La secuencia didáctica consiste en cinco sesiones durante tres semanas para ayudar a niños en transición a reconocer los fonemas b y d. Cada sesión incluye canciones, actividades prácticas y evaluaciones para que los niños mejoren su reconocimiento visual, auditivo y escrito de los fonemas. El objetivo es que los niños diferencien b y d para apoyar su aprendizaje escolar futuro.
4. Introducción Esta secuencia didáctica está dirigida a niños de transición y consiste en el reconocimiento de los fonemas b y d.
5. Nombre del proyecto: Reconocimiento de fonemas b y d Duración de la Secuencia Didáctica: Tres semanas Número de sesiones: Cinco (5) Tiempo por sesión: 50 minutos Desarrollado por: Marilena Granada Cárdenas y Jhon Freddy Gómez Albornoz; estudiantes de segundo semestre de Pedagogía Infantil, Grupo 2A
6. Objetivo General Aportar en el reconocimiento de lenguaje y escritura en los niños, en este caso de los fonemas b y d, para contribuir en su aprendizaje escolar. Se espera que al finalizar las sesiones de la secuencia didáctica sobre reconocimiento de los fonemas b y d, el niño haya logrado asimilar y diferenciar dichos fonemas y que ese aprendizaje le ayude a lo largo de su vida escolar.
7. Contenidos de aprendizaje a) Lateralidad Diferenciación de izquierda y derecha b) Pronunciación de fonemas b y d Refuerzo de pronunciación c) Ejercicios de escritura Evaluación de contenidos con análisis de mejorías
8. Metodología Los niños desarrollarán actividades prácticas y didácticas en cada sesión para que empiecen a diferenciar los fonemas b y d, empezando por asimilación visual y luego por asimilación sonora (pronunciación). Los niños empezarán a manejar el concepto de lateralidad, por medio de ejercicios prácticos como canciones y actividades manuales. Se le reforzará a los niños la pronunciación de los fonemas b y d para que vayan asimilando la diferencia existentes entre éstos.
9. Evaluación General Se desarrollará una evaluación por cada sesión para verificar el estado de evolución de los niños y la forma en que van asimilando el progreso de reconocimiento de los fonemas b y d. Esta evaluación se realizará de forma práctica y dinámica, motivando a los niños para que trabajen con seguridad y confianza y así desarrolle los ejercicios sin temores. Cada sesión tendrá una evaluación diferente y ésta medirá el progreso en los niños.
10. Tema Lateralidad (izquierda y derecha) Propósitos 1. Que los niños logren diferenciar el concepto de lateralidad - izquierda y derecha - por medio de actividades que pongan en práctica este concepto. Desarrollo Sesión No. 1
11. Desarrollo Sesión No. 1 Contenidos 1. Conceptos básicos de lateralidad. 2. Disposición para el desarrollo de las actividades. Recursos Material Diseñado: 1 octavo de cartulina dividido en dos partes iguales, en donde los niños deberán colorear con crayola roja el lado derecho de su octavo de cartulina y con crayola azul el lado izquierdo de la misma; 1 octavo de cartulina dividido en dos partes iguales, en donde los niños deberán dibujar en el lado derecho caritas felices y en el lado izquierdo caritas tristes.
12. Desarrollo Sesión No. 1 Empezamos a cantar la siguiente canción: Mi mano derecha, mi oreja derecha, mi pierna derecha... vamos a cantar! Mi mano izquierda, mi oreja izquierda, mi pierna izquierda... vamos a jugar! Al tiempo que cantamos, realizamos la acción: Mi mano derecha...?? que bueno levantar!! Mi oreja derecha...?? ya quiero tocar!! Mi pierna derecha...?? con ella a caminar!! Mi mano izquierda...?? que bueno levantar!! Mi oreja izquierda...?? ya quiero tocar!! Mi pierna izquierda...?? con ella a caminar!! Repetimos esta canción, hasta que notamos suficiencia en los niños.
