Lista de cotejo de 5 2016 corregido

LISTA DE COTEJO 3 AÑOS
MODULO :
PRONOEI :
PROMOTORA :
LUGAR :
NOMBRES
INDICADORES
T
TOTAL
MATEMATICA
INICIO
PROCESO
SALIDA
INICIO
PROCESO
SALIDA
INICIO
PROCESO
SALIDA
INICIO
PROCESO
SALIDA
INICIO
PROCESO
SALIDA
INICIO
PROCESO
SALIDA
INICIO
PROCESO
SALIDA
I
Si
/n
o
P
Si
/n
o
S
Si
/n
o
ACTUA Y PIENSA MATEMATICAMENTE EN
SITUACIONES DE CANTIDAD:
1. Agrupa objetos con un solo criterio y
expresa la acción realizada.
2. Realiza representaciones de cantidades
con objetos hasta 3 con material concreto.
3. Expresa la comparación de cantidades de
objetos mediante las expresiones
“muchos”, “pocos”.
4. Emplea estrategias basadas en el ensayo y
error, para resolver problemas simples para
contar hasta 3 con apoyo de material
concreto.
5. Explica con su propio lenguaje el criterio
que uso para ordenar y agrupar objetos.
SITUACIONES DE FORMA, MOVIMIENTO Y
LOCALIZACION.
6. Relaciona características perceptuales de
los objetos de su entorno, relacionándolas,
con una forma tridimensional
los objetos de su entorno relacionándolas
con una forma bidimensional.

8. Representa los objetos de su entorno en
forma tridimensional, a través del
modelado o con material concreto,
forma bidimensional o plana, con material
gráfico plástico y concreto
10. Expresa su ubicación entre objetos y
personas usando “arriba o abajo”, “delante
de o detrás de”
11. Realiza desplazamientos considerando que
hizo para ir de un lugar a otro.
12. Usa estrategias de ensayo y error entre
pares para resolver problemas de
desplazamientos y ubicación.
13. Explica con su propio lenguaje sus
recorridos o desplazamientos.
14. T O T A L

NOMBRES
INDICADORES
T
TOTAL
PERSONAL SOCIAL
INICIO
PROCESO
SALIDA
INICIO
PROCESO
SALIDA
INICIO
PROCESO
SALIDA
INICIO
PROCESO
SALIDA
INICIO
PROCESO
SALIDA
INICIO
PROCESO
SALIDA
INICIO
PROCESO
SALIDA
I
Si
/n
o
P
Si
/n
o
S
Si
/n
o
AFIRMA SU IDENTIDAD
1. Reconoce algunas de sus características
físicas y preferencias.
2. Se identifica como niño o niña según sus
características corporales.
3. Demuestra satisfacción y emoción cuando
logra alcanzar objetivos sencillos,
demostrándolo a través de sonrisas,
aplausos, saltos o gritos.
4. Manifiesta sus deseos y muestra iniciativa
para resolver diferentes situaciones.
5. Manifiesta su agrado o desagrado ante
palabras, gestos o actitudes que recibe o
percibe.
6. Reconoce a los miembros de su familia y
cuenta algunas rutinas familiares.
7. Expresa sus emociones en las diferentes
situaciones que viven.
8. Acepta e incorpora en sus acciones
algunas normas básicas como limites que
le brinden seguridad.
9. Busca y acepta el acompañamiento de un
adulto significativo, su mirada o consuelo
en algunas situaciones en las que requiere
regular una emoción.
CONVIVE RESPETANDOSE A SI MISMO Y A
LOS DEMAS
10. Se expresa espontáneamente con respecto
a una situación que afecta a él o a sus
compañeros.

11. Utiliza expresiones amables para dirigirse a
los demás.
12. Expresa su deseo de jugar y realizar
actividades con otros compañeros.
13. Expresa su molestia frente a situaciones
que le afectan.
14. Pide que lo llamen por su nombre.
15. Identifica a su escuela como un lugar al que
le gusta ir.
16. Expresa que le gusta asistir a la escuela.
17. Expresa las normas acordadas en su aula.
18. Participa espontáneamente en la
elaboración de las normas y acuerdos de
su aula.
19. Cumple con las normas de su aula.
20. Da cuenta del cumplimiento de las
responsabilidades propias y la de los
demás.
21. Se expresa en su lengua materna.
22. Se nombra a sí mismo como miembro de
una comunidad o pueblo al que pertenece.
23. Participa con satisfacción de actividades y
fiestas propias de su pueblo o comunidad.
24. Recuerda las normas y los acuerdos para
resolver conflictos.
25. Participa en la toma de acuerdos para
26. Participa en la construcción de normas y
acuerdos para el cuidado de los espacios
públicos de la escuela.
27. Participa en el cuidado de su aula,
materiales y espacios que utiliza en la
escuela.
PARTICIPA EN ASUNTOS PUBLICOS PARA
PROMOVER EL BIEN COMUN
28. Expresa, con ayuda del docente, cómo se
siente como parte de su aula.
29. Identifica a sus compañeros y docentes
como parte de su comunidad educativa.
30. Expresa sus opiniones sobre temas
comunes ante sus compañeros y docente.
31. Escucha con ayuda de la docente cuando
un compañero expresa lo que piensa.

