Secuencia Didáctica "sembrando vida"

INSTITUCIÓN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR SANTIAGO DE CALI
MEN – Resolución Acreditación de Calidad y Desarrollo no. 8110Septiembre 14. 2010
Reconocimiento Oficial de Estudios Resolución No. 4143.21.6478 Septiembre 17 de 2013
Secretaria de Educación Municipal de Santiago de Cali
Carrera 34 No. 12 – 60 Colseguros
Teléfonos 3364797 – 98 – 99 Fax 3356233
Correo Electrónico: normalsuperiorcali@hotmail.com
NIT 800243065-3
PLAN DE SECUENCIA DIDÁCTICA
Autores de la Secuencia
Nombres y Apellidos Camila Jordán
Jennifer Espinoza
Zamira gamboa
Paola quiceno
Yoselin Ruiz
Institución Educativa Normal Superior Santiago De Cali
Ciudad,
Departamento
Santiago de Cali, Valle Del Cauca
GENERALIDADES DEL PLAN DE SECUENCIA DIDÁCTICA
¿Qué? - Descripción general de la Secuencia
Título SEMBRANDO VIDA
Resumen de la En este documento trataremos sobre dos documentos, el plan de

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Secuencia clase y momentos de la clase., estos documentos nos hablan de
tres momentos muy importantes que se deben de tener en cuenta
en nuestra aula de clase los cuales son.
El inicio de la clase se empieza con una actividad de motivación
ya sea una dinámica o coplas en la que los estudiantes participen
de una forma emotiva y procedamos al repaso previo de la clase
pasada y a calificar tareas o actividades dejadas a los estudiantes ,
luego la puesta en escena de la actividad a desarrollar se
contextualiza al estudiante sobre lo que se desarrollara en la clase
el tema y las actividades que ellos desarrollaran.
Para el desarrollo de las clases se tendrán en cuenta los
componentes teóricos desarrollados por el maestro dándoselos a
conocer a los estudiantes a través de sus capacidades y
herramientas a utilizar como presentaciones power point, vídeos,
flash cards, rompecabezas y otros donde permite la participación e
interacion de los estudiantes con la clase.
En el momento del cierre de la clase concluimos sobre esta y
realizamos un pequeño resumen de lo visto en clase, y
procedemos a aclarar y responder las diferentes dudas y preguntas
que tengan nuestros estudiantes para proceder a realizar
actividades que pongan en practica los conocimientos adquiridos
como maestros podemos evaluar a nuestros estudiantes utilizando
las diferentes herramientas virtuales en que dinamicen la clase.
Como producto se obtendrá la huerta artificial con los diferentes
tipos de plantas representativas hechas por los estudiantes, en
donde quedará plasmado la creatividad y la reflexión sobre el
cuidado de las plantas y diferentes conocimientos que se
adquirieron de la integración de las demás áreas.
Áreas Ciencias naturales
Matemáticas
Educación Artística
Ciencias sociales
Ámbito Conceptuales
y/o Derechos
Básicos De
Ciencias naturales: comprende que los seres vivos (plantas y
animales) tienen características comunes (se alimentan, respiran,
tienen un ciclo de vida, responden al entorno) y los diferencia de
los objetos inertes. (DBA # 3)

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Aprendizaje
Matemáticas: compara objetos del entorno y establece
semejanzas y diferencias empleando características geométricas
de las formas bidimensionales y tridimensionales (curvo o recto,
abierto o cerrado, plano o sólido, numero de lados, numero de
caras, entre otros)
(DBA #6)
Artística: Reconoce los esquemas básicos de los tallos, hojas,
vegetales, frutas y animales en general. (competencia de cartilla
compuservix)
Ciencias sociales : Describe las características del paisaje
geográfico del barrio, vereda o lugar donde
Vive, sus componentes y formas. (DBA#3)
¿Para qué? – Fundamentos de la Secuencia
Intenciones
Educativas Perfil
egresado
COMPETENCIAS SIGLO XXI
UNESCO
 Comunicación y colaboración
 Manejo adecuado de la información
 Liderazgo y responsabilidad
Escogimos estas competencias por que se busca que el
alumno a través del cuidado de las plantas colabore con el
medio ambiente y realice un adecuado manejo de la
información que necesite para la adquisición de los saberes
que se requiere para llevar a cabo dicha cabalidad. También
se busca que la actividad genere un sentido de pertenencia en
el alumno y que por medio de esta actividad se promueva el
liderazgo y haya un compromiso y responsabilidad con el
medio ambiente.
HABILIDADES
AUTOCONOCIMIENTO
Conocerse es el soporte y el motor de la identidad y de la
autonomía. Captar mejor nuestro ser, personalidad, fortalezas,
debilidades, actitudes, valores, aficiones… Construir sentidos
acerca de nosotros mismos, de las demás personas y del mundo

