TIC en la educación a
niveles no soñados por educadores o gobernantes hace sólo 10 años.
Uno de los principales aportes de las TIC es definitivamente ampliar el acceso de la
ciudadanía a la educación y a la información. Desde los aspectos más antiguos y generales

3. como son los programas de televisión y radio educativos, hasta los modernos cursos de e-
aprendizaje. Ejemplos de programas como Telesecundaria en México o Costa Rica, en los
que los contenidos educativos son entregados principalmente por medio de televisión en las
salas de clases; Teleduc en Chile, orientado a la capacitación de personas combinando
Televisión, materiales impresos y apoyo en Internet; Asociación de Televisión Educativa
Iberoamericana (ATEI), que reúne 19 países y 69 canales de televisión orientados local o
nacionalmente a entregar educación.
Mejorar la calidad de los procesos de enseñanza y aprendizaje el mejoramiento de la
calidad de los procesos de enseñanza y aprendizaje es uno de los compromisos de EPT, sin
embargo es también un compromiso ético de un Estado con cada uno de sus habitantes. En
el siguiente apartado se describen las posibilidades que ofrecen las TIC para el
mejoramiento de la eficiencia del sistema educacional, de la calidad del aprendizaje y de la
enseñanza. Incremento de la eficiencia del sistema educacional. Si se considera que la
visión tradicional de la escuela implica un grupo de estudiantes en una sala de clases
atendidos por un docente, un edificio con un conjunto de salas dividas en niveles, maestros
más o menos especializados, dando educación en áreas donde la densidad poblacional es
baja.
Las TIC por sus propias características estimulan áreas del pensamiento que los medios
tradicionales no alcanzan a tocar, gracias a la interactividad y multimedia. Videos,
televisión y software educativo e Internet proveen imágenes, color, sonido y movimiento,
enriqueciendo la experiencia de aprender, captando un genuino interés en los estudiantes.
Por otra parte, las TIC hacen que el proceso de adquisición de conocimientos básicos –
elemento fundacional para el desarrollo de destrezas complejas- sea más eficiente, en la
medida que se estimula la curiosidad, “ejercita” en los estudiantes habilidades básicas y
transfiere a los niños información en contextos no escolarizados, permitiendo que la escuela
trabaje los ámbitos más complejos. Las TIC estimulan la curiosidad y la capacidad de
exploración de los estudiantes, por ejemplo, por medio de simuladores. Finalmente, las TIC
preparan a los estudiantes para desempeñarse en el mundo real. Internet abre las puertas de
la sala de clase, facilitando la comunicación con otras personas en el mundo; se desarrollan
las capacidades de trabajar con otros y colaborar, se trabaja con situaciones y fenómenos
reales, que en el aula tradicional serían imposibles de conocer o utilizar. En los procesos de
enseñanza y aprendizaje.
Impacto y Muestras Estadísticas Sobre el crecimiento Tics A Nivel Mundial
Medición de la sociedad de la información", publicado por la UIT en marzo de 2009,
constituye un importante análisis del crecimiento de la sociedad de la información a escala
mundial, regional y nacional. El análisis se basa en el nuevo Índice del Desarrollo de las
TIC (IDT) de la UIT, que representa el nivel de tecnologías de la información y la
comunicación (TIC) en 154 países del mundo y compara los progresos realizados entre
2002 y 2007 en la reducción de la brecha digital. El principal objetivo del IDT es

4. proporcionar indicadores claros que permitan a los legisladores y otras entidades evaluar el
desarrollo nacional con una perspectiva mundial.
El informe confirma las primeras estimaciones de la UIT, según las cuales a fines de 2008
el mundo había alcanzado un nivel sin precedentes de acceso a las TIC, concretamente:
4.000 millones de abonados a la telefonía móvil y 1.300 millones de líneas de teléfono fijo.
Además, casi un cuarto de los 6.700 millones de habitantes del planeta utilizan Internet. Sin
embargo, el nivel de penetración de la banda ancha en los servicios fijo y móvil sigue
siendo relativamente bajo, a saber, del 6% y el 5%, Existen importantes diferencias en
cuanto al nivel de las TIC entre las regiones y entre las economías desarrolladas y en
desarrollo.
El desarrollo de las TIC para los años 2002 y 2007. Durante este lustro, prácticamente todos los
países de los 154 que se han tenido en cuenta en el índice han mejorado sus cifras. Con la
excepción de la República de Corea, los diez primeros países son europeos

5. El nivel medio del IDT durante el periodo considerado varió desde un aumento del 20,8% en
América del Norte hasta un 48,5% y un 48,2% en el Norte de África y en Europa Oriental,
respectivamente. Existe una estrecha relación entre el nivel de las TIC y el ingreso nacional bruto
(INB) per cápita. Ahora bien, en 2007 dicha relación osciló en diversos países por encima o por
debajo de la curva esperada. Entre los que registraron un nivel de TIC mayor de lo esperado, dada
su coyuntura económica, cabe citar a la República de Corea, cuyo gobierno ha aplicado una
política estricta de desarrollo de las TIC. Entre los países que registraron un nivel de TIC inferior al
previsto están los países exportadores de petróleo, tales como Kuwait, Brunei Darussalam y Arabia
Saudita, países éstos con un gran potencial de crecimiento de las TIC.
Crecimiento De Tics A Nivel Nacional En La Educación
Las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) juegan hoy un rol importante en la
definición y ejecución de políticas públicas a nivel nacional y su impacto puede producir
avances significativos en sectores como educación, salud, desarrollo institucional y
empresarial, además de contribuir a mejorar el desempeño de la gestión pública, lo cual