32. Aporta ideas para comprender una
situación de interés común.
33. Da su opinión en la búsqueda de
consensos.
34. Expresa sus ideas en las asambleas de
aula.
35. Participa con sus compañeros en acciones
orientadas al bien común.
36. Expresa su molestia cuando se siente
maltratado.
37. Acude a su docente y le avisa cuando no lo
respetan.
38. Participa en actividades de promoción de
sus derechos y los de sus compañeros en
la escuela.
CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTORICAS
39. Pregunta a Las personas de su familia para
obtener información sobre él y su pasado.
40. Observa objetos, fotos o relatos y recoge
información sobre él y su pasado.
41. Utiliza expresiones que ubiquen un hecho
en el tiempo
42. Menciona algunas etapas de su vida.
43. Ordena una historia siguiendo una
secuencia de los hechos ocurridos.
44. Cuenta anécdota de su historia personal.
ACTUA RESPONSABLEMENTE EN EL
AMBIENTE
45. Nombra los elementos que observa en su
espacio inmediato.
46. Identifica los peligros naturales que podrían
dañarlo dentro de la escuela.
47. Identifica las señales que indican zonas
seguras y peligrosas.
48. Participa en las acciones de prevención
consideradas en el Plan de Gestión de
Riesgo de Desastres (PGRD) de su I.E.
49. Se ubica interpretando las expresiones:
“Dentro de – fuera de”. “Debajo de –
encima de”, cerca de – lejos de” en relación
a sí mismo.
50. Se desplaza en distintas direcciones.

51. Describe algunas posiciones de ubicación
espacial usando su propio lenguaje, con
ayuda de un adulto (“dentro-fuera”, “cerca-
lejos de”).
52. Representa de manera verbal, con dibujos
o construcciones, algunos elementos de su
espacio inmediato.
ACTUA RESPONSABLEMENTE RESPECTO A
LOS RECURSOS ECONOMICOS
53. Vivencia las ocupaciones de los miembros
de su familia.
54. Reconoce que obtiene sus bienes a través
de su familia.
55. Guarda y cuida los materiales que utiliza en
el aula para que otros lo puedan utilizar.
56. Utiliza de manera responsable los recursos
que le pertenecen.
57. Participa en donaciones y decide sobre el
futuro de sus pertenencias.
CONSTRUYE SU CORPOREIDAD
58. Explota y descubre las características de su
cuerpo a través de las vivencias y acciones
que realiza.
59. Demuestra autonomía en sus acciones y
movimientos.
60. Realiza acciones motrices básicas, como
correr, saltar y trepar, en sus actividades
cotidianas y juegos libres.
61. Se mueve y desplaza con seguridad en
ambientes cerrados o abiertos y sobre
diferentes superficies (piso, gras,
colchoneta, entre otros).
62. Coordina sus movimientos al caminar,
correr, saltar, trepar, lanzar.
63. Explora sus posibilidades de movimientos
vivenciando el equilibrio en posturas,
desplazamientos y juegos libres.
64. Orienta su cuerpo y sus acciones en
relación al espacio en el que se encuentra y
los objetos que utiliza.

65. Disfruta moverse y jugar espontáneamente,
y expresa su placer con gestos, sonrisas y
palabras.
66. Manifiesta, a través de movimientos,
posturas y gestos, sus sensaciones,
emociones y estados de animo (alegría,
tristeza, enojo, etc).
67. Disfruta la sensación que le genera su
cuerpo en movimiento repitiendo sus
acciones en variadas situaciones de juego.
PRACTICA ACTIVIDADES FISICAS Y
HABITOS SALUDABLES
68. Realiza de manera espontanea, actividades
de movimiento y juego al aire libre que le
generan bienestar emocional y físico.
69. Identifica la postura adecuada para sentirse
seguro y cómodo, y para moverse mejor en
las diferentes actividades de la vida
cotidiana.
70. Reconoce, comunica y busca satisfacer sus
necesidades corporales (por ejemplo sed,
hambre, descanso, comodidad, actividad
física, etc).
71. Reconoce la importancia de consumir
alimentos limpios y saludables.
72. Consume líquidos variados y saludables.
73. Reconoce alimentos nutritivos y no
nutritivos de su entorno.
74. Se lava las manos antes y después de
consumir alimentos y después de ir al baño.
75. Practica hábitos de higiene personal (
cepillado de dientes, baño y cambio de
ropa) para el cuidado de su salud, con el
acompañamiento del adulto.
PARTICIPA EN ACTIVIDADES
DEPORTIVAS EN INTERACCION CON EL
ENTORNO
76. Disfruta de las posibilidades del juego y
demuestra iniciativa al elegir diferentes
objetos y materiales.
77. Resuelve en compañía del adulto, algunas
dificultades dentro del juego.

