La actividad de la lotería del medio natural permitió a los alumnos distinguir entre seres vivos e inertes y nombrar sus características. Los niños pudieron identificar y clasificar elementos de su entorno natural, comparar seres vivos con inertes y relacionarlos con ejemplos. La actividad logró los aprendizajes esperados al reforzar los conocimientos previos de los alumnos sobre seres vivos y no vivos en su entorno.

1. Centro Regional de Educación Normal “Dr. Gonzalo
Aguirre Beltrán” Lic. en Educación Preescolar
2do. “B”
Mtra. Anadehli Solis
Roxana Jahzeel Canul de Luna
INFORME - SECUENCIA
11 de Abril del 2014
Ciclo escolar 2013-2014

2. INFORME
3° “ C ”

3. SECUENCIA 1
“LOTERIA DEL MEDIO NATURAL”

4. Propósito:
 Fomentar en los conocimientos del alumno la
observación de fenómenos naturales y características
de los seres vivos y seres inertes.
Aprendizajes Esperados:
 Describe características de los seres vivos (partes que
conforman una planta o un animal) y el color, tamaño,
textura y consistencia de elemento no vivos.
 Identifica algunos rasgos que distinguen a los seres
vivos de los elementos no vivos del medio natural: que
nacen de otro ser vivo, se desarrollan, tienen
necesidades básicas.

5. Diagnostico de los niños
En la jornada de observación y práctica docente que fue durante 5
días, me pude percatar, que al aplicarle a los niños la actividad del
uso de la lotería del medio natural, note que suele ser algo
entretenido para ellos y a la vez ventajoso, ya que que algunos de
ellos les es fácil distinguir los diferentes seres vivos y seres inertes al
igual que nombrar algunas características de ellos y los relacionan
con distintos procesos que existen en el medio que hay en su
entorno, a pesar de eso no todos cuentan con el mismo ritmo de
aprendizaje en actividades como la lotería, pero en dado caso son
muy accesibles a participar para conocer más sobre ellos.
También durante la jornada de practica pude notar que la mayoría
de los niños ya tienen conocimientos básicos sobre los seres vivos e
inertes, pero ahora que se les aplico la actividad ya saben distinguir
más sobre dudas que tenían sobre esto y quedo un nuevo y mejor
aprendizaje significativo para los alumnos.

6.  En esta actividad se obtuvieron los aprendizajes
esperados en los alumnos, ya que lograron identificar
la diferencia que hay entre seres vivos y seres inertes.
 Al igual que nombraron características y diferencias
que había entre un ser y otro, se dieron cuenta de cómo
todo esta relacionado con su entorno y reforzaron su
conocimiento previo sobre lo que ya sabían sobre los
seres vivos y los no vivos, y se formaron nuevos
aprendizajes para los alumnos.

8. Al explicar y aplicar la secuencia propuesta, pude observar
que los niños al realizar la actividad pusieron en practica
sus conocimientos y habilidades como:
 Imaginación
 Reconocimiento de los seres vivos y seres inertes
 Utiliza el sentido del tacto y vista ,para la realización de la
actividad
 Clasificación de componentes de seres vivos y seres inertes
 Comparación entre un ser vivo y no vivo, mencionando
algunos ejemplos
 Relación con objetos de su entorno de donde provienen
 Ubicación de características y explicaciones de los seres.
En cuanto a sus conocimientos y habilidades los alumnos
lograron reconocer todo lo mencionado sobre los distintos
seres vivos y seres inertes que existen, sin importar su
conocimiento lograron definir buenos conceptos sobre
éstos, al igual que pudo percibirlas al compararlas con
imágenes de su entorno y relacionarlas de manera correcta.