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que compartimos. Conocerse no es solo mirar hacia dentro, sino
que también es saber de qué redes sociales se forma parte, con qué
recursos personales y sociales contamos para celebrar la vida y para
afrontar los momentos de adversidad. En definitiva, saber qué se
quiere en la vida e identificar los recursos personales con que
se cuenta para lograrlo.
PENSAMIENTO CRÍTICO
Analizar experiencias e información y ser capaz de llegar a
conclusiones propias sobre la realidad. La persona crítica no acepta
la realidad de manera pasiva “porque siempre ha sido así”. Por el
contrario, se hace preguntas, se cuestiona rutinas, investiga. El
pensamiento crítico requiere la puesta en acción tanto de habilidades
cognitivas (un proceso activo de pensamiento que permite llegar a
conclusiones alternativas), como de competencias emocionales
(relacionadas con las actitudes personales, ya que es necesario
también querer pensar).
PENSAMIENTO CREATIVO
Usar la razón y la “pasión” (emociones, sentimientos, intuiciones,
fantasías, etc.) para ver la realidad desde perspectivas diferentes que
permitan inventar, crear y emprender con originalidad. Pensar
creativamente hace referencia a la capacidad para idear algo nuevo,
relacionar algo conocido de forma innovadora o apartarse de
esquemas de pensamiento o conducta habituales (pensar “fuera de
la caja”). Esto permite cuestionar hábitos, abandonar inercias y
abordar la realidad de formas novedosas
VALORES
RESPETO: Aprender a respetar a la naturaleza, dándose cuenta de
que las plantas como los animales son seres vivos que merecen que
se traten igual que nos gustaría nos trataran a nosotros, para estar a
un gran paso para conservarlos, lo cual hace que nuestras vidas
sean mejores y más sanas.
RESPONSABILIDAD: Comprende el hecho de cumplir con los
deberes u obligaciones que nos corresponden, también implica
asumir las consecuencias de nuestras acciones y decisiones y tratar
de que todos nuestros actos sean realizados de acuerdo con una

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noción de justicia y de cumplimiento del deber en todos los sentidos
del cuidado de las plantas.
Estándares
Curriculares
Ciencias naturales: Me identifico como un ser vivo que comparte
algunas características con otros seres vivos y que se relaciona con
ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos.
Matemáticas:
PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMAS GEOMÉTRICOS
Dibujo y describo cuerpos o figuras tridimensionales en distintas
posiciones y tamaños.
Artística: manifiesto varios ejemplos de esquemas de tallos, flor,
frutos y animales
Ciencias sociales: Reconozco la interacción entre el ser humano y el
paisaje en diferentes contextos e identifico las acciones económicas y
las consecuencias que resultan de esta relación.
Objetivos de
Aprendizaje
¿Cuáles son los objetivos cognitivos “Saber” de la secuencia?
Reconocer las características de la planta identificando su
importancia para el medio en que vivimos
¿Cuáles son los objetivos procedimentales “Hacer” de la
secuencia?
Diferenciar las plantas por colores, formas, tamaños y utilidad para
los beneficios de la vida cotidiana.
¿Cuáles son los objetivos actitudinales “Ser” de la secuencia?
Asumir con responsabilidad las actividades planteadas para el
cuidado y mejoramiento de las plantas