78. Participa en juegos grupales con autonomía
y disfruta estar con los demás.
79. Acepta reglas durante las actividades, con
el apoyo del adulto.
TOTAL.
NOMBRES
INDICADORES
T
TOTAL
CIENCIA Y AMBIENTE
INICIO
PROCESO
SALIDA
INICIO
PROCESO
SALIDA
INICIO
PROCESO
SALIDA
INICIO
PROCESO
SALIDA
INICIO
PROCESO
SALIDA
INICIO
PROCESO
SALIDA
INICIO
PROCESO
SALIDA
I
Si
/n
o
P
Si
/n
o
S
Si
/n
o
INDAGA, MEDIANTE METODOS CIENTIFICOS,
SITUACIONES QUE PUEDAN SER
INVESTIGADAS POR LA CIENCIA.
1. Explora y observa objetos, seres vivos
hechos o fenómenos de su entorno
haciendo uso de sus sentidos.
TOTAL

NOMBRES
INDICADORES
T
TOTAL
COMUNICACION
INICIO
PROCESO
SALIDA
INICIO
PROCESO
SALIDA
INICIO
PROCESO
SALIDA
INICIO
PROCESO
SALIDA
INICIO
PROCESO
SALIDA
INICIO
PROCESO
SALIDA
INICIO
PROCESO
SALIDA
I
Si
/n
o
P
Si
/n
o
S
Si
/n
o
COMPRENDE TEXTOS ORALES
1. Presta atención activa dando señales
verbales y no verbales según el texto pral.
2. Identifica información en los textos de
estructura simple y temática cotidiana.
3. Dice con sus propias palabras lo que
entendió del texto escuchado.
4. Menciona las características de
animales, objetos, personas y personajes
del texto escuchado.
5. Dice lo que le gusta o le disgusta del texto
escuchado.
EXPRESA ORALMENETE
6. Utiliza vocabulario de uso frecuente.
7. Se apoya en gestos y movimientos al decir
algo.
8. Responde preguntas.
9. Interviene espontáneamente sobre temas
de la vida cotidiana.
COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS
10. Aplica las convenciones asociadas a la
lectura: posición del texto para “leer”
11. Dice, con sus propias palabras lo que
entendió del texto que leen.

12. Representa, a través de otros lenguajes, lo
que mas le gusta del texto que le leen.
13. Formula hipótesis sobre el contenido del
texto a partir de algunos indicios: imágenes.
14. Deduce las características de las personas,
animales y objetos del texto que leen.
15. Dice lo que le gusta del texto que leen.
PRODUCE TEXTOS ESCRITOS
16. Escribe a su manera.
TOTAL

MODULO :
PRONOEI :
PROMOTORA :
LUGAR :
NOMBRES
INDICADORES
T
TOTAL
MATEMATICA
INICIO
PROCESO
SALIDA
INICIO
PROCESO
SALIDA
INICIO
PROCESO
SALIDA
INICIO
PROCESO
SALIDA
INICIO
PROCESO
SALIDA
INICIO
PROCESO
SALIDA
INICIO
PROCESO
SALIDA
I
Si
/n
o
P
Si
/n
o
S
Si
/n
o
SITUACIONES DE CANTIDAD
1. Identifica cantidades y acciones de agregar
o quitar hasta 5 objetos en situaciones
lúdicas con soporte concreto.
2. Agrupa objetos con un solo criterio y
expresa la acción realizada.
3. Expresa el criterio para ordenar (seriación)
hasta 5 objetos de grande a pequeño, de
largo a corto y de grueso a delgado.
4. Realiza diversas representaciones de
agrupaciones de objetos según un criterio
con material concreto y grafico
5. Expresa en forma oral los números
ordinales en contextos de la vida cotidiana
sobre la posición de objetos y personas
considerando un referente hasta el quinto
lugar..
6. Expresa cantidades de hasta de diez
objetos usando su propio lenguaje.

7. Expresa la comparación de cantidades de
objetos mediante las expresiones:
“muchos” “pocos” “ninguno “mas que” ,o
“menos que”
8. Realiza representaciones de cantidades
con objetos, hasta 10 con material
concreto, dibujos.
9. Expresa la duración de eventos usando las
palabras basadas en acciones “antes”,
“después”, “ayer” , “hoy” o mañana, con
apoyo concreto o imágenes de acciones
(calendario o tarjetas o secuencias
temporales).
10. Expresa el peso de dos objetos al
compararlos, usando las palabras: “este
pesa mas que” o “este pesa menos que”.
11. Expresa con sus propias palabras lo que
comprende del problema.
12. Propone acciones para contar hasta 10,
comparar u ordenar con cantidades hasta
5 objetos
error, para resolver problemas para contar
hasta 10, comparar u ordenar cantidades
hasta 5 con apoyo de material concreto.
14. Emplea procedimientos propios y recursos
al resolver problemas que implican
comparar el peso de los objetos usando
unidades de medidas arbitrarias.
15. Propone acciones para resolver problemas
aditivos simples de hasta cinco objetos.
error, el conteo para resolver situaciones
aditivas, con apoyo de material concreto.
17. Explica con su propio lenguaje el criterio
que uso para ordenar y agrupar objetos.
18. Explica con su propio lenguaje sus
procedimientos y resultados.
ACTUA Y PIENSA MATEMATICAMENTE
SITUACIONES DE REGULARIDAD,
EQUIVALENCIA Y CAMBIO.

