1. Esc. Urb. No 652: “Vicente Zuno Estrada”
La aplicación del Proyecto Integrador será en la escuela “Vicente Zuno Estrada”, ubicada en la población de San Agustín, mpio.
de Jamay, Jalisco, con domicilio en calle Hidalgo no 70. Nivel Educativo: Primaria. Zona Escolar No 95. Sector Educativo No 16.
Subsistema: Estatal. Número de alumnos: 60 mujeres y 65 hombres. Total: 125

2. La superficie de la escuela es de: 3200 M2. Cuenta con 9 Aulas didácticas; aula de
usos múltiples, una dirección, sanitarios para alumnos y alumnas y maestros, una
cooperativa, dos patios y una cancha de usos múltiplos.
CONTEXTO SOCIAL
.
En esta comunidad rural – urbana, se observa una gran cantidad de familias disfuncionales debido a que los padres de
familia varones emigran hacia Estados Unidos para buscar mejores oportunidades para su familia, pero una vez instalados en
aquellos lugares encuentran una nueva pareja, forman una nueva familia y abandonan la que tenían en su tierra. También hay un
problema muy grave de adicciones, lo que ocasiona problemas severos de violencia intrafamiliar tanto física como emocional,
afectando la conducta y el aprendizaje de los alumnos.
Otro aspecto a considerar es el que se refiere a la economía familiar; existen pocas fuentes de trabajo, y las que existen,
pagan sueldos muy bajos, por lo que una gran cantidad de familias viven en condiciones de extrema pobreza, situación que incide
directamente en la nutrición y cultura de sus familias.
CONTEXTO HISTORICO - GEOGRAFICO
San Agustín es una localidad que se encuentra muy bien comunicada, a solo 500mtrs. De la carretera Jamay, la Barca y una
distancia total de la cabecera municipal de 9 Kms. Se reconoce como fundadores de la localidad a los señores Martin Garnica y
Clemente Llanos, quienes llegaron aproximadamente en 1882.

3. Entre 1928 y 1929, se instaló la primera escuela en San Agustín, con una matrícula de 20 alumnos, posteriores tuvo varias
épocas en las que no contaba con maestro en 1976, se introdujo el alumbrado público mientras que el drenaje y el agua entubada
con que cuenta la población, datas de 15 años atrás, las calles en la actualidad son empedradas y algunas pavimentadas. La
agricultura ha sido un elemento importante en la economía de la localidad, la ganadería ha sido sus altibajos, siendo actualmente
escasa, el clima ha permanecido y las lluvias han disminuido; desde 1975 cuentan con un consultorio de la Secretaria de Salud, que
fue rehabilitado y ampliado en 1992, Además la comunidad cuenta con un preescolar y una telesecundaria.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En esta primaria soy directivo titular sin grupo. Tengo a mi cargo 6 grupos integrados de 25 alumnos en promedio, quienes
muestran poco interés por leer o escribir fuera de los ejercicios que plantea su libro de actividades extraescolares.
Durante el presente proyecto se realizó un diagnóstico representado a través de un Diagrama de Ishikawa el cual arrojó que
debemos enfocarnos en la competencia lectora en sus tres modalidades: velocidad, fluidez y comprensión lectora.
El problema fue priorizado por el equipo de docentes enfocado básicamente en la competencia lectora, específicamente en el
bajo nivel de comprensión lectora en base a los resultados ENLACE de los alumnos de 3° a 6° grado en los ciclos escolares 2009,
2010, 2011, 2012 en la Escuela Primaria Urbana No 652: “Vicente Zuno Estrada”, en el eje de interpretación de textos y
comprensión lectora puesto que se observó una deficiencia del análisis y la interpretación de enunciados y la nula o escaza
participación de padres de familia sobre el desarrollo de las actividades de comprensión lectora que realizan sus hijos.

