SE PUEDEN APLICAR LAS TEORÍA EN LA REFORMA EDUCATIVA ACTUAL?

1. "2016. Año delCentenario dela InstalacióndelCongresoConstituyente".
ESCUELA NORMAL Nº 3 DE NEZAHUALCÓYOTL
Licenciatura En Educación Preescolar
ESCRITO: “¿La reforma de
educación básica permite
utilizar las teorías del
aprendizaje?”
Curso: Bases psicológicas del aprendizaje
Docente en formación: Jessica Nava García
1º II
Nezahualcóyotl,Edo. De México
a 11 de Mayo de 2016

2. ¿La reforma de educación básica permite
utilizar las teorías del aprendizaje?
Todos hemos oído hablar sobre la tan “famosa” reforma educativo que vino a
transformar de manera detallada la educación básica de forma trascendental, esta
reforma tiene un objetivo muy claro el restructuramiento de toda la educación y
para poder llegar a esto se plantean varias alternativas (normas) se deben de
llevar acabo para llegar a una educación de calidad, existen infinidad de mitos en
referencia a esta tan sonada reforma la cual al entrar en vigor genero una gran
conmoción dentro de todos los que integramos y somos participes en la educación
en México, algunos grupos pueden llegar a pensar que la reforma se hizo para
darle en la torre a los miles de docentes que se encuentran dentro de las aulas de
clases, otros podrán irse por lo maravilloso que suenan los objetivos que plantea
esta reforma en cada una de sus páginas, pero todos buscan lo bueno y lo malo
económicamente hablando, mientras que se está olvidando lo que
verdaderamente vale la pena y es el aprendizaje de todos los niños mexicanos.
Por un lado mientras que miles de maestros sufren de incertidumbre por el
examen para poder conservar su plaza por equis número de años se logra
apreciar que algunos salones de clases se notan incomprensibles por problemas
de curriculum, Según Cesar Coll (1999) “El reto que enfrentamos ya no es el de
mejorar los actuales sistemas educativos, sino más bien el de revisarlos en
profundidad y reconstruirlos en función de las características y de las exigencias
que plantea la nueva situación.”, la falta de adaptación de este provoca que la
gran mayoría de los docentes que lo llevan a cabo caigan en una teoría implícita
directa la cual solamente contempla una serie de producción ordenada por el
mismo docente, sin llegar a una metacognición como lo propone nuestro actual
plan basado en competencias.
De igual forma la reforma educativa habré las puertas a un ambiente incluitivo en
donde los docentes deben de poder manejar de manera adecuada cada una de

3. las situaciones que se puede generar en el desarrollo educativo de los niños con
alguna barrera de aprendizaje, en forma más concreta se busque que las miles de
escuelas de nivel básico habrán sus puertas a niños tanto con problemas motrices
como con problemas mentales o psicológicos lo cual evoca la parte humana de
cada uno de los docentes que tienen o llegaran a tener niños con alguna de las
barreras antes expuestas por otro lado y a sabiendas de esto se pretende que los
niveles de conocimientos sean estrictamente los mismos para cualquier escuela, si
se piensa que lo que verdaderamente importa es la producción y el terminar todo
el programa del año que está cursando el niño se podría inclinar la balanza por
una teoría estrictamente conductista con la cual se dejaría de lado la parte
humana (Humanismo) para adaptarse a una estrecha jornada de labores basada
en el cumplimiento de equis normas sin dejar ni un rose de lo que es el
aprendizaje significativo y el cual llevara a los niños a un aprendizaje
independiente y el cual está basado en la ya mencionada metacognición.
Partiendo de la idea de una producción basada en el conductismo poder ver el
otro lado de esta situación, ya que para que los docentes no caigan en esta teoría
de manera estricta y hasta cierto punto extremista podemos considerar la forma en
la que los niños se desenvuelven dentro y fuera de las aulas de clase, la teoría
sociocultural de Vygotsky brinda condiciones adaptables para cada una de las
situaciones que se llegaran a tener dentro de las escuelas, ya que menciona que
el aprendizaje se da a partir del medio en donde se desenvuelve las personas, el
que el docente cumpla con un curriculum establecido no limita que los contenidos
no sean adaptables para que los alumnos puedan entenderlos mejor.
por otro lado no es solamente el medio el principal precursor del aprendizaje en
esta misma teoría se encuentra inmersa el papel del docente como esa forma de
andamiaje que llevara por cierto tiempo al niño en su zona de desarrollo próximo
el cual al cabo de cierto tiempo llegara a adaptar ese conocimiento en propio y
mejorado. Siguiendo con el aspecto del curriculum que debe de satisfacer y
abordar los docentes en su totalidad con esta reforma encontramos un gran vacío
que en reformas anteriores se había tratado de cubrir pero que presupuestalmente

4. era inalcanzable, el aspecto de los materiales educativos, Gine. N. nos dice que
“los educadores pueden enseñar a través del ambiente y sus materiales”, por esto
una de los principales aspectos que se muestran en la actual reforma es el
fortalecimiento de los materiales en cada una de las escuelas, hablando como
materiales desde la infraestructura de la escuela, hasta el equipamiento con
equipo de cómputo de cada salón de clases, la actual reforma busca como
anteriormente se dijo el mejoramiento de las escuelas, propiciando mejores
condiciones y materiales de las mismas, sabemos que el manejo de los materiales
dentro del aprendizaje es fundamental desde la construcción de los ambientes de
aprendizaje que cada aula hasta el aprendizaje de forma general el crear óptimas
condiciones incurre en gran medida con el avance que tienen los niños en su
aprendizaje de forma autónoma y/o en compañía o conducción del docente,
porque seamos sinceros el actual plan basado en competencias nos habla de un
aprendizaje autónomo que solo será acompañado en algunas veces en donde el
docente sirva como un guía direccional para seguir sin ningún percance, con este
hecho si la preparación del docente pasa en segundo plano (solo baja de
protagonista más no deja de ser indispensable) el que los niños tengan
condiciones necesarias entra como protagonista junto con cada uno de los
alumnos, en esta situación es donde entra de manera íntegra la teoría Ausbeliana
con generación de condiciones (actitud y materiales) con las cuales se lograra un
aprendizaje integro en donde se logre un aprendizaje significativo y a su vez una
metacognición.
Para finalizar podemos decir que lo que verdaderamente debería de
proporcionarnos esta actual reforma es la adaptación a nivel nacional del
curriculum y en forma más amplia el reacomodar todo el programa educativo para
nivel básico, con dichas condiciones se podrían tener condiciones más amplias
para la aplicación de cada una de las teorías antes expuestas y hasta en mejor
medida la combinación de estas lo cual sería en cierta forma lo más adecuado, no
hablo de que en las condiciones actuales en las que nos encontramos sea
imposible la combinación de dichas teorías si no que sería de mayor provecho el
que se dieran las condiciones necesarias para poder llevarlas a cabo, en

5. conclusión la reforma educativa en algunos de sus aspectos podrían dar una
oportunidad a la combinación de teorías (como el equipamiento de escuelas y en
cierta medida la inclusión) pero por otro lado limita otros aspectos que harían una
perfecta unión si se modificaran (como la saturación de los programas de estudio y
el curriculum en general).