19. Reconoce los datos o elementos (hasta tres
de regularidad y los expresa que se repiten
en una situación
20. Propone hasta tres elementos que se
repiten para ampliar, completar o crear
patrones de repetición.
21. Expresa con su propio lenguaje cuales son
los tres elementos que se repiten en el
patrón de repetición.
22. Representa un patrón de repetición (hasta
tres elementos) con su cuerpo, con material
concreto.
23. Expresa las relaciones de parentesco,
relaciones entre objetos de dos colecciones
con soporte concreto y gráfico.
24. Emplea estrategias propias basadas en el
ensayo y error para continuar o crear
patrones de repetición hasta 3 elementos,
con su cuerpo con material concreto, dibujo
25. Explica con su propio lenguaje las razones
al continuar un patrón de repetición.
SITUACIONES DE FORMA, MOVIMIENTO Y
LOCALIZACION
los objetos de su entorno, con una forma
tridimensional.
los objetos de su entorno, con una forma
bidimensional.
28. Expresa características perceptuales de los
objetos de su entorno.
forma tridimensional, a través del modelado
o con material concreto.
30. Representa la medida de longitud de los
objetos usando su cuerpo: dedos, manos,
pies, pasos y objetos como clip, eslabones,
lápices, crayolas, palillos, etc.
31. Expresa la longitud de dos objetos de su
entorno al compararlos, empleando
expresiones “ es más largo que”, “ es más
corto que”

forma bidimensional o plana, con material
grafico plástico y concreto.
33. Describe su ubicación y la de los objetos
usando las expresiones: al lado de, cerca
de, lejos de.
34. Expresa con su cuerpo los
desplazamientos que realiza para ir de un
lugar a otro usando: “hacia la derecha o
hacia la izquierda”, “hacia adelante o hacia
atrás”.
35. Representa el recorrido o desplazamiento
de ubicación de personas, los objetos en
forma vivencial y pictórica.
36. Emplea materiales concretos para construir
objetos del entorno con formas
tridimensionales con el modelo presente.
37. Emplea materiales concretos para construir
objetos del entorno con formas
bidimensionales con el modelo presente.
38. Usa su cuerpo y objetos como unidad de
medida arbitraria para medir, estimar y
comparar longitudes, en situaciones
cotidianas.
39. Usa estrategias de ensayo y error entre
pares o pequeños grupos para resolver
problemas de desplazamiento y ubicación.
40. Emplea croquis simples al resolver
problemas de localización.
41. Explica las características que tienen las
formas de los objetos que agrupo.
42. Explica con su propio lenguaje lo que hizo
para medir y comparar longitud de los
objetos.
43. Explica con su propio lenguaje sobre
desplazamientos o recorridos a partir de
una experiencia vivencial o lúdica.
SITUACIONES DE GESTION DE DATOS E
INCERTIDUMBRE
44. Identifica datos referidos a la información
de su preferencia en situacines cotidianas y
del aula expresándolos en listas, tablas de

conteo o pictogramas sin escala, con
material concreto o dibujos.
45. Elige situaciones de su interés, de su aula
para recoger datos cualitativos.
46. Expresa con sus propias palabras lo que
comprende sobre la información contenida
en listas, tablas de conteo o pictogramas
sin escala.
47. Expresa con sus propias palabras sobre la
ocurrencia de sucesos cotidianos: “siempre
cierra”, “nunca”.
48. Realiza preguntas sencillas a sus
compañeros para recolectar datos
TOTAL

NOMBRES
INDICADORES
T
TOTAL
PERSONAL SOCIAL
INICIO
PROCESO
SALIDA
INICIO
PROCESO
SALIDA
INICIO
PROCESO
SALIDA
INICIO
PROCESO
SALIDA
INICIO
PROCESO
SALIDA
INICIO
PROCESO
SALIDA
INICIO
PROCESO
SALIDA
I
Si
/n
o
P
Si
/n
o
S
Si
/n
o
AFIRMA SU IDENTIDAD
1. Expresa algunas de sus características
físicas, cualidades y habilidades,
reconociéndolas como suyas y
valorándolas.
2. Nombra sus características corporales,
algunos roles de género y se identifica
como niño o niña.
3. Manifiesta satisfacción con su persona y las
cosas que hace
4. Actúa y toma decisiones propias, y resuelve
con autonomía situaciones cotidianas.
5. Manifiesta su agrado o desagrado ante
palabras, gestos o actitudes que recibe o
percibe.
6. Expresa como se siente como miembro de
su familia y escuela.
7. Expresa sus emociones en las diferentes
situaciones que viven.
8. Manifiesta la causa que origina alguna
de sus emociones.
9. Acepta e incorpora normas básicas como
limites que le brinda seguridad, mostrando
mayor tolerancia en situaciones de
frustración o postergación de un deseo.

