1. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE I DOCENTE: LIC. MARIA DE LA CARIDAD PINTO

3. En los estudios sobre la autorregulación del aprendizaje hay interés creciente por explicar de qué manera los estudiantes acaban convirtiéndose en los directores de su proceso de aprendizaje, la autorregulación del aprendizaje no es una capacidad mental, como la inteligencia, o una habilidad, como la lectura, sino un proceso autodirigido a través del cual los aprendices transforman sus capacidades mentales en habilidades académicas. La autorregulación del aprendizaje

4. El aprendizaje es un proceso multidimensional que implica componentes personales ,cognitivos y emocionales, de comportamiento y contextuales El aprendizaje es un proceso abierto con un final que requiere una actividad cíclica por parte del aprendiz y que tiene lugar, básicamente, en tres fases: Premeditación, ejecución o control voluntario y autorreflexión

5. La fase de premeditación hace referencia a los procesos y a las creencias que influyen y que preceden a los esfuerzos por aprender y preparar el terreno para el aprendizaje La ejecución o el control voluntario implica los procesos que tienen lugar mientras el individuo se esfuerza a tomar y que afectan la concentración y la ejecución. La autorreflexión implica los procesos que tienen lugar tras el esfuerzo por aprender y que influyen sobre la reacción de lo aprendido hacia aquella experiencia. Esta autorreflexión, al mismo tiempo, tiene influencia en la premeditación de los siguientes esfuerzos de aprendizaje que cierran el círculo de autorregulación .

6. Autorregulaci O n y sub-procesos de aprendices autorreguladores ingenuos y con capacidades. Fases autorregulables Tipos de aprendizajes autorregulados Autorregulados ingenuos Autorregulados con capacidades Premeditación Autoeficàcia baja Desinteresado Objetivos jerárqucos específicos Estudio de orientación de objetivo Autoeficàcia elevada Muy interesado Ejecución o control voluntario Plan no centrado Estregias autolimitadas Resultado de autospervisión Centrado en la ejecución Autodidáctica/imágenes Proceso de autosupervisión Autoreflexíon Evita la autoevaluación Atribuciones de capacidad Autorreacción negativa No adaptable Busca la autoevaluación Estrategia / práctica Atribuciones Autocorrecciones positivas

7. Es imprescindible proporcionar las condiciones personales, sociales y ambientales que permiten que los estudiantes se conviertan en personas con capacidades para autorregular el aprendizaje y no en autorreguladores ingenuos