Este documento describe un proyecto para mejorar la comprensión lectora en alumnas de cuarto grado a través del uso de las TIC y la Web 2.0. El proyecto se llevará a cabo mediante actividades como círculos de lectura, resúmenes, debates y concursos de lectura en línea. El cronograma incluye objetivos como mejorar la fluidez lectora, fomentar hábitos de lectura y comprender mejor lo que se lee a través de recursos como blogs, wikis y páginas web con

1. “El uso de las TIC´S y la Web 2.0, como
herramienta para favorecer el desarrollo del
hábito y comprensión de la lectura en el aula y en
el hogar”
PRESENTADO POR:
Claudia Sabrina Castro Partida
ASESOR:
Roberto Romero
Grupo 81-90

2. Contexto escolar
O Mi labor docente la realizo en la Escuela Urbana 610, Juventud Alteña, con
C.C.T. 14EPR1010M, perteneciente al Sector 24 (Lagos de Moreno, Jal.),
Zona 94 (Arandas, Jal.) en Jesús María, municipio del Estado de Jalisco
situado a 157 Km. al Oriente de Guadalajara. Esta en clavado en la parte
extrema oriental de la Región Alteña, a 2,200mts. Sobre le nivel del mar, en
una meseta que se extiende hacia el este y corresponde a la porción Centro-
Oriental del Altiplano Jalisciense es decir a la parte del estado comprendido
entre la Sierra Madre Occidental y la Meseta Central, a los 102º 07’ Latitud
Norte y los 20º 37`Longitud Oeste del Meridiano de Greenwich.
O Los municipios limítrofes son: al Norte y Noroeste con Arandas, al Sur y
Suroeste con Degollado, al Suroeste con Ayotlán y al Este con Cd. Manuel
Doblado en el estado Guanajuato.
O Jesús María está sobre una loma limitada por barrancas de poca pendiente,
por el Río de las Canoas y de la escasa vegetación compuesta de palos
colorados, encinos, fresnos, palos dulces, tepehuajes, zapotes, colorines y
nopales.
O En esta comunidad el clima es templado con una temperatura media anual de
18ºC y con un ciclo de lluvias primavera-verano en los meses de junio, julio y
agosto: los que el hombre aprovecha para la agricultura. Los meses más
calurosos son abril y mayo y los más fríos diciembre y enero.

3. Contexto escolar
O Como característica propia, la institución atiende solo niñas alrededor de 250, por usos y
costumbres del lugar, ya que a pesar de que en lista de nuevo ingreso asignan niños, los
padres de familia por tradición no los integran y buscan espacio en otras instituciones. La
institución consta de siete grupos de primero a sexto grado, con igual número de
profesores, un director y dos personas auxiliares de servicios.
O El plantel cuenta con servicios de agua potable, drenaje, luz, teléfono, señal de celular e
internet (eJalisco). La comunidad cuenta con todos los servicios básicos, el nivel socio-
económico es medio-bajo, en el grupo alrededor de 15 alumnas (43% apróx.), cuentan con
equipo de cómputo en casa y las demás tienen acceso para acudir a los establecimientos
que ofrecen este servicio (ciber), lo cual posibilita la aplicación de dicho proyecto.
O Realizo la función de maestra frente a grupo, en el cuarto grado, por lo tanto atiendo
todas las asignaturas, lo que requiere de un manejo y dominio no solo de contenidos,
competencias, enfoques, estrategias, entre otros, sino de estar comprometida a cumplir lo
que el Articulo 3ro. Constitucional y los nuevos planes y programas RIEB 2011 (Reforma
Integral de Educación Básica), nos exigen para formar individuos capaces enfrentar y
resolver las situaciones que la vida les presenta.
O En este ciclo escolar 2012- 2013, el grupo consta de 36 alumnas, de las cuales 6 cuentan
con 8 años, 29 de 9 años y 1 de 10 años, pertenece a una comunidad de nivel medio- bajo,
y se ve reflejado en la preparación de los padres de familia, que van desde empleados sin
escolaridad, hasta profesionistas con post grados, lo cual es un factor que de alguna
manera influye en la participación y colaboración en las situaciones de aprendizaje de sus
hijas.

4. Problemática
O La falta de interés y de hábitos por la lectura, hacen
que las niñas tengan más dificultades para
comprender lo que decodifican o leen en un texto;
por eso es de vital importancia que en el hogar y en
la escuela se creen espacios que favorezcan el
desarrollo de hábitos y habilidades lectoras. La
lectura es el paso forzado del estudiante para
aprender hechos, conceptos científicos y otros
temas.
O Las Tic´s y herramientas de la Web 2.0,
coadyuvarán a efectuar este salto cualitativo entre
saber leer y decodificar a saber leer y comprender,
es un reto difícil para algunos estudiantes ya que
sus niveles lectores pueden variar en relación al
contexto familiar y escolar en el que se
desenvuelven.

5. Objetivo General
O Con el desarrollo de este proyecto se pretende
que las alumnas de cuarto grado , mejoren
sustancialmente el nivel de comprensión lectora,
por medio del uso y apoyo de recursos web 2.0,
como blogs, wikis, webquest, actividades
soportadas en la red, etc. Dinámicas en las cuales
encuentren actividades, información y ejercicios
que coadyuven a reflejar un mejor nivel de
comprensión y que desarrollen el hábito por ella y
en consecuencia mejore aspectos importantes
como la fluidez, la correcta entonación y dicción
al leer; adquieran también destrezas implícitas de
un lector asiduo.