13. Desarrollo Sesión No. 1 Actividad Tomamos 1 octavo de cartulina dividido en dos partes iguales, en donde los niños deberán colorear con crayola roja el lado derecho de su octavo de cartulina y con crayola azul el lado izquierdo de la misma. Evaluación Hablamos con los niños para verificar los conceptos asimilados y que puedan recordar la diferenciación entre izquierda y derecha. Ahora, tomamos 1 octavo de cartulina dividido en dos partes iguales, en donde los niños deberán dibujar en el lado derecho caritas felices y en el lado izquierdo caritas tristes.
16. Tema Fonema b (percepción visual y auditiva) Propósitos 1. Que los niños logren asimilar de forma visual y auditiva el fonema b y que lo perciba en su aprendizaje diario. Desarrollo Sesión No. 2
17. Desarrollo Sesión No. 2 Contenidos 1. Percepción visual del fonema b. 2. Percepción auditiva del fonema b Recursos Material Diseñado: 1 octavo de cartulina dividido en dos partes iguales, en donde en la parte inferior dejamos un espacio de 10 centímetros, en el cual se ubican 5 renglones de 2 centímetros cada uno; los niños deberán colocar en el lado izquierdo “palitos” y en el lado derecho “bolitas”; en la parte inferior, deberán unir los palitos con las bolitas para formar el fonema b. 1 octavo de cartulina con la letra b para colorear.
18. Desarrollo Sesión No. 2 Empezamos a cantar la siguiente canción: El burro de Beatriz brinca sin parar, Rebuzna con bríos de irse a trotar, El burro de Beatriz brinca sin parar, La brisa del lugar lo hace tiritar. Después de esta canción, les enseñamos la pronunciación del fonema b; repetimos esta actividad hasta que notamos suficiencia en los niños.
19. Desarrollo Sesión No. 2 Actividad Tomamos 1 octavo de cartulina con la letra b para colorear. Evaluación Hablamos con los niños para verificar los conceptos asimilados y que puedan recordar la pronunciación del fonema b. Ahora, 1 octavo de cartulina dividido en dos partes iguales, en donde en la parte inferior dejamos un espacio de 10 centímetros, en el cual se ubican 5 renglones de 2 centímetros cada uno; los niños deberán colocar en el lado izquierdo “palitos” y en el lado derecho “bolitas”; en la parte inferior, deberán unir los palitos con las bolitas para formar el fonema b. De esta forma, los niños empezarán a reconocer visualmente el fonema b.
22. Tema Fonema d (percepción visual y auditiva) Propósitos 1. Que los niños logren asimilar de forma visual y auditiva el fonema d y que lo perciba en su aprendizaje diaria. Desarrollo Sesión No. 3
23. Desarrollo Sesión No. 3 Contenidos 1. Percepción visual del fonema d. 2. Percepción auditiva del fonema d. Recursos Material Diseñado: 1 octavo de cartulina dividido en dos partes iguales, en donde en la parte inferior dejamos un espacio de 10 centímetros, en el cual se ubican 5 renglones de 2 centímetros cada uno; los niños deberán colocar en el lado izquierdo “bolitas” y en el derecho “palitos”; en la parte inferior, deberán unir los palitos con las bolitas para formar el fonema d. 1 octavo de cartulina con la letra d para colorear.
24. Desarrollo Sesión No. 3 Empezamos a cantar la siguiente canción: El dado de David divierte de verdad, Su dedo juguetón lo tira sin dudar, El dado de David, da giros de color, Donde el dado fue a dar, David lo encontrará. Después de esta canción, les enseñamos la pronunciación del fonema d; repetimos esta actividad hasta que notamos suficiencia en los niños.
25. Desarrollo Sesión No. 3 Evaluación Hablamos con los niños para verificar los conceptos asimilados y que puedan recordar la pronunciación del fonema d. Ahora, tomamos 1 octavo de cartulina dividido en dos partes iguales, en donde en la parte inferior dejamos un espacio de 10 centímetros, en el cual se ubican 5 renglones de 2 centímetros cada uno; los niños deberán colocar en el lado derecho “palitos” y en el lado izquierdo “bolitas”; en la parte inferior, deberán unir los palitos con las bolitas para formar el fonema d. De esta forma, los niños empezarán a reconocer visualmente el fonema d.