6. incrementa la participación ciudadana, la lucha contra la corrupción y la gobernabilidad.
La conformación de iniciativas articuladas y sostenibles que permitan resultados estables y
esperanzadores, que construyan futuro, debe hacerse con una activa participación de los
sectores de gobierno, académico y productivo, incrementando la presencia de todos los
actores de la sociedad. Las TIC presentan hoy un marco de desarrollo nacional con buen
potencial. A continuación presentamos los elementos más importantes de un diagnóstico
del sector en la Venezuela actual.
La incorporación de las nuevas tecnologías de información y comunicación (TIC) al
contexto educativo ha sido vista como la posibilidad de ampliar la gama de recursos,
estrategias didácticas y las modalidades de comunicación que se pueden ofrecer para el
mejoramiento, optimización y alcance del que hacer educativo. No obstante su uso en el
contexto específico de la educación preescolar o inicial ha sido controversial. Elementos
como el costo de los equipos y su uso para la enseñanza de conceptos básicos, el tiempo
que Invierten los niños en el uso del computador vs. Actividades que promueven mejor el
desarrollo de destrezas comunicativas y de integración social, la magnitud de la producción,
publicidad y venta de software para niños pequeños vs. La poca investigación sobre su uso
adecuado en estas edades y el uso de las computadoras para entretenimiento vs. Actividades
para el desarrollo de destrezas básicas, entre otros mantienen en alerta a las personas
ligadas al mundo de la educación preescolar o inicial en referencia a su uso. La referencia a
algunas investigaciones y experiencias de uso de las nuevas tecnologías de información y
comunicación en educación preescolar contrastadas con nuestras propias experiencias con
niños en estas edades nos pueden ayudar a formarnos un criterio al respecto. Algunos
investigadores se preguntan si la introducción de la tecnología en la escuela infantil, no es
puro producto de la moda y de la manía de los artilugios. En realidad, la informática
introduce o, por lo menos, generaliza una nueva manera de tratar la información y de
resolver ciertos problemas.
Venezuela requiere insertarse de manera exitosa en la sociedad del conocimiento y para
ello la formación y desarrollo del capital humano es de vital importancia sobre todo en el
uso intensivo de las tecnologías de información y comunicación. Este nuevo ambiente de
aprendizaje demanda un docente preparado, creativo y flexible para conducir el
conocimiento.
Ante el panorama mundial es preciso apuntalar distintas evaluaciones realizadas por
organismos internacionales en relación a la situación que Venezuela evidencia frente al
advenimiento de las TIC y su incorporación a la sociedad de la información.
En el año 2002, el Índice de Acceso Digital (IAD) calculado por la Unión Internacional de
Telecomunicaciones (UIT) coloca a Venezuela en la posición 73 sobre un total de 178
países evaluados, no entrando a la lista de los 10 primeros países en Latinoamérica que
cubren las expectativas de acceso a las TIC y alcanzado un promedio de 0.47 sobre 1,
puntuación con la cual se califica como de acceso medio bajo a las TIC. Este índice mide la
capacidad global de los ciudadanos de un país para acceder y utilizar las TIC y está
integrado por 8 variables clasificadas en: (a) infraestructura, (b) asequibilidad, (c)
conocimientos, (d) calidad y (e) utilización. Aunque los resultados de la UIT son

7. certificados y reconocidos a nivel mundial, conociéndose como el primer índice a nivel
internacional, desafortunadamente, éste sólo se calcula cada diez años, de manera que es
necesario recurrir a cifras de otros organismos que muestren un panorama más actualizado
de la situación relativa a la brecha digital y acceso a las telecomunicaciones.
En los últimos diez años se reconoce un importante crecimiento del sector de las
telecomunicaciones en Venezuela, esto gracias al trabajo y la inversión de empresas líderes
en esta materia como: cantv, movistar, movilnet y digitel. Del mismo modo, se han
consolidado empresas públicas y privadas para la ampliación de los servicios de
telecomunicaciones en el país, y éstos han empezado a invadir distintas áreas del
conocimiento y del quehacer científico, desde los espacios hogareños hasta la investigación
científica y tecnológica.
Lógicamente, la inversión en el sector de las telecomunicaciones tiene una incidencia
directa en el índice de acceso digital y en consecuencia en lo que tiene que ver con la
apropiación de las TIC. Sin embargo, no sólo debe pensarse en invertir en plataforma
tecnológica sino además en repasar los procesos de adiestramiento de toda la ciudadanía en
el uso, apropiación e incorporación de las TIC a sus labores habituales.
Desde la perspectiva de los organismos evaluadores a instancias nacionales como Comisión
Nacional de Telecomunicaciones (CONATEL, 2009), las estadísticas para el periodo 2000-
2009.

8. Tecnología de Información y Comunicación en la Educación venezolana del ministerio de
ciencia y tecnología-fonacit se inició con una inversión de 1.000 millones de bolívares
destinados a financiar proyectos desarrollados por empresas, centros y universidades. TIC
en educación contribuye a integrar esfuerzos entre las distintas instituciones nacionales
vinculadas con la investigación, el desarrollo, la planificación y la acción educativa, para
buscar soluciones a los problemas que afectan al sector educativo nacional.