4. Surge entonces, la necesidad de mejorar y elevar el hábito de la lectura en los
estudiantes con el apoyo al aprendizaje en el hogar de los padres de familia para poder
crear espacios de lecturas acordes al desarrollo psicológico y biológico en el que se
encuentran los estudiantes incentivando la superación personal y la práctica de valores,
con el apoyo de las nuevas tecnologías y con el uso pedagógico de herramientas
Web 2.0
Desde hace dos años el colectivo docente en coordinación con los Órganos Colegiados, estamos trabajando el desarrollo de
una cultura lectora para elevar el rendimiento académico en las pruebas externas e internas, pretendiendo llegar a los niveles: literal,
inferencial y crítico de acuerdo a los niveles de comprensión lectora del estudio PISA.
Así mismo se está trabajando para disponer de un aula de medios con la finalidad de
apoyarnos de las TICs para fomentar la competencia lectora en la comunidad escolar
Actualmente contamos con 12 equipos de cómputo que en los cuales nos estamos apoyando
para lograr los propósitos de fomentar el hábito de la lectura como de mejorar la
comprensión lectora y con ello incrementar los resultados de las pruebas internas y
externas.
OBJETIVO GENERAL
Mejorar la comprensión lectora
OBJETIVOS ESPECIFICOS

5. Fomentar la lectura en torno a la comunidad escolar.
Incrementar los resultados en las pruebas internas y externas.
Desarrollar a través del uso de las TICs la competencia lectora, la búsqueda de información, la investigación y el fomento
a los valores.
RECURSOS TECNOLOGICOS
Este proyecto se llevará a cabo con apoyo de una WebQuest y la
creación de un grupo en una red social (Facebook). Esta última nos permitirá
estar en contacto permanente en cualquier momento y en cualquier lugar, para
socializar las tareas a ejecutar.
El uso de ambas herramientas es bastante viable debido a que, por un lado, nuestro centro escolar cuenta con conexión de
internet, aunque limitado; y por otro, se están capacitando al colectivo docente en el uso de las mencionadas herramientas y a su
vez, ellos las están trabajando con los alumnos.
En esta primera fase estamos trabajando con el alumnado para el manejo adecuado de creación de documentos sencillos
(Word, power point, etc) para poder trabajar eficientemente las herramientas web 2.0
Nombre de la
Escuela
“VICENTE ZUNO ESTRADA” Clave 14EPR0550B Sector 16 Zona 95
Nivel PRIMARIA Subsistema ESTATAL Región
CIENEGA
Domicilio
con
Municipio
JAMAY
Tel. con clave
lada
392-9241251