10. Hace uso de la palabra como medio para
manifestar una emoción y actúa de acuerdo
a las normas de convivencia establecidas
en el salón.
CONVIVE RESPETANDOSE A SI MISMO
Y ALOS DEMAS
11. Se expresa espontáneamente con respeto
a una situación que afecta a el o a sus
compañeros.
12. Utiliza expresiones amables para dirigirse a
los demás.
13. Convoca a sus compañeros para realizar
diferentes juegos.
14. Identifica las situaciones y
comportamientos que afectan la
convivencia en el aula.
15. Expresa su desagrado y desconcierto
frente a situaciones de incumplimiento de
los acuerdos y deberes pactados.
16. Identifica a su PRONOEI como un espacio
donde debe ser acogido , querido y
protegido.
17. Pide que lo llamen por su nombre.
18. Se expresa sobre aquellas conductas y
situaciones que le generan temor,
vergüenza, inseguridad o desagrado, y que
afectan el bienestar del grupo.
19. Menciona por que hay normas en su aula.
20. Expresa como se siente en su aula y en la
casa.
21. Menciona las normas establecidas por el
grupo para su aula.
22. Participa espontáneamente en la
elaboración de las normas y acuerdos de
su aula.
23. Cumple con las normas de su aula.
24. Menciona, a partir de una reflexión, la
importancia del cumplimiento de las
normas.
25. Da cuenta del cumplimiento de las
responsabilidades propias y de los demás.
26. Se expresa en su lengua materna.

27. Se nombra a si mismo como miembro de
una comunidad o pueblo al que pertenece.
28. Participa con satisfacción de actividades y
fiestas propias de su pueblo o comunidad.
29. Pregunta para conocer la vida de niños de
su aula.
30. Encuentra diferencias y semejanzas entre
su manera de vivir y la de otros niños.
31. Identifica situaciones injustas en los relatos
que escucha sobre la vida de otros pueblos
del Perú.
32. Expresa, con sus palabras, que los
conflictos se pueden solucionar.
33. Utiliza las normas del aula para resolver
conflictos.
34. Dialoga de manera pacifica para empezar a
resolver los conflictos con los que se
enfrentan.
35. Participa en las asambleas para resolver
los conflictos que se presentan.
36. Participa en la toma de acuerdos para
37. Participa en la construcción de normas y
acuerdos para el cuidado de los espacios
públicos del PRONOEI.
38. Participa en el cuidado de su aula,
materiales y espacios que utiliza en el
PRONOEI.
39. Describe de que manera cuida el ambiente
y los espacios públicos que hay en su
comunidad.
PARTICIPA EN ASUNTOS PUBLICOS PARA
PROMOVER EL BIEN COMUN
40. Expresa situaciones que la o lo incomodan
frente al grupo.
41. Se expresa sobre situaciones que observa
en su aula, con sus compañeros.
42. Busca información en el internet con ayuda
del adulto para conocer mas sobre asuntos
que afectan al grupo.
43. Nombra a sus compañeros, docentes y
personal del aula como miembros de su
comunidad educativa.

44. Expresa sus opiniones sobre temas
comunes ante sus compañeros y docente.
45. Escucha las opiniones de sus compañeros
en las asambleas.
46. Aporta ideas para comprender una
situación de interés común.
47. Da su opinión en la búsqueda de consenso.
48. Expresa sus ideas e iniciativas en los
espacios de asamblea.
49. Participa con sus compañeros en acciones
orientadas al bien común.
50. Identifica acciones o palabras que vulneran
sus derechos.
51. Acude a su docente y a las asambleas para
comunicar situaciones que afectan sus
derechos.
52. Participa en actividades de promoción de
sus derechos y los de sus compañeros en
su PRONOEI.
CONSTRUYE INTERPRETACIONES
HISTORICAS
53. Reconoce que las personas pueden darle
información sobre el pasado.
54. Obtiene información concreta sobre el
pasado en diversas fuentes (por ejemplo,
objetos, lugares, fotos, imágenes, relatos).
55. Utiliza expresiones, como “antes” ,
“después”, “antiguo”, y “nuevo”, en sus
explicaciones.
56. Menciona algunos hechos de su vida,
siguiendo una secuencia.
57. Ordena una historia siguiendo una
secuencia de los hechos ocurridos.
58. Cuenta anécdotas de su historia personal.
59. Menciona algunas consecuencias de sus
propias acciones.
ACTUA RESPONSABLEMENTE EN EL
AMBIENTE
60. Menciona los elementos naturales y
sociales que se encuentran en su espacio
inmediato.

