Es el cuadro comparativo de fin de unidad

1. NOMBRE DE LA
ACTIVIDAD
BIBLIOGRAFÍA
COMPETENCIAS QUE
FAVORECIERON LA
ACTIVIDAD
CONCLUSIÓN
 Mapa
conceptual
“Características
de los seres
vivos”
 Se hizo de manera grupal
 Identifica las
características de los
seres vivos que le permita
su estudio a partir de sus
procesos y relaciones del
ambiente.
 El mapa conceptual y el cuadro
comparativo que elaboramos nos
ayudó en la identificación de las
características de los seres vivos
con el fin de conocer cada una de
manera precisa y poder diferenciar
a los seres vivos de la materia
inerte.
 Cuadro
comparativo
“diferencias
entre los seres
vivos y la
materia inerte”
 Exposición
“Clasificación
de los seres
vivos”
 http://diarium.usal.es/gonzalopa
nzas/clasificacion-de-los-seres-
vivos-los-reinos/
 http://www.portaleducativo.net/c
uarto-basico/618/seres-vivos-
caracteristicas-clasificacion-
ciclo-de-vida
 La exposición de la clasificación
de los seres vivos nos permite
identificar las diversas formas en
las que se han clasificado los
seres vivos, en nuestro caso se
retomó la de los 5 reinos la cual
puede ser una clasificación más
fácil para los niños de preescolar

2.  Exposición:
“Un ser vivo y
una materia
inerte”
 http://www.bioenciclopedia.co
m/quetzal/
 https://es.wikipedia.org/wiki/Q
uetzal
 www.astromia.com/solar/sol.
htm
 http://blog.armysoft.es/histori
a-de-la-mochila/
 Identifica las
características de los
seres vivos que le
permita su estudio a
partir de sus procesos y
relaciones del ambiente.
 Se elaboró una exposición
sobre un ser vivo y una
materia inerte natural y
artificial con el fin de poder
diferenciarlas así como poder
conocer algunos ejemplos
variados de cada uno a la par
de su ambientes natural y sus
usos.
 Reflexiones:
“La
clasificación de
los seres
vivos”,
“Documental: el
planeta tierra” y
“animales en
peligro de
extinción”
 Se utilizaron las fuentes de
cada exposición
 Establece criterios
grupales para realizar
habilidades cognitivas y
destrezas básicas como
base para desarrollar
competencias docentes
en la enseñanza de la
ciencia en educación
preescolar
 Las reflexiones Nos ayudaron
a establecer los criterios
después de cada actividad, se
realizaron para tener una
mejor síntesis sobre los
trabajos anteriores así mismo
para desarrollar competencias
para aplicarlas posteriormente
en la educación preescolar y
ayudar a los niños en sus
competencias a desarrollar
 Memorama:
los seres
vivos y la
materia
inerte
 Google imágenes
 El memorama se realizó como
utilizarlo en las aulas como un
recurso didáctico para el
desarrollo de los aprendizajes
esperados del campo
formativo de “Exploración y
conocimiento del mundo”, con
esto los niños pueden
diferenciar ejemplares tanto
seres vivos y la materia inerte
natural y artificial.

3.  Carteles: “los
seres vivos y
materia inerte
en peligro de
extinción”
 http://nationalgeographic.es/a
nimales/mamiferos/panda-
gigante
 http://www.fao.org/docrep/00
6/w1309s/w1309s06.htm
 Identifica las
situaciones, conflictos y
problemas del mundo
natural que puede
estudiar la ciencia para
ayudar a tomar una
decisión personal o
grupal y como
referencia en la
construcción de la
ciencia escolar.
 Se realizaron los carteles con
el fin de fomentar el cuidado
del medio ambiente, estos
proponen alternativas para
brindar ayuda o al menos no
perjudicar a los seres vivos,
esto en el preescolar es de
gran ayuda ya que desde muy
pequeños se les debe enseñar
la importancia de la
prevención y el cuidado del
planeta tierra.