Este documento contiene cuatro planes de actividades diarias para niños de 19 a 24 meses en un Centro de Desarrollo Infantil. Cada plan incluye objetivos de aprendizaje, ámbitos de desarrollo, actividades de juego intencionado, juego de lenguaje y juego libre en rincones. Los planes buscan desarrollar habilidades motrices, de lenguaje y cognitivas a través de diferentes juegos y materiales.

1. Carpeta 5 ARTICULACIÓN MIES-MINEDUC
Anexo 4.1. MODELOS DE PLANIFICACIÓN 19-24 MESES
Unidad Desconcentrada Zonal: Unidad Desconcentrada Zonal 7
Unidad Desconcentrada Distrital Tipo A / B: Unidad Desconcentrada Zonal 7
Nombre CDI: CDI NUEVO AMANECER
Código SIIMIES: 11994
Nombre de la Educadora/or: Ana Xiomara Apolo Gonzaga
Grupo de Edad: 19-24 meses
Fecha: Lunes 26 de julio del 2022
JUEGO INTENCIONADO
Objetivo de Aprendizaje: Explorar los diferentes movimientos del cuerpo que le permiten desarrollar su habilidad motriz gruesa y fina para realizar desplazamiento y acciones
coordinados, iniciando el proceso de estructuración de su esquema corporal.
Ámbito de Desarrollo y
Aprendizaje
Destreza Desarrollo del juego Recursos/Mate
riales
Indicador de
Logro
Ámbito de exploración del
cuerpo y motricidad
articulando al disfrutar la
buena salud y nutrición y
crece en entornos
protectores y seguros que
promueven relaciones
positivas, y libres de riesgo y
violencia.
Explorar
distintas
posibilidades de
producción de
trabajos más
elaborados
utilizando
materiales y
técnicas grafo
plásticas
estimulando su
imaginación y
creatividad..
Inicio y exploración:
 Saludo con la canción “saco una manito”
Demostración y desarrollo:
 Invito a los niños a realizar trazos libremente en la harina.
 Pido a los niños pasar su dedo por la silueta de las figuras
 Motivo a los niños a utilizar el crayón y realizar el garabateo libre en la hoja.
Cierre y evaluación de conocimientos adquiridos:
 Cantamos a guardar a guardar cada cosa en su lugar y ordenamos el material en el lugar que
corresponde.
Nivel de ayuda:
Invito a los niños y niñas a realizar garabatos en una hoja libremente.
Nivel de dificultad:
Invito a los niños a realizar un trazo siguiendo la silueta.
 harina
 Recipiente
plano
 Crayón
 Hoja
Realiza el
garabateo
libremente
JUEGO DE LENGUAJE
Objetivo de Aprendizaje: Emplear el lenguaje no verbal como medio de comunicación de sus necesidades, deseos e ideas estimulando el desarrollo del Juego simbólico
Ámbito de Desarrollo Y
Aprendizaje
Destreza Desarrollo del juego Recursos/Mate
riales
Indicador de
Logro.
Ámbito de manifestación del
Lenguaje articulado a la
realización ejercen la libre
Imitar acciones
que
representan a
Inicio y exploración:
 Motivo a los niños con la canción los animales.
Demostración y desarrollo:
 Animales
 Cesta
Imita los
sonidos
onomatopéy
MINISTERIO DE INCLUSIÓN
ECONÓMICA Y SOCIAL
FICHA DE PLANIFICACIÓN NIÑAS Y NIÑOS DE 1 A 3 AÑOS DE LA MODALIDAD CENTROS DE DESARROLLO INFANTIL CDI
Anexo
VICEMINISTERIO DE INCLUSIÓN SOCIAL
SUBSECRETARÍA DE DESARROLLO INFANTIL INTEGRAL
DIRECCIÓN DE SERVICIOS DE CENTROS DE DESARROLLO INFANTIL

2. Carpeta 5 ARTICULACIÓN MIES-MINEDUC
expresión, opiniones e ideas
orientadas al desarrollo de la
identidad familiar en un
marco de la diversidad.
personas,
objetos y
animales
 Invito al niño-niña a escuchar el cuento de los animales.
 pido al niño-niña tomar con sus manos un animal de la cesta.
 Motivamos a que imite su sonido.
Cierre y evaluación de conocimientos adquiridos
 Cantamos a guardar a guardar cada cosa en su lugar y ordenamos el material en el lugar que
corresponde.
RINCÓN DE LECTURA
icos de cada
uno de los
animales.