61. Da ejemplos de los cambios que debe
hacer cuando los elementos naturales
influyen en su vida cotidiana.
62. Recoge información sobre las acciones que
las personas de su familia y comunidad
realizan y que intervienen en la
construcción de su espacio inmediato.
63. Identifica, dentro de las actividades que
realizan, las que pueden contaminar su
espacio inmediato.
64. Identifica los peligros naturales e inducidos
que podrán dañarlo a el y su familia.
65. Identifica las señales que indican zonas
seguras y peligrosas.
66. Participa en las acciones de prevención
consideradas en el plan de gestión de
riesgo de desastres (PGRD) de su
institución educativa.
67. Se ubica interpretando las expresiones
“debajo de” – “encima de” – “al lado de”-
“dentro de”- “fuera de”- “cerca de”- “lejos
de”, en relación a si mismo.
68. Se desplaza hacia “adelante-atrás”- “abajo-
arriba”, “los lados”.
69. Describe algunas posiciones de ubicación
espacial usando su propio lenguaje , con
ayuda de un adulto por ejemplo “delante
de” – “detrás de” – “debajo de”- “encima de”
– “al lado de” – “dentro de” – “fuera de” –
“cerca de” – “lejos de”.
70. Representa de manera verbal, con dibujos
o construcciones, algunos elementos de su
espacio inmediato.
ACTUA RESPONSABLEMENTE
RESPECTO A LOS RECURSOS
ECONOMICOS
71. Vivencia las ocupaciones de los miembros
de su familia.
72. Reconoce que obtiene sus bienes a través
de su familia.
73. Menciona los bienes (productos) que se
consumen en su familia, los lugares de

donde provienen y las personas que
intervienen en su producción.
74. Da ejemplos de situaciones en las que el
cuida los recursos de su PRONOEI y
menciona como ello beneficia a todos.
75. Organiza sus recursos (bienes
pertenencias ) para el desarrollo de sus
actividades.
76. Utiliza de manera responsable los recursos
con los que cuenta (agua, papel, útiles,
alimentos).
77. Participa en intercambios, donaciones,
trueques y otras actividades en las que
decide el futuro de sus pertenencias.
CONSTRUYE SU CORPOREIDAD
78. Reconoce las partes de su cuerpo en las
vivencias y acciones cotidianas que realiza.
79. Demuestra autonomía, seguridad e
iniciativa al realizar acciones y movimientos
de su interés.
80. Realiza acciones motrices básicas, como
correr, trepar y saltar desde cierta altura;
deslizarse, girar, etcétera, en sus
actividades cotidianas y juegos libres.
81. Se mueve y desplaza con seguridad en
ambientes cerrados y abiertos, sobre
diferentes superficies, caminos estrechos y
a diferentes alturas.
82. Coordina sus movimientos a nivel
visomotriz en acciones óculo-manual y
óculo-podal (patear o lanzar una pelota)
83. Explora sus posibilidades de movimiento,
vivenciando el equilibrio en sus posturas,
desplazamientos y juegos, y utilizando
diversos objetos, como cuerdas, pelotas,
entre otros.
84. Oriente y regula sus acciones en relación al
espacio en el que se encuentra y los
objetos que utiliza.
85. Disfruta moverse y jugar espontáneamente,
y expresa su placer con gestos, sonrisas y
palabras.

86. Manifiesta, a través de movimientos,
posturas y gestos, sus sensaciones,
emociones y estados de ánimo (alegría,
tristeza, enojo, etcétera)
87. Disfruta la sensación que le genera su
cuerpo en movimientos repitiendo sus
acciones en variadas situaciones de juego.
PRACTICA ACTIVIDADES FÍSICAS Y HÁBITOS
SALUDABLES
88. Realiza, de manera espontánea,
actividades de movimiento y juegos al aire
libre que le generan bienestar emocional y
físico.
89. Acomoda su cuerpo a las acciones que
desea realizar, como caminar, correr,
saltar, trepar, gatear, reptar, subir, bajar,
caer, lanzar.
90. Reconoce, comunica y busca satisfacer sus
necesidades corporales (por ejemplo, sed,
hambre, descanso, comodidad, actividad
física).
91. Reconoce la importancia de consumir
alimentos limpios y saludables.
92. Consume líquidos variados y saludables.
93. Reconoce alimentos nutritivos y no
nutritivos de su entorno.
94. Se lava las manos cundo las siente sucias,
antes y después de consumir alimentos, y
después de ir al baño.
95. Reconoce la importancia de practicar
hábitos de higiene personal (cepillado de
dientes, baño y cambio de ropa) para el
cuidado de su salud.
96. Muestra interés por mantener una buena
salud al preferir alimentos frescos, nutritivos
y variados.
PARTICIPA EN ACTIVIDADES DEPORTIVAS EN
INTERACCIÓN CON EL ENTORNO
97. Disfruta de las posibilidades del juego y
demuestra iniciativa al elegir diferentes
objetos y materiales.