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Resultados/Product
os de aprendizaje
Para el producto final de nuestra secuencia, se realizara una huerta
artificial con material reciclable, donde cada estudiante hará una flor,
Se le pediría a cada estudiante traer material reciclable y anexo
material para decorar.
Anterior se sorteara el tipo de planta que le corresponderá a cada
alumno. Después de hecha la planta se le pedirá al alumno
exponerla y ubicarla en la huerta, para así poder diferenciar los tipos
de plantas, sus colores, formas, utilidad y características.
¿Quién? - Dirección de la Secuencia
Grado Grado 1
Perfil del estudiante
Habilidades
prerrequisito  Transcribir
 Relacionar imágenes
 Leer
 Conocer y diferenciar un ser vivo e inerte
 tener habilidades de motricidad fina
 reconocer tipos de material reciclable
Contexto Social Pertenece al continente Americano, en el país de Colombia, en el
departamento del valle del cauca en la Ciudad de Santiago de Cali.
Está ubicada en el sur occidente colombiano COMUNA 10 barrio
olímpico, estrato 3 limita al norte con la COMUNA 9, al sur con la
COMUNA 17, al oriente con la COMUNA 11 y al occidente con La
COMUNA 19. La comuna 10 está constituida por 19 barrios entre
estos están: El Guabal, las acacias, Santo domingo, Olímpico, la
selva y departamental. Los residentes de la comuna 10
pertenecientes la gran mayoría a un nivel socio- económico medio;
donde la mayoría de sus trabajadores obtienen por debajo de los dos
salarios mínimos legal vigentes, padres en la mayoría con trabajos
dependientes y que poseen un nivel medio de escolaridad.
También cuenta con un entorno poblado, rodeado de zonas verdes,
con temperaturas que oscilan entre los 23° y 28°.

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Es importante resaltar que en términos de recreación, cultura y
turismo la oferta para esta comuna es muy baja. Puesto que cuenta
apenas con una sala de conferencias y no posee espacios para otro
tipo de actividades como salas de cine, grupos de teatro, teatros, etc.
La comuna 10 presenta una cobertura aproximada del 63,7% en
servicios como acueducto, alcantarillado y energía, mientras que en
el servicio de aseo presenta un 65%. Así mismo, la comuna presenta
una cobertura 49% en gas natural y cuenta con aproximadamente 24
líneas telefónicas por cada 100 habitantes, en comparación al
promedio municipal que es de 19 líneas.
La comuna 10 no posee centros de atención como hospitales ni
clínicas. Por otro lado, posee el 9,8% de centros de salud y de
atención básica (cifra que corresponde a cinco centros) con respecto
al total de comunas; así mismo, cuenta con un puesto de salud, el
cual representa el 2,0% de la oferta de puestos de salud de la ciudad.
Por tanto, esta comuna posee aproximadamente un puesto de salud
por cada 100.000 habitantes.
La Normal superior Santiago de Cali, sede Joaquín de Caicedo y
Cuero que tiene como misión Formar maestros (as), de excelente
calidad humana, pedagógica, investigativa, generadores del cambio
social, capaces de liderar procesos innovadores en los niveles de
educación preescolar y básica primaria y como visión Ser líder en
Colombia en el desarrollo de formación docente, acordes con las
necesidades y expectativas del país, que resignifiquen el rol del
maestro.
Se encuentra ubicada en comuna 10 con ubicación Carrera 36 con
Avenida Pasoancho # 12c – 00 del Barrio Olímpico, cuenta con línea
telefónica Teléfono (336-47-97), estrato 3. La escuela cuenta con
Jornada: Mañana y tarde y maneja Niveles de atención: Preescolar y
Básica Primaria
Atiende estudiantes de estratos: 1, 2, 3, 4,5
La Institución Educativa Normal superior Santiago de Cali (Sede N°
2), existe libertad de religión, pero tratan de enfocar la creencia en
Dios y la Virgen María. Ya que a cada inicio de la jornada, se ora, se
pide y se agradece a Dios, teniendo el respeto a los niños y las niñas
que son de otras religiones
Esta secuencia didáctica se realizara en el grado primero de la
escuela Normal Superior Santiago de Cali que cuenta con 17 niñas
y 15 niños para un total de 32 estudiantes los cuales se encuentran