6. Objetivos específicos
O Que las alumnas logren un avance significativo en la comprensión
de lo que leen.
O Que se supere el nivel de fluidez en la lectura, la claridad y dicción
correcta, así como la mejora sustancial en la velocidad lectora.
O Ejercitar a los alumnos a la comprensión lectora al utilizar
estrategias de lectura, tales como pre lectura, inferencia,
predicciones, etc. Modalidades, lectura guiada, comentada y en
episodios.
O Use el lenguaje para comunicarse y relacionarse con otros niños y
adultos, con la producción de textos.
O Exponer información sobre un tópico, organizando cada vez mejor
sus ideas y utilizando apoyos gráficos u objetos de su
entorno.
O Localizar información específica a partir de la lectura de diversos
textos sobre un tema.
O Resume información para redactar textos de apoyo o para una
exposición.

7. Dirigido a…
Alumnos, maestros y padres de familia

8. Cronograma de actividades
OBJETIVO ACTIVIDAD PRODUCTO
ESPERADO
RECURSO
UTILIZADO
Responsab
le
Que las
alumnas logren
un avance
significativo en
la comprensión
de lo que leen.
Integrar a las
alumnas a las
actividades de
lectura a través
del blogs.
Realizar
círculos de
lectura dentro
del aula con
lecturas de la
biblioteca.
La realización
de visitas,
consultas y
ejercicios que
favorezcan su
comprensión.
Producción de
textos, donde
los alumnos
manifiesten la
comprensión de
la lectura.
http://apoyosenl
ace610.wordpre
ss.com
En el cual se
creará un
espacio para el
proyecto.
Wiki
http://edutics3.w
ikispaces.com/s
pace
Se anexarán
link de los
siguientes
recursos
Alumnas,
maestro,
tutor.

9. Cronograma de actividades
OBJETIVO ACTIVIDAD PRODUCTO
ESPERADO
RECURSO
UTILIZADO
Responsab
le
Avanzar
significativamen
te en la
comprensión de
lo que leen.
Exposición de
trabajos por
medio de
apoyos
gráficos.
Producción de
resúmenes y
textos con base
a los ya leídos.
Ejercicio:
¿Qué te gusto
del cuento?
¿Qué opinas
del personaje?
Trabajos de
resumen de
ideas por medio
de diagramas,
cuadros
sinópticos, etc.
Elaboración de
trabajos tipo
resumen con la
ayuda de
modelos o
patrones ya
realizados.
http://portal.per
ueduca.edu.pe/
modulos/m_pan
cho/
http://www.cuen
tosinteractivos.o
rg/
Alumnos
Maestro

10. Cronograma de actividades
OBJETIVO ACTIVIDAD PRODUCTO
ESPERADO
RECURSO
UTILIZADO
Responsab
le
Ejercitar a los
alumnos en los
diferentes tipos
de lectura,
guiada,
comentada, en
episodios, etc.
Concursos de
lectura.
Ejercicios de
lectura.
resolver el
ejercicio
“Un tema
interesante”
“Escritores de
noticias”
Compartir con el
grupo las hojas
de actividades.
Relacionarlo con
la importancia de
comprender lo
que se lee.
Productos de
los alumnos
Registro de
observación.
Realizar en la
página web el
ejercicio que se
propone
http://www.aula
diez.com/ejercic
ios/
http://www.aplic
aciones.info/lect
ura/lectura.htm
Maestros
Alumnos
Tutor

11. Cronograma de actividades
OBJETIVO ACTIVIDAD PRODUCTO
ESPERADO
RECURSO
UTILIZADO
Responsab
le
Identificación de
los elementos
principales de
un texto.
Entrar en la
página sugerida
en los recursos
y realizar
La actividad
Productos de
los alumnos
Registro de
observación.
Realizar en la
página web el
ejercicio que se
propone
http://www.imag
inaria.com.ar/00
/8/boland.htm
http://actividade
sinfantil.com/
(para los
maestros)
Alumnos
Maestro
Tutor

12. Cronograma de actividades
OBJETIVO ACTIVIDAD PRODUCTO
ESPERADO
RECURSO
UTILIZADO
Responsab
le
Identificar los
elementos de
una adecuada
lectura
“Concurso de
lectura”
En el que se
identifique la
entonación,
claridad,
dicción,
volumen.
Realizar la
webquest
sugerida.
Que los
alumnos se
relacionen con
los elementos
de una lectura
adecuada y de
calidad.
Utilización de la
webquest
realizada
https://sites.goo
gle.com/site/cue
ntacuentosweb
quest/portada
Maestro
Alumno
Tutor

13. Recursos
http://lalectutraesaventura.blogspot.mx/2013/06/presentacion.
htmlhttp://apoyosenlace610.wordpress.com
http://edutics3.wikispaces.com/space
http://portal.perueduca.edu.pe/modulos/m_pancho/
http://www.cuentosinteractivos.org/
http://www.auladiez.com/ejercicios/
http://www.aplicaciones.info/lectura/lectura.htm

14. Recursos
Para los maestros
http://www.imaginaria.com.ar/00/8/boland.htm
http://actividadesinfantil.com/
Para papás y/o maestros
http://actividadesinfantil.com/archives/5774