JUEGO LIBRE EN RINCONES INTERIORES Y/O EXTERIORES
El rol de la /el educadora/or no es guiar ni inducir a un juego determinado, debe ser parte del juego que las niñas y niños proponen realizar.
Se utilizará el rincón de construcción.
 Llevo a las niñas y niños a los rincones y/o espacios de juego del CDI.
 Permito que las niñas y niños decidan en que espacio y con qué juguetes van a jugar.
 Observo a las niñas y niños en el rincón seleccionado.
 Observo si las niñas o niños buscan a otros niños para interactuar iniciando el contacto y respondiendo a las iniciativas de los otros.
 Estoy alerta si la niña o niño pide ayuda cuando no puede realizar o manipular algún juguete del espacio en el que se encuentre.
 Registro en la ficha de observación los comportamientos, actitudes, preferencias, más relevantes que puedan presentarse
Unidad Desconcentrada Zonal: Unidad Desconcentrada Zonal 7
Unidad Desconcentrada Distrital Tipo A / B: Unidad Desconcentrada Zonal 7
Nombre CDI: CDI NUEVO AMANECER
Código SIIMIES: 11994
Nombre de la Educadora/or: Ana Xiomara Apolo Gonzaga
Grupo de Edad: 19-24 meses
Fecha: Martes 27 de julio del 2022
JUEGO INTENCIONADO
Objetivo de Aprendizaje: Explorar los diferentes movimientos del cuerpo que le permiten desarrollar su habilidad motriz gruesa y fina para realizar desplazamiento y acciones
coordinados, iniciando el proceso de estructuración de su esquema corporal.
Ámbito de Desarrollo y
Aprendizaje
Destreza Desarrollo del juego Recursos/Mate
riales
Indicador de
Logro
Exploración del cuerpo y
motricidad articulando a que
disfrute de buena salud y
nutrición y crece en entornos
protectores y seguras que
promueven relaciones
positivas y libres de riesgos y
violencia.
Explorar
distintas
posibilidades de
producción de
trabajos más
elaborados
utilizando
materiales y
técnicas grafo
plásticas
estimulando su
imaginación y
Inicio y exploración:
 Invito a bailar a los niños la canción el gato shhh.
Desarrollo y demostración:
 Invito al niño-niña realizar huellas de pintura con sus dedos dentro del círculo.
 Pido a los niños plasmar las manos en la hoja para dejar la huella.
 Motivo a los niños a realizar huellas con la remolacha y zanahoria.
Nivel de ayuda:
Invito a los niños y niñas realizar huellas en la hoja.
Nivel de dificultad:
Invito a los niños a realizar huellas y luego hacer un dibujo con dichas huellas.
Cierre y evaluación de conocimientos adquiridos.
 Pintura
 Zanahoria
 Remolacha
 Hojas
Realiza la
dactilopintur
a.

3. Carpeta 5 ARTICULACIÓN MIES-MINEDUC
creatividad.  Cantamos a guardar a guardar cada cosa en su lugar y ordenamos el material en el lugar que
corresponde.
JUEGO DE LENGUAJE
Objetivo de Aprendizaje: Comprender el significado de palabras, frases y oraciones que permitan la expresión de sus ideas y deseos a los demás
Ámbito de Desarrollo Y
Aprendizaje
Destreza Desarrollo del juego Recursos/Mate
riales
Indicador de
Logro.
Ámbito de manifestación del
lenguaje articulado a la
realización ejercen la libre
expresión, opiniones e ideas
orientadas al desarrollo de la
identidad familiar en un
marco de diversidad.
Responde a
preguntas
sencillas
Inicio y exploración:
 Invito al niño-niña a cantar la canción la gallina turuleca.
Desarrollo y demostración:
 Invito al niño-niña realizar con las manos la mímica mis dedos se mueven así
 pido que observen siluetas de figuras y realizamos el sonido de las mismas.
 Motivo a los niños observar siluetas a través del teatrín de sombras.
Cierre y evaluación de conocimientos adquiridos.
 Cantamos a guardar a guardar cada cosa en su lugar y ordenamos el material en el lugar que
corresponde.
RINCÓN DEL HOGAR
 Teatrín
 Siluetas
 Sombras
Canción
Reconoce y
siluetas y
sonidos
JUEGO LIBRE EN RINCONES INTERIORES Y/O EXTERIORES
El rol de la /el educadora/or no es guiar ni inducir a un juego determinado, debe ser parte del juego que las niñas y niños proponen realizar.
Se utilizará el rincón de cocina.
 Llevo a las niñas y niños a los rincones y/o espacios de juego del CDI.