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entre los 5 y 7 años de edad, este salón dispone de una biblioteca,
32 mesas con su respetivos asientos para los estudiantes y el
escritorio de la docente titular. Los infantes de primer grado son
niños de personalidades dispares, por lo tanto en ocasiones se hace
un poco complejo mantener el control del grupo para iniciar la clase y
que los estudiantes estén en disposición de recibirla, unos conversan
entre sí, otros se levantan del puesto para llamar la atención,
algunos corren dentro del aula; Sin embargo las calificaciones que
tienen son buenas por el cumplimiento de actividades, esto es un
aspecto positivo que se resalta en los ellos, están al día en tareas y
trabajos que se dejan para la casa. La mayoría hace parte de una
familia compuesta por su madre y su padre, aunque algunos viven
solo con su mama, abuela y hermanos.
Los padres de familia, en su gran mayoría son profesionales y tienen
labores que cumplir durante el día, por esta razón los niños se
encuentran a cargo de los abuelos o empleadas domésticas en la
mayoría de los casos.
¿Dónde? ¿Cuándo? – Escenario de la Secuencia.
Lugar
Institución educativa , Aula de clases
Tiempo aproximado
2 meses
¿Cómo? – Detalles de la Secuencia
Estrategias de
aprendizaje
Aprendizaje situado: se utiliza esta estrategia por que se parte
desde los aprendizajes previos del niño que ha adquirido a través de
la experiencia y su entorno.
Aprendizaje colaborativo : se utiliza esta estrategia ya que las
actividades que realizaremos requieren de la colaboración de todos,
por este motivo se resalta la responsabilidad del niño en cuanto a la
elaboración de su propio aprendizaje y de los demás
SITUACIÓN DIDÁCTICA 1

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Conceptual saber Procedimental- hacer Valorativa- ser
Ciencias naturales
Reconozco la
importancia de animales,
plantas, agua y suelo de
mi entorno y propongo
estrategias para cuidarlos
Matemáticas
PENSAMIENTO
ESPACIAL Y SISTEMAS
GEOMÉTRICOS
Dibujo y describo
cuerpos o fi guras
tridimensionales en
distintas posiciones y
tamaños
•identifico la importancia de
animales, plantas, agua y suelo
de mi entorno y propongo
Clasifico cuerpos o figuras
tridimensionales en distintas
posiciones y tamaños
•respeto, cuido y me intereso
por los animales, plantas, agua y
suelo de mi entorno y propongo
Uso cuerpos o figuras
tridimensionales en distintas
posiciones y tamaños
APRENDIZAJE
ESPERADO
-identificar las plantas y sus características por medio de figuras y
tamaños reconociendo la importancia de estas en el medio
ambiente
TIEMPO 1 mes ( 4 semanas )
LUGAR Salón de clase, instalaciones de la institución
RECURSOS Computador
Video beam
Guitarra
Flash card
Fichas
Rompecabezas
Plastilina
ACTIVIDAD
GENERAL
Esta actividad le permitirá a los estudiantes reconocer los diferente
tipos de plantas y las partes que las conforman, Sus respectivas
características, tales como: forma, tamaño, color y la importancia del
medio ambiente.
ACTIVIDAD INICIO DESARROLLO CIERRE

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ESPECIFICA ciencias naturales
clase 1
Se iniciara la clase
con el saludo y la
oración del dia ,
posteriormente se les
presentara a los
niños unas coplas
sobre las plantas,
acompañada de
guitarra, para
cantarlas con todos.
Las coplas que se
utilizaran serán con la
base de la canción
colombiana “se va el
caimán”.
Coplas:
1. hola niños
hoy
venimos a
traerles
unas
coplas
(bis),
hablaremos
de las
plantas de
sus tallos,
flores y
hojas (bis)
coro: se va el
caimán se va el
caimán se va para
barranquilla (bis)
2. las plantas
nos dan las
flores , los
frutos y las
para introducir al
tema utilizaremos
preguntas tales
como:
 ¿que es una
planta ?
 ¿Cuáles son
su partes ?
Buscando la
interaccion con el
estudiante para
dar respuestas a
dichas preguntas.
De allí se
plasmara en el
cuaderno el
concepto de la
planta y sus
partes.
Para concluir la clase
1 se le entregara a
cada niño una ficha
con la imagen de una
planta y plastilina ,
con la cual rellenaran
cada una de las
partes de la planta
según las
indicaciones de las
docentes.

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hojas (bis)
el cual se
utilizan
para
diferentes
cosas
coro: se va el caimán
se va el caimán
se va para
barranquilla
matematicas
Clase 2
con el saludo y la
oración del dia ,
posteriormente se les
mostrara un video
llamado la canción de
las formas
https://www.youtube.c
om/watch?v=gGBey
G1BKUY
Se les explicara las
cuatro principales
figuras geométricas
(cuadrado,circulo,rect
ángulo y triangulo).
Para el desarrollo de
la clase se llevara
acabo un juego
llamado twister de
figuras geometricas
el cual por medio de
una ruleta el niño
recibirá unos
comandos al cual
deberá dirigirse a un
tapete que contiene
las figuras
geométricas con un
color especifico. Con
el fin de que los niños
puedan identificar las
cuatro figuras
geométricas
principales.
Para la actividad de
cierre se le entregara
una ficha a cada
estudiante con una la
forma de una flor con
figuras geometricas ,
donde cada figura
tendrá un color
especifico. El
estudiante deberá
identificar cada figura
geométrica a través
de los colores
indicados por la
docente.