6. CICLO ESCOLAR 2013-2014
ACTIVIDADES ESPECIFICAS
PERIODO DE
REALIZACIÒN
RESPONSABLE POR
ACTIVIDAD
RECURSOS Y COSTOS
LOS PROFESORES CONVERSAREMOS SOBRE EL USO EFECTIVO DE
LAS TICs CON USO PEDAGOGICO PARA DEFINIR ESTRATEGIAS Y
HERRAMIENTAS WEB 2.0 COMO APOYO EN NUESTRAS PRÁCTICAS
PROFESIONALES.
DURANTE LA PRIMER
SEMANA DE CICLO
ESCOLAR 2013 - 2014
JOSE DE JESUS
ALVARADO
TAMAYO; DIRECTOR
TITULAR
PLAN Y PROGRAMA DE
ESTUDIO.
HOJAS DE ROTAFOLIO,
MARCADORES,
DIAPOSITIVAS, ,
PROYECTOR, LAPTOP.
EN COLEGIADO, REVISAR LOS DIFERENTES RECURSOS Y
HERRAMIENTAS WEB 2.0 (BLOG, WIKI, WEBQUEST, REDES
SOACILAE, ETC) SUS FUNCIONES, BONDADES, LIMITACIONES Y
APLICACIONES DIDÁCTICAS PARA EL DESARROLLO DE LA
COMPRENSION LECTORA.
DURANTE LA
ULTIMA SEMANA DE
CICLO ESCOLAR 2012-
2013
PERSONAL
DOCENTE.
RESPONSABLE: JOSE
ALBERTO MONCADA
AVALOS. , PORFR. DE
6°
HOJAS DE ROTAFOLIO.
REVISTAS
TECNOLOGICAS
LAPTOP, INTERNET,
CAÑON.
CUADRO DE DOBLE
ENTRADA PARA SU
REGISTRO
OBJETIVO
QUE LOS EDUCANDOS DESARROLLEN LA COMPRENSION LECTORA PARA QUE SEAN CAPACES DE ANALIZAR
CRITICAMENTE, DIFERENTES TIPOS DE TEXTOS.
META
MEJORAR EFICAZMENTE HASTA EN UN 20% LA COMPRENSION LECTORA EN BASE A LOS ESTANDARES NACIONALES EN EL
PRESENTE CICLO ESCOLAR.
INDICADOR
ALUMNOS QUE DEMUESTRAN UN INCREMENTO EN EL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA LECTORA.
OBJETIVOS
ESPECIFICOS
FOMENTAR LA LECTURA EN TORNO A LA COMUNIDAD ESCOLAR.
INCREMENTAR LOS RESULTADOS EN LAS PRUEBAS INTERNAS Y EXTERNAS.
DESARROLLAR A TRAVÉS DEL USO DE LAS TICS LA COMPETENCIA LECTORA, LA BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN, LA
INVESTIGACIÓN Y EL FOMENTO A LOS VALORES.
PERTINENCIA Y
RELEVANCIA
SE PARTE EN BASE DE LAS NECESIDADES SOCIALES CONTEXTUALES PARA GENERAR APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS QUE
SIRVAN PARA ENFRENTARSE A LOS RETOS QUE IMPONEN LAS NUEVAS SOCIEDADES DEL CONOCIMIENTO.
LOS PROCESOS DE DESARROLLO DE LA COMPRENSION LECTORA SON ACORDES A LAS DEMANDAS DE ESTAS NUEVAS
SOCIEDADES DE CARÁCTER GLOBAL MEDIANTE EL USO DE LOS AVANCES CIENTÍFICOS Y EL USO DE LAS TICs.
POBLACION
MAESTROS