 Permito que las niñas y niños decidan en que espacio y con qué juguetes van a jugar.
 Observo a las niñas y niños en el rincón seleccionado.
 Observo si las niñas o niños buscan a otros niños para interactuar iniciando el contacto y respondiendo a las iniciativas de los otros.
 Estoy alerta si la niña o niño pide ayuda cuando no puede realizar o manipular algún juguete del espacio en el que se encuentre.
 Registro en la ficha de observación los comportamientos, actitudes, preferencias, más relevantes que puedan presentarse
Unidad Desconcentrada Zonal: Unidad Desconcentrada Zonal 7
Unidad Desconcentrada Distrital Tipo A / B: Unidad Desconcentrada Zonal 7
Nombre CDI: CDI NUEVO AMANECER
Código SIIMIES: 11994
Nombre de la Educadora/or: Ana Xiomara Apolo Gonzaga
Grupo de Edad: 19-24 meses
Fecha: Miércoles 28 de julio del 2022
JUEGO INTENCIONADO
Objetivo de Aprendizaje: Potenciar el desarrollo de nociones básicas y operaciones del pensamiento que le permitan ampliar la comprensión de los elementos y las relaciones de su
mundo natural y cultural.
Ámbito de Desarrollo y
Aprendizaje
Destreza Desarrollo del juego Recursos/Mate
riales
Indicador de Logro
Ámbito del descubrimiento Explorar Inicio y Exploración:  Papel Consigue rasgar, entorchar y

4. Carpeta 5 ARTICULACIÓN MIES-MINEDUC
del medio natural y cultural
articulado al disfruta de
relaciones positivas y
espacios de juego, de
desarrollo de lenguaje y del
aprendizaje.
distintas
posibilidades de
producción de
trabajos más
elaborados
utilizando
materiales y
técnicas grafo
plásticas
estimulando su
imaginación y
creatividad.
 Saludo emotivo con la canción las mariposas
Desarrollo y demostración:
 Invito al niño-niña a manipular el papel crepe y rasgarlo.
 Pido a los niños tomar el papel rasgado y entorcharlo.
 Motivo a los niños a realizar bolitas con el papel crepe.
Nivel de ayuda:
Invito a los niños y niñas ha arrugar el papel en forma de bolas.
Nivel de dificultad:
Invito a los niños a realizar bolitas de papel.
Cierre y evaluación de conocimientos adquiridos:
 Cantamos a guardar a guardar cada cosa en su lugar y ordenamos el material
en el lugar que corresponde.
crepe hacer bolas de papel.
JUEGO DE LENGUAJE
Objetivo de Aprendizaje: Emplear el lenguaje no verbal como medio de comunicación de sus necesidades, deseos e ideas estimulando el desarrollo del Juego simbólico.
Ámbito de Desarrollo Y
Aprendizaje
Destreza Desarrollo del juego Recursos/Mate
riales
Indicador de Logro.
Ámbito de Manifestaciones
de lenguaje articulado a la
realización ejercen la libre
expresión, opiniones e ideas
orientadas al desarrollo de la
identidad familiar en un
marco de diversidad.
Imitar acciones
que
representan a
personas,
objetos y
animales.
Inicio y Exploración:
 Nos sentamos en forma circular, presentamos láminas de animales para
imitar.
Desarrollo y demostración:
 Invito al niño-niña a tomar diferentes animales de la cesta.
 Pido imitar el sonido de cada uno de llevo.
 Motivamos a realizar como caminan cada uno de ellos.
Cierre y evaluación de conocimientos adquiridos:
 Cantamos a guardar a guardar cada cosa en su lugar y ordenamos el material
en el lugar que corresponde.
RINCÓN DE MOTRICIDAD
 Animales
de
juguetes
 Láminas
Imita y reconoce sonidos y
movimientos de animales.
JUEGO LIBRE EN RINCONES INTERIORES Y/O EXTERIORES
El rol de la /el educadora/or no es guiar ni inducir a un juego determinado, debe ser parte del juego que las niñas y niños proponen realizar.
Se utilizará el rincón de motricidad.
 Llevo a las niñas y niños a los rincones y/o espacios de juego del CDI.
 Permito que las niñas y niños decidan en que espacio y con qué juguetes van a jugar.
 Observo a las niñas y niños en el rincón seleccionado.
 Observo si las niñas o niños buscan a otros niños para interactuar iniciando el contacto y respondiendo a las iniciativas de los otros.
 Estoy alerta si la niña o niño pide ayuda cuando no puede realizar o manipular algún juguete del espacio en el que se encuentre.