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ciencias naturales
Clase 2
con el saludo y la
oración del dia ,
posteriormente se
reforzara el tema de
la clase anterior
sobre ¿ que es una
planta? ¿ y cuales
son sus partes?.
Se les cantara las
coplas aprendidas en
clase anterior y se les
enseñaran dos
nuevas coplas
alusivas al tema.
Las coplas que se
enseñaran son:
3. muchos
son los
beneficios
que ellas
nos pueden
brindar
(bis)
desde la
decoración
hasta lo
medicinal.
Coro: se va el caimán
Se va el caimán
Se va para
barranquilla
Para la
continuación del
tema se
realizaran dos
nuevas
preguntas :
 ¿Que clases
de plantas
conocen?
 ¿Para que
crees que
sirven?
Después
dispondremos a ver y
analizar el video:
om/watch?v=NyiQcjM
3Bo0
Seguido se hara la
actividad con un
rompecabezas hecho
en foami con las
diferentes partes de
la planta., donde los
estudiantes por
medio del juego
tingo, tingo, tango
saldrá al tablero a
quien corresponda e
ira formando el
rompecabezas.
Para el cierre de esta
actividad se saldrá
del aula de clase
hacia las zonas
verdes de la
institución para que
identiquen las
diferentes clases de
plantas , después se
llegara el aula de
clases, y en una
cartulina plasmaran a
través del dibujo los
diferentes tipos de
plantas observadas
Para la actividad de
cierre se sacaran los
estudiantes a la zona
verde de la institución

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4. las plantas
muy bien
cuidadas
suelen
crecer muy
bien
por eso
ayudemos
al mundo a
enriquecer.
Matemáticas
Clase 2
con el saludo y la
oración del dia ,
posteriormente se
reforzara el tema de
la clase anterior
sobre las figuras
geométricas a través
de la observación de
diferentes objetos del
aula de clase.
Para el desarrollo de
la clase se llevara a
cabo la explicación
por medio de flash
cards que permitirán
a través de diferentes
imágenes de plantas
reconocer cuando
son gruesas,
delgadas, anchas,
pequeñas , altas y
bajas.
en donde se jugara el
rey manda, el cual
consiste en que los
estudiantes cumplan
peticiones del rey
quien será el
docente.
Como por ejemplo el
rey manda a que
formen con piedras
una flor grande. Y asi
sucesivamente con
otro tipos de
peticiones.
EVALUACIÓN
Se evaluara la participacion y disposicion durante los diferentes
momentos de la actividad., los aprendizajes obtenidos por los
estudiantes seran evaluados de forma dinamica en mediante la
participación y la atención prestada en clase.
SITUACIÓN DIDÁCTICA 2
Conceptual saber Procedimental- hacer Valorativa- ser
Ciencias sociales
Reconozco que los Clasifico los recursos naturales como Respeto y cuido los recursos naturales

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recursos naturales son
finitos y exigen un uso
responsable.
Educación artistica
Identifico las
caracteristicas estéticas y
artísticas del lenguaje
que utilizo y del entorno
natural y socio cultural
denotando un
compromiso sensible con
la naturaleza.
finitos y exigo un uso responsable.
Expreso las caracteristicas estéticas y
artísticas del lenguaje que utilizo y del
entorno natural y socio cultural
denotando un compromiso sensible con
la naturaleza.
como finitos y exigo un uso
responsable
Uso las caracteristicas estéticas y
artísticas del lenguaje utilizando el
entorno natural y socio cultural
denotando un compromiso sensible con
la naturaleza.
APRENDIZAJE
ESPERADO
identificar los diferentes tipos de plantas representativas del valle del
cauca manifestando interés y laboriosidad en el trabajo artístico.
TIEMPO 1 mes (4 semanas)
LUGAR Salón de clases, instalaciones de la institución
RECURSOS Computador
Video beam
Flash card
Plastilina
Pinturas
Papel seda
Material reciclable
Papel bond
Tijeras
Ega
Vasos desechables pequeños
Algodón
Semillas de frijol
Colores
Marcadores