28. Tema Fonemas b y d (percepción visual, auditiva y escrita) Propósitos 1. Que los niños logren asimilar de forma visual y auditiva los fonemas b y d y que los perciba en su aprendizaje diario. Desarrollo Sesión No. 4
29. Desarrollo Sesión No. 4 Contenidos 1. Percepción visual de los fonemas b y d. 2. Percepción auditiva de los fonemas b y d. Recursos Material Diseñado: 1 octavo de cartulina dividido en dos, en donde en ambas partes, derecha e izquierda, los niños deberán encontrar el nombre de los dibujos que allí se observan. 1 octavo de cartulina dividido en 2 partes, en donde en la primera, los niños deberán completar un juego de palabras y en la segunda, tendrán que buscar de una revista y recortar fonemas b y d. Figuras varias relativas a los fonemas b y d.
30. Desarrollo Sesión No. 4 Empezamos a cantar la siguiente canción: Dama blanca, muy blanca, andaba por la bruma; Pesada, cansada buscaba su burbuja; Bailaba y cantaba danzando con la niebla; Durmiendo, durmiendo la brisa brincos daba. Después de esta canción, le mostramos a los niños la diferencia en pronunciación de los fonemas b y d.
31. Desarrollo Sesión No. 4 Actividad Tomamos 1 octavo de cartulina dividido en dos, en donde en ambas partes, derecha e izquierda, los niños deberán encontrar el nombre de los dibujos que allí se observan. Evaluación Hablamos con los niños para verificar los conceptos asimilados y que puedan recordar todos los temas vistos. Ahora, tomamos 1 octavo de cartulina dividido en 2 partes, en donde en la primera, los niños deberán completar un juego de palabras y en la segunda, tendrán que buscar de una revista y recortar fonemas b y d.
34. Tema ¿Qué hemos aprendido? Refuerzo de conceptos de los fonemas b y d. Propósitos 1. Que los niños logren evidenciar alguna mejoría en el reconocimiento visual, auditivo y escrito de los fonemas b y d y que los perciba en su aprendizaje diario. Desarrollo Sesión No. 5
35. Desarrollo Sesión No. 5 Contenidos 1. ¿Cómo perciben los niños visualmente los fonemas b y d? 2. ¿Cómo perciben los niños auditivamente los fonemas b y d? 3. ¿Cómo perciben los niños en su escritura los fonemas b y d? Recursos Material Diseñado: Figuras varias que tengan relación con los fonemas b y d. 1 octavo de cartulina dividido en dos, en donde en la parte derecha, los niños deberán completar una historia con las palabras que faltan y en la parte izquierda, deberán colocar el nombre de algunos dibujos.
36. Desarrollo Sesión No. 5 Actividad 1 Empezamos en esta ocasión diciéndole a los niños que por medio de su imaginación, inventen una historia que contenga palabras con los fonemas b y d. Le indicamos que puede apoyarse en las figuras que le mostramos. Actividad 2 Ahora, podemos empezar la siguiente actividad: tomamos 1 octavo de cartulina dividido en dos, en donde en la parte derecha, los niños deberán completar una historia con las palabras que faltan y en la parte izquierda, deberán colocar el nombre de algunos dibujos.
37. Desarrollo Sesión No. 5 Evaluación Tomamos las historias que inventaron los niños y las analizamos con el objetivo de evidenciar el reconocimiento de los fonemas b y d. También debemos valorar las actividades realizadas en cada sesión.
39. Conclusiones La presente SECUENCIA DIDÁCTICA trata de aportar y/o contribuir en el reconocimiento de los fonemas b y d para que los niños en su vida escolar futura puedan desenvolverse con la mayor suficiencia posible y que perciban de una manera correcta la enseñanza en lectoescritura.
40. Bibliografía TELLEZ, Luis E. Problemas de Aprendizaje y Lectoescritura. Colombia. Editorial Cosmográfica Ltda. 1985. 115. MYERS, Patricia I. HAMMILL, Donald D. Métodos para Educar niños con Dificultades en el aprendizaje. Colombia. Noriega Editores S.A. 2006. 464.