98. Propone alternativas de solución para
resolver un mismo problema, en
situaciones de juego y exploración.
99. Propone y participa en juegos grupales,
interactuando con sus pares y
compartiendo los diferentes materiales.
100. Reconoce las normas de seguridad
y acepta reglas durante las actividades y
situaciones de juego.
TOTAL

NOMBRES
INDICADORES
T
TOTAL
CIENCIA Y AMBIENTE
INICIO
PROCESO
SALIDA
INICIO
PROCESO
SALIDA
INICIO
PROCESO
SALIDA
INICIO
PROCESO
SALIDA
INICIO
PROCESO
SALIDA
INICIO
PROCESO
SALIDA
INICIO
PROCESO
SALIDA
I
Si
/n
o
P
Si
/n
o
S
Si
/n
o
INDAGA, MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS,
SITUACIONES QUE PUEDEN SER
INVESTIGADAS POR LA CIENCIA
1. Explora y observa objetos, seres vivos,
hechos o fenómenos de su entorno,
haciendo uso de sus sentidos.
2. Hace preguntas que expresan su interés
por averiguar sobre determinados objetos,
seres vivos o fenómenos naturales de su
entorno.
3. Propone hipótesis basadas en sus
concepciones previas.
4. Menciona en secuencia, las acciones que
puede realizar para resolver un problema
de indagación.
5. Selecciona herramientas y materiales que
va a necesitar en su indagación.
6. Identifica materiales que deben sr
manipulados con precaución.
7. Menciona los datos o información que
obtiene a partir de la observación,
experimentación y otras fuentes
proporcionadas (imágenes, fotos, textos
sencillos, etcétera).
8. Representa gráficamente los datos que
obtiene en su experimentación (dibujos,
primeras formas de escritura).
9. Compara los datos o información obtenida
y establece relaciones entre ellos.
10. Intercambia sus resultados para restablecer
conclusiones con ayuda.

11. Representa, a través de dibujos,
secuencias de imágenes o gráficos
sencillos, el resultado de su indagación.
12. Comunica los resultados y limitaciones de
su indagación.
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASADO EN
CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS
13. Describe objetos y materiales por sus
características.
14. Describe las funciones de los objetos.
15. Describe los cambios que sufren los
objetos o materiales por una acción sobre
ellos (al ser mezclados, expuestos al calor
o al ejercer una fuerza sobre ellos).
16. Describe situaciones cotidianas, donde se
evidencia el uso de la fuerza, la luz y el
calor.
17. Describe las características y necesidades
que los seres vivos tienen para vivir.
18. Relaciona las partes del cuerpo, de los
seres vivos con la función que reaIiza.
19. Describe las semejanzas externas entre
descendientes y progenitores.
20. Describe el crecimiento de los seres vivos.
21. Relaciona a los seres vivos con el ambiente
donde habitan.
22. Describe al sol, la luna y las estrellas por
sus características.
23. Describe el cielo de día y el cielo de noche.
24. Describe los fenómenos naturales que
acontecen en su ambiente (lluvia, trueno,
sismo, granizo, huayco, entre otros).
DISEÑA Y PRODUCE PROTOTIPOS
TECNOLÓGICOS PARA RESOLVER
PROBLEMAS DE SU ENTORNO
25. Detecta una situación de una solución
tecnológica.
26. Propone ideas y describe su alternativa de
solución.
27. Hace preguntas sobre posibles causas del
problema.

28. Selecciona los materiales que utilizara,
según sus características (tamaño, color,
forma, entre otras).
29. Representa gráficamente su alternativa de
solución (dibujos, primeras formas de
escritura).
30. Describe como va a construir su prototipo.
31. Estima el tamaño de su prototipo y el de las
piezas que lo conforman, utilizando
unidades de medidas no convencionales
(arbitrarias).
32. Usa herramientas disponibles para
construir su prototipo.
33. Manipula las piezas para la construcción de
su prototipo (Recorta, pega, une, entre
otras).
34. Describe posibles usos del prototipo.
35. Comunica como construyó su prototipo.
36. Expresa sus ideas y sentimientos en
relación al funcionamiento de su prototipo.
CONSTRUYE UNA POSICIÓN CRÍTICA SOBRE
LA CIENCIA Y TECNOLOGÍA EN SEOCIEDAD
37. Observa y compara objetos de su entorno,
distinguiendo los que son hechos por el
hombre y los que no.
38. Relaciona los objetos tecnológicos que
conoce con la utilidad que brinda a las
personas.
39. Expresa lo que piensa sobre el uso y
cuidado de los objetos presentes en su vida
y escucha las opiniones de sus
compañeros.
40. Expresa lo que piensa sobre los objetos o
acciones humanas que ayudan a mejorar
su ambiente.
41. Expresa su opinión sobre los objetos o
acciones humanas que deterioran su
ambiente.
TOTAL

