1. Dando la nota
(a la tarea)
Jesús Fernández Domínguez
jefedo61
Imagen de Freddy The Boy con licencia CC

2. ¿Qué vamos a
hacer con la
tarea?
Imagen de idlphoto con licencia CC

3. Resolverla
Evaluarla
Retroalimentarla
Imagen de idlphoto con licencia CC

4. Resolverla
Volvemos al cole
juantiagues con licencia CC

5. Resolverla
Resolvemos una tarea en pareja, en
las mismas condiciones que lo hacen
nuestros alumnos: 30 minutos.

6. Evaluarla
Evaluamos la tarea de los
compañeros, también en pareja:
20 minutos.

7. Retroalimentarla
¿Retro… qué?
Imagen de sicoactiva con licencia CC

8. Retroalimentarla
Imagen de pablo/T con licencia CC
La retroalimentación comienza con el
diseño de la tarea.
¿Qué tiene que hacer el alumno? ¿Cómo se
le va a evaluar?

9. Retroalimentarla
Comunicar al alumno/a cuál ha sido el
resultado de su trabajo.
E intentar crear un diálogo didáctico
con él/ella, al hacerlo.
Imagen de Nfoka con licencia CC

10. ¿Crear un Retroalimentarla
diálogo didáctico
con alumnos/as a
distancia?
•Disponen de poco
tiempo.
•Tenemos muchos
alumnos.
•Se nos acumulan
las tareas por
mirar.
Imagen de Lucy Nieto con licencia CC

11. Retroalimentarla
¿Crear un diálogo
didáctico con
alumnos/as a
distancia?
Es muy complicado,
pero debemos
intentarlo.
Imagen de Tony Busch con licencia CC

12. Retroalimentarla
En el propio archivo de la tarea enviada, la
retroalimentamos …

13. Retroalimentarla
En el propio archivo de la tarea enviada, la
retroalimentamos …

14. Retroalimentarla
En el propio archivo de la tarea enviada, la
retroalimentamos y …

15. Retroalimentarla
En el propio archivo de la tarea enviada, la
retroalimentamos y calificamos.

16. Retroalimentarla
En la Moodle, calificamos y
retroalimentamos la tarea.

17. Retroalimentarla
En la Moodle, calificamos y
retroalimentamos la tarea.

18. Retroalimentarla
En la Moodle, calificamos y
retroalimentamos la tarea.

19. Retroalimentarla
En la Moodle, calificamos y
retroalimentamos la tarea.

20. Retroalimentarla
En la Moodle, calificamos y
retroalimentamos la tarea.

21. Retroalimentarla
En la Moodle, calificamos y
retroalimentamos la tarea.

22. Retroalimentarla
En la Moodle, calificamos y
retroalimentamos la tarea.

23. Retroalimentarla
En la Moodle, calificamos y
retroalimentamos la tarea.

24. Retroalimentarla
En la Moodle, calificamos y
retroalimentamos la tarea.

25. Retroalimentarla
En la Moodle, calificamos y
retroalimentamos la tarea.

26. Retroalimentarla
En la Moodle, calificamos y
retroalimentamos la tarea.

27. Retroalimentarla
En la Moodle, calificamos y
retroalimentamos la tarea.

28. Retroalimentarla
¿Retroalimentar en
la Moodle o en el
archivo de la
tarea?
Esa es la cuestión.
Imagen de placbo con licencia CC

29. Retroalimentarla
Ventajas del archivo de la tarea
El alumno ve “in situ” la corrección.

30. Retroalimentarla
Ventajas de la Moodle
Tanto el alumno como el profesor
pueden, con un vistazo a el
“calificador”, hacer un seguimiento de
todas las retroalimentaciones.

31. Retroalimentarla
Ejemplos prácticos.
Uno: ¿Qué hacer si la primera tarea que
nos envía un alumno está en blanco?

32. Retroalimentarla
Ejemplos prácticos.
Dos: ¿Qué hacer si la primera tarea que
nos envía un alumno está mal, mal?

33. Retroalimentarla
Ejemplos prácticos.
Tres: ¿Qué hacer si un alumno nos
reenvía la tarea con cambios mínimos?

34. Retroalimentarla
Ejemplos prácticos.
Cuatro: ¿Qué hacer si la calidad de las
tareas que envía un alumno cambia
drásticamente?

35. Retroalimentarla
Ejemplos prácticos.
Cinco: ¿Qué hacer si dos alumnos
distintos nos mandan tareas copiadas?

36. Retroalimentarla
Ejemplos prácticos.
Seis: ¿Qué hacer si un alumno nos manda
su primera tarea del curso a mediados de
abril?

37. Retroalimentarla
y siete, ocho, nueve… ciento una… dos mil
ciento veinte…
Imagen de Piero con licencia CC