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ACTIVIDAD
GENERAL
Esta actividad le permitirá a los estudiantes reconocer los diferentes
tipos de plantas representativas del valle del cauca y la importancia
del reciclaje para el cuidado del medio ambiente y la reutilización del
material reciclaje para la realización de manualidades como la
huerta.
ACTIVIDAD
ESPECIFICA
INICIO DESARROLLO CIERRE
Ciencias sociales
Clase 1
por medio de un
juego llamado” frio o
caliente”, se repasara
el tema anterior el
cual consiste en
esconder en el aula
flash cards con
diferentes plantas en
tamaño, altura,
gruesas y delgadas
en esta actividad los
estudiantes deberán
encontrar las fichas y
describirlas según
corresponda, la
docente estará
encargada de
direccionar al
estudiante y decirle
“FRIO” cuando este
muy lejos y
“CALIENTE” cuando
este muy cerca de
encontrar las flas
cards
para el desarrollo de
la clase se tocara el
tema de los recursos
naturales y su
importancia para la
vida. Se presentara
un video sobre la
siembra de una
planta. Llamado las
semillas mágicas
om/watch?v=CqDZ3
N3_wr8
Después de ver el
video la profesora
hará unas preguntas
referentes al video y
explicara la
importancia y el
cuidado de las
plantas
¿De qué trataba el
video?
¿Para qué se
siembran las
semillas?
¿Qué necesita una
planta para poder
crecer?
¿Cómo debemos
cuidar las plantas?
A cada estudiante se
le pasara un vaso
plástico pequeño,
algodón, agua y un
frijol, esto con el fin
de que cada uno
realice el proceso de
siembra, los cuales
marcaran con sus
nombres para poder
más adelante cada
estudiante verificar el
proceso de
crecimiento de cada
frijol.

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Ciencias sociales
Clase 2
se iniciara la clase
revisando cómo va el
proceso de
crecimiento de la
planta de frijol, cada
alumno se encargara
de mirar su planta,
después de esto
entre los compañeros
compartirán lo
observado. Para
esto se buscara dar
respuesta a las
siguientes preguntas:
1. ¿Qué
observaron de su
planta?
2. ¿Por qué unas
plantas crecieron
más rápido que
otras?
para esta sesión se
desarrollara la clase
a través de las
siguientes preguntas:
1. ¿Qué plantas
conocen?
2. ¿Cuál es la
que más te gusta?
3. ¿para qué
crees que se utilizan
las plantas?
La docente a través
de flas cards
enseñara las plantas
representativas del
valle del cauca
Tales como:
• Palma de
chontaduro
• Palma de cera
• Árbol de ceiba
• Orquídea
• Madroño
• Girasol
• Caña de
azúcar
se organizaran los
estudiantes en
grupos de cuatro
personas y se les
entregara a cada
grupo una ficha en un
pliego de papel bond
con la figura de una
de las plantas
representativas para
que la decoren con
diferente tipo de
material por ejemplo:
plastilina, pintura,
papel seda entre
otras.
se llegara al salón y
se procederá a hacer
la selección de los
materiales que
pueden usarse y los
que no. Se realizara
una lista con los
materiales faltantes
para la próxima clase
iniciar con la

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Clase 1
cada grupo expondrá
su planta
representativa
correspondiente
indicando el material
que implemento para
su decoración y
breves características
de la misma.
Clase 2
socializara los
estudiantes sobre los
materiales
recolectados en la
clase anterior y la
importancia del
reciclaje para el
medio ambiente
se empezara a
elaborar con los
estudiantes el
producto final
(huerta) para esto se
saldrá con ellos a las
instalaciones de la
instituciones y se
pasara de salón en
salón recolectando
material reciclable
para la elaboración
cada estudiante
realizara una flor con
los materiales
recolectados para la
huerta, basándose en
las flash cards
utilizadas con las
plantas
representativas del
valle del cauca.
elaboración de las
plantas para la
huerta.
se hace un
conversatorio con los
estudiantes sobre la
importancia del
reciclaje para dar a
entender que el
reutilizar material
reciclaje es
importante para la
elaboración de
nuevos productos.
EVALUACIÓN
Para la evaluación se tendrá en cuenta la
disposicion ,responsabilidad y compromiso de los estudiantes con las
diferentes actividades planteadas durante cada momento de la clase.
Tambien se evaluara las actividades propuestas para realizarlas en
clase y temas de investigación dejadas para la casa.
Evaluación
Resumen de la evaluación