COMUNICACIÓN
INICIO
PROCESO
SALIDA
INICIO
PROCESO
SALIDA
INICIO
PROCESO
SALIDA
INICIO
PROCESO
SALIDA
INICIO
PROCESO
SALIDA
INICIO
PROCESO
SALIDA
INICIO
PROCESO
SALIDA
I
Si
/n
o
P
Si
/n
o
S
Si
/n
o
COMPRENDE TEXTOS ORALES
1. Usa normas culturales que permitan la
comunicación oral.
2. Presta atención activa dando señales
verbales y no verbales, según el texto oral.
3. Identifica información en los textos orales
de estructura simple y temática variada.
4. Dice con sus propias palabras lo que
entendió del texto escuchado.
5. Explica las relaciones de causa-efecto
entre ideas escuchadas.
6. Menciona las características de animales,
objetos, personas, personajes y lugares del
texto escuchado.
7. Dice de qué trata el texto escuchado.
8. Interpreta el texto oral a partir de los
gestos, expresiones orales y el mensaje del
interlocutor.
9. Opina sobre lo que le gusta o le disgusta de
los personajes y hechos del texto
escuchado.
SE EXPRESA ORALMENTE
10. Adapta según normas culturales su texto
oral al oyente de acuerdo con su propósito.
11. Desarrolla sus ideas en torno a temas de
su interés.
12. Utiliza vocabulario de uso frecuente.
13. Pronuncia con claridad, de tal manera que
el oyente lo entienda.
14. Se apoya en gestos y movimientos al decir
algo.
15. Responde preguntas en forma pertinente.
16. Interviene para aportar en torno al tema de
conversación.
17. Incorpora a su expresión normas de
cortesía, sencilla y cotidiana.

COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS
18. Explica para que se usan los textos
socialmente en su entorno.
19. Identifica que dice en textos escritos de su
entorno, relacionando elementos del mundo
escrito.
20. Aplica las convenciones asociadas a la
lectura: Orientación y direccionalidad.
21. Diferencia las palabras escritas de las
imágenes, de los números; en los textos
escritos.
22. Localiza información en textos que
combinan imágenes y palabras.
23. Dice con sus propias palabras el contenido
de diversos tipos de textos que le leen.
24. Representa, a través de otros lenguajes,
algún elemento o hecho que más le ha
gustado del texto que le leen.
25. Menciona las diferencias entre los
personajes, hechos y lugares en los textos
que le leen.
26. Formula hipótesis sobre el contenido del
texto a partir de algunos indicios: Título,
imágenes, siluetas, palabras significativas.
27. Deduce las características de las personas,
personajes, animales, objetos y animales
del texto que le leen.
28. Explica las relaciones de causa-efecto
entre ideas que escucha de un texto que le
leen.
29. Opina sobre lo que le gusta o le disgusta de
los personajes y hechos que le leen.
PROCUCE TEXTOS ESCRITOS
30. Escribe a su manera siguiendo la linealidad
y direccionalidad de la escritura.
31. Menciona, con ayuda del adulto, el
destinatario, el tema y el propósito de los
textos que va a producir.
32. Dicta textos a su docente o escribe a su
manera, según su nivel de escritura
indicando el tema, el destinatario y el
propósito.

33. Desarrolla sus ideas en torno a un tema
con la intención de transmitir un mensaje.
34. Usa un vocabulario de su ambiente familiar
y local.
35. Revisa el escrito que a dictado, en función
de lo que quiere comunicar.
36. Menciona lo que ha escrito en sus textos a
partir de los grafismos o letras que ha
usado.
TOTAL

MODULO :
PRONOEI :
PROMOTORA :
LUGAR :
nombres
items
Myriam Jenny A T
TOTAL
MATEMATICA
INICIO
PROCESO
SALIDA
INICIO
PROCESO
SALIDA
INICIO
PROCESO
SALIDA
INICIO
PROCESO
SALIDA
INICIO
PROCESO
SALIDA
INICIO
PROCESO
SALIDA
INICIO
PROCESO
SALIDA
I
Si
/n
o
P
Si
/n
o
S
Si
/n
o
NÚMERO Y OPERACIONES.
37. Explora situaciones cotidianas referidas a
agrupar una colección de objetos de
acuerdo a un criterio perceptual (color –
forma)
38. Expresa con material concreto y dibujos
simples la agrupación de objetos, de
acuerdo a un criterio perceptual (color y
forma).
39. Dice con sus propias palabras las
características de las agrupaciones de los
objetos usando los cuantificadores muchos,
pocos, ninguno.
40. Explora situaciones cotidianas que
impliquen el uso de los números ordinales
en relación con la posición de objetos o
personas, considerando un referente hasta
el tercer lugar.

41. Dice los números ordinales para expresar
la posición de objetos o personas,
considerando un referente hasta el tercer
lugar.
42. Explora el uso de los números naturales
hasta 5 para contar con material concreto,
a partir de situaciones cotidianas.
43. Expresa con objetos, dibujos una colección
de hasta 5 objetos en situaciones
cotidianas.
44. Expresa de diversas formas los números
hasta 5, con apoyo de material concreto
estructurado y con dibujos simples, a partir
de situaciones cotidianas..

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