7. CREAR UN GRUPO, CUYOS MIEMBROS SEAN EL COLECTIVO
DOCENTE, EN LAS REDES SOCIALES EXCLUSIVAMANTE PARA
SOCIALIZAR LAS TAREAS A REALIZAR.
DURANTE LA
ULTIMA SEMANA DE
CICLO ESCOLAR 2012-
2013
LAURA ALEXIS
RODRIGUEZ
RAMIREZ , PROFRA
DE 2°
LAPTOP
INTERNET
ELABORAR UNA WEBQUEST PARA DISEÑAR UNA SERIE DE
ACCIONES EMPLEANDO EL USO DE LAS TICs PARA DESARROLLAR
LA COMPRENSION LECTORA.
DURANTE LA
ULTIMA SEMANA DE
CICLO ESCOLAR 2012-
2013
JOSE DE JESUS
ALVARADO
TAMAYO; DIRECTOR
TITULAR
LAPTOP
INTERNET
LIBROS DEL PNL
DEJAR EN LA WEBQUEST TAREAS COMO: MUESTRAS DE LECTURA
EN SILENCIO Y EN PÚBLICO Y DE ESCRITURA, DECLAMACION Y
DIBUJO. MUESTRAS DE MATEMATICAS EN LA RESOLUCION DE
PROBLEMAS PARA LA COMPRENSION DE TEXTOS.
DURANTE LA PRIMER
SEMANA DE CICLO
ESCOLAR 2013 - 2014
JOSE DE JESUS
ALVARADO
TAMAYO; DIRECTOR
TITULAR
INTERNET, LAPTOP
REVISTAS, LIBROS,
BIBLIOTECA DEL AULA,
EQUIPO DE SONIDO
REALIZAR UN REGISTRO DE ACTIVIDADES CON LOS ALUMNOS ,
POR GRADO, PARA FORTALECER LA COMPETENCIA LECTORA
MEDIANTE EL USO DE LAS TICs (CALENDARIZAR HORARIOS Y
FECHAS PARA EL USO DE LOS EQUIPOS DE CÓMPUTO EN EL AULA
DE MEDIOS)
DURANTE TODO EL
CICLO ESCOLAR 2013-
2014
JOSE DE JESUS
ALVARADO
TAMAYO; DIRECTOR
TITULAR
CALENDARIO
EQUIPOS DE COMPUTO
CAÑON
INTERNET
CALENDARIZAR SEMANALMENTE VISITAS A LA BIBLIOTECA POR
GRUPO PARA LA LECTURA DE LIBROS. REALIZAR REPORTES DE
LECTURA EN POWER POINT, MINDMAP, CMAPTOOLS, PREZI, ETC.
REALIZAR COMPILACIONES. COMPARTIR REPORTES DE LECTURA.
DURANTE TODO EL
CICLO ESCOLAR 2013-
2014
NANCY TORRES
LOPEZ. PROFRA. DE
5°
CALENDARIO
LIBROS DE BIBLIOTECA
CAÑON.
EQUIPOS DE COMPUTO.
EVALUACIÓN
Al final de cada bimestre se realizará una evaluación para continuar o reorientar las actividades
No ha iniciado Avance mínimo Parcial-mente concluido Totalmente concluido
LOS PROFESORES CONVERSAREMOS SOBRE EL USO
EFECTIVO DE LAS TICs CON USO PEDAGOGICO PARA
DEFINIR ESTRATEGIAS Y HERRAMIENTAS WEB 2.0 COMO
APOYO EN NUESTRAS PRÁCTICAS PROFESIONALES.
EN COLEGIADO, REVISAR LOS DIFERENTES RECURSOS Y
HERRAMIENTAS WEB 2.0 (BLOG, WIKI, WEBQUEST, REDES
SOACILAE, ETC) SUS FUNCIONES, BONDADES,
LIMITACIONES Y APLICACIONES DIDÁCTICAS PARA EL
DESARROLLO DE LA COMPRENSION LECTORA.
CREAR UN GRUPO, CUYOS MIEMBROS SEAN EL
COLECTIVO DOCENTE, EN LAS REDES SOCIALES
EXCLUSIVAMANTE PARA SOCIALIZAR LAS TAREAS A
REALIZAR.
ELABORAR UNA WEBQUEST PARA DISEÑAR UNA SERIE
DE ACCIONES EMPLEANDO EL USO DE LAS TICs PARA
DESARROLLAR LA COMPRENSION LECTORA.
DEJAR EN LA WEBQUEST TAREAS COMO: MUESTRAS DE
LECTURA EN SILENCIO Y EN PÚBLICO Y DE ESCRITURA,
DECLAMACION Y DIBUJO. MUESTRAS DE MATEMATICAS

8. EN LA RESOLUCION DE PROBLEMAS PARA LA
COMPRENSION DE TEXTOS.
REALIZAR UN REGISTRO DE ACTIVIDADES CON LOS
ALUMNOS , POR GRADO, PARA FORTALECER LA
COMPETENCIA LECTORA MEDIANTE EL USO DE LAS TICs
(CALENDARIZAR HORARIOS Y FECHAS PARA EL USO DE
LOS EQUIPOS DE CÓMPUTO EN EL AULA DE MEDIOS)
CALENDARIZAR SEMANALMENTE VISITAS A LA
BIBLIOTECA POR GRUPO PARA LA LECTURA DE LIBROS.
REALIZAR REPORTES DE LECTURA EN POWER POINT,
MINDMAP, CMAPTOOLS, PREZI, ETC. REALIZAR
COMPILACIONES. COMPARTIR REPORTES DE LECTURA.