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Para la evaluación se tendrá en cuenta la disposicion ,responsabilidad y compromiso de los
estudiantes con las diferentes actividades planteadas durante cada momento de la clase.
Tambien se evaluara las actividades propuestas para realizarlas en clase y temas de
investigación dejadas para la casa.
Se evaluara la participacion y disposicion durante los diferentes momentos de la actividad.,
los aprendizajes obtenidos por los estudiantes seran evaluados de forma dinamica en
mediante la participación y la atención prestada en clase.
También se evaluara la participación en la construcción del producto final (huerta artificial) y
sus aportes realizados en las actividades planteadas en cada clase. La responsabilidad, el
compromiso, los saberes adquiridos de las diferentes áreas trabajadas son parte del
crecimiento del ser y por ende cualquier actividad propuesta o cualquier situación que lo
amerite será parte de la evaluación.
Plan de Evaluación
Antes de empezar
la secuencia
Se realizara una evaluación diagnostica
Durante la
secuencia
Se evaluara la participacion y disposicion durante los diferentes
momentos de la actividad., los aprendizajes obtenidos por los
estudiantes seran evaluados de forma dinamica en mediante la
participación y la atención prestada en clase.
Después de
finalizar la
secuencia
Criterios
Muy de
acuerdo
De acuerdo en
desacuerdo
muy en
desacuerdo
AUTOEVALUACION

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Me he
comprometido
con las
actividades
planteadaspor
la maestra en
clases
He prestado
atención a las
explicaciones de
la maestra
Mi actitud hacia
las actividades
planteadasha
sido buena
He aprovechado
las clases para
aclarar dudas
He cumplido
con los
actividades
propuestas
He asistido
regularmente a
clases
CO EVALUACION

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NIT 800243065-3
Criterios
Muy de
acuerdo
De acuerdo en
desacuerdo
muy en
desacuerdo
Mi
compañero
se ha
comprometi
do conlas
actividades
planteadas
por la
maestra en
clases
Mi
compañero
ha prestado
atención a
las
explicacione
s de la
maestra
La actitud de
mi
compañero
hacia las
actividades
planteadas
ha sido
buena
Mi
compañero
Ha
aprovechado
las clases
para aclarar
dudas

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Mi
compañero
ha cumplido
con los
actividades
propuestas
Mi
compañero
ha asistido
regularment
e a clases
5.0 4.0 3.0 2.0
Conocer Nivel de dominio de los conceptos
Reconoce la
importanciade
animales,
plantas,aguay
suelode mi
entornoy
propongo
estrategias
para cuidarlos
Dibujay
describe
cuerposo fi
guras
tridimensionale
s endistintas
posicionesy
tamaños
HETERO EVALUACION

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Reconoce que
los recursos
naturales son
finitos y
exigen un uso
responsable
Identifica las
caracteristicas
estéticas y
artísticas del
lenguaje que
utilizo y del
entornonatural
y socio cultural
denotandoun
compromiso
sensible con la
naturaleza.
5.0 4.0 3.0 2.0
Hacer Ejecuta procedimientos
Clasifica los
diferentes
tiposde
plantas y
muestra
compromiso
respetuosoy
sensible conla
naturaleza.

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Usalas
diferentes
figuras
geométricas
para realizar
dibujosde
diferentes
objetos
Adoptauna
posición
critica ante el
cuidadode los
recursos
naturales
Utiliza las
caracteristicas
estéticas para
la elaboración
de un trabajo
artístico.
5.0 4.0 3.0 2.0

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Ser Actitudes para el aprendizaje
Con su
actitud ,
tono de
voz y
postura
favorece
el
desarrollo
de la clase
y la
disciplina
del grupo.
Interactúa
con los
demás
niños y
niñas de
manera
armoniosa
y
respetuosa
en las
diferentes
actividades
programada
s
Asume
actitudes de
pre
servación
del medio
am
biente
especial

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REFERENCIAS
mente e
n su
ambiente
escolar
Participa y
colabora
activamente
de las
actividades
propuestas
en la clase
Materiales y Recursos TIC
Hardware
Software
Materiales impresos

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Ministerio de Educación Nacional (2006) Estándares Básicos de Competencias.
Imprenta Nacional de Bogotá.

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