 Registro en la ficha de observación los comportamientos, actitudes, preferencias, más relevantes que puedan presentarse
Unidad Desconcentrada Zonal: Unidad Desconcentrada Zonal 7

5. Carpeta 5 ARTICULACIÓN MIES-MINEDUC
Unidad Desconcentrada Distrital Tipo A / B: Unidad Desconcentrada Zonal 7
Nombre CDI: Caritas Felices
Código SIIMIES: 11994
Nombre de la Educadora/or: Ana Xiomara Apolo Gonzaga
Grupo de Edad: 19-24 meses
Fecha: Jueves 29 de julio del 2022
JUEGO INTENCIONADO
Objetivo de Aprendizaje: Identificar las características físicas de los objetos de su entorno mediante la discriminación sensorial para desarrollar su capacidad perceptiva.
Ámbito de Desarrollo y
Aprendizaje
Destreza Desarrollo del juego Recursos/Mat
eriales
Indicador de
Logro
Ámbito del descubrimiento
del medio natural y cultural
articulado al disfruta de
relaciones positivas y
espacios de juego, de
desarrollo de lenguaje y
aprendizaje.
Cumple con
ordenes
sencillas.
Inicio y Exploración:
 Junto a los niños cantamos la canción la manzana roja
Demostración y Desarrollo:
 invito al niño-niña a probar los alimentos y reconocer las frutas
 pido a los niños mezclar los ingredientes con el yogurt.
 Motivo al niño-niña a mezclar los productos para luego degustar de la elaboración de dicho
postre.
Nivel de ayuda:
Invito a los niños y niñas vaciar el yogurth en el recipiente.
Nivel de dificultad:
Invito a los niños a picar las frutas.
Cierre y Evaluación de Conocimientos Adquiridos:
 Cantamos a guardar a guardar cada cosa en su lugar y ordenamos el material en el lugar que
corresponde.
 Manzana
 Banano
 Frutilla
 Uva
 Yogurt
Coordina sus
movimientos
con manos,
muñecas y
dedos.
JUEGO DE LENGUAJE
Objetivo de Aprendizaje: Emplear el lenguaje no verbal como medio de comunicación de sus necesidades, deseos e ideas estimulando el desarrollo del juego simbólico.
Ámbito de Desarrollo Y
Aprendizaje
Destreza Desarrollo del juego Recursos/Mat
eriales
Indicador de
Logro.
Ámbito de manifestaciones
del lenguaje articulado a la
realización, ejercen la libre
expresión, opiniones e
ideas orientadas al
desarrollo de la identidad
familiar en un marco de
diversidad.
Imitar acciones
que se realice
con los
sentidos.
Inicio y Exploración:
 Motivo al niño con la canción veo veo.
Demostración y Desarrollo:
 Invito al niño-niña a identificar los sentidos en su cuerpo.
 Pido que con su manito muevan objetos de una cesta a otra.
 Motivamos a que indiquen en la donde se encuentra el tacto.
Cierre y Evaluación de los Conocimientos Adquiridos:
 Cantamos a guardar a guardar cada cosa en su lugar y ordenamos el material en el lugar que
corresponde.
RINCÓN DE CONSTRUCCIÓN
 Cesta
 Bolas
 Instrume
ntos de
música
Identifica los
sentidos como
el tacto.
JUEGO LIBRE EN RINCONES INTERIORES Y/O EXTERIORES

6. Carpeta 5 ARTICULACIÓN MIES-MINEDUC
El rol de la /el educadora/or no es guiar ni inducir a un juego determinado, debe ser parte del juego que las niñas y niños proponen realizar.
Se utilizará el rincón de música.
 Llevo a las niñas y niños a los rincones y/o espacios de juego del CDI.
 Permito que las niñas y niños decidan en que espacio y con qué juguetes van a jugar.
 Observo a las niñas y niños en el rincón seleccionado.
 Observo si las niñas o niños buscan a otros niños para interactuar iniciando el contacto y respondiendo a las iniciativas de los otros.
 Estoy alerta si la niña o niño pide ayuda cuando no puede realizar o manipular algún juguete del espacio en el que se encuentre.
 Registro en la ficha de observación los comportamientos, actitudes, preferencias, más relevantes que puedan presentarse
Elaborado por:
Ana Xiomara Apolo Gonzaga
Educadora/CDI
Revisado por
Mgs. Blanca Cecilia Jaramillo Ordoñez
Coordinadora/or CDI
https://efdeportes.com/efd137/el-esquema-corporal-en-educacion-infantil.htm