Inicial 2 Planificaciones.pdf

Planificación Microcurricular
por Experiencias de Aprendizaje
Grupo: INICIAL 2
Niños y niñas de 4 a 5 años

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:
Nº DE NIÑOS/AS:
FECHA DE INICIO:
ÁMBITO DESTREZAS
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
RECURSOS
ACTIVIDADES
ELEMENTO INTEGRADOR:
TIEMPO ESTIMADO: Dos semanas
GRUPO DE EDAD: 4-5 años
Juega
alegremente
respetando las
reglas
establecidas en la
dinámica.
Tarjetas
Cartulinas
Marcadores
Esponjas
Bloques de
madera
Radiograba-
dora
Cd
LUNES
Presentación de una dinámica
grupal “Saco una manito”.
Saco una manito la hago bailar,
la cierro, la abro y la vuelvo a
guardar. (Repetir con la otra manito y
con las dos manitos juntas).
Ejecución de movimientos manuales
que representen a los versos
respectivos.
Participar
juegos grupales
siguiendo las
reglas y
asumiendo roles
que le permitan
mantener un
ambiente
armónico con
sus pares.
Convivencia
ELEMENTO INTEGRADOR: Retahíla: “Hoy jugaré”.
DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA EXPERIENCIA: La experiencia consiste en mencionar, repetir y memorizar la retahíla:
“Hoy Jugaré. Fomentando el respeto y la cordialidad que debemos mantener ante las personas que conforman nuestro
Centro Educativo.
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Conociendo mi Centro de Educación Inicial.

Describe sin
dificultad los
elementos del
entorno en
relación a su
forma, color o
tamaño.
Comunica sus
ideas empleando
frases cortas con
ayuda de
pictogramas.
Se desplaza en
escaleras,
subiendo y
bajando sin
dificultad y
alternando sus
pies.
Lana
Juguetes
Identificar
semejanzas y
diferencias en
objetos del
entorno con
criterios de
forma, color y
tamaño.
Expresarse
utilizando
oraciones
cortas y
completas
manteniendo
el orden de las
palabras.
Subir y bajar
escaleras
alternando los
pies.
Relaciones
Lógico-
Matemáticas
Comprensión y
expresión del
lenguaje
Expresión
corporal y
Motricidad.
Incorporación de un ritmo musical
para ejecutar la dinámica antes
mencionada.
MARTES
Repetición grupal de la dinámica:
“Saco una manito” aprendida el día
anterior.
Audición de la canción: “Incy Wincy
Araña”.
Incy Wincy Araña subio la canaleta,
vino la lluvia y se la llevó,
luego salió el sol y la lluvia se secó,
Incy Wincy Araña de nuevo se subió.
Adopción e incorporación de
movimientos corporales que
representan a la letra de esta
canción.
MIÉRCOLES
Presentación de materiales que
favorecen en el desarrollo de la
destreza planteada en el ámbito de
expresión corporal y motricidad.

(Esponja, bloques de madera y
gradas.)
Ubicación de cada niño y niña sobre
la esponja o bloque de madera, con
uno y otro pie en forma alternada.
Ejecución de subida y bajada de
escaleras con o sin ayuda y
alternando los pies.
JUEVES
Explicación de la funcionalidad que
brinda un pasamano en un graderío
o escalera.
Ejecución de desplazamientos en
una superficie plana, sujetándose de
una guía (Lana templada de un
lugar a otro).
Manipulación y subida por una
escalera con ayuda del pasamano.
Ejecución de bajadas por una
escalera sujetándose del pasamano.

VIERNES
Presentación de la letra del siguiente
trabalenguas:
Susy sube al segundo piso,
y del segundo piso baja Susy.
Memorización individual y colectiva
del trabalenguas presentado.
Exposición grupal del trabalenguas,
imitando los movimientos corporales
que implican el subir y bajar las
escaleras.
LUNES
Presentación de diversos juguetes y
materiales del aula de uso diario.
Observación y descripción grupal de
los mismos.
Manipulación individual de los
juguetes presentados,
describiendo las características de
forma que presentan (Circular,
redonda, plana, etc.)

Nominación de las características en
cuanto a forma de otros elementos
que se encuentran en el aula.
MARTES
Exposición de juguetes y materiales
del aula que se usen en forma
cotidiana.
Descripción grupal de los objetos
presentados en sus propias palabras.
juguetes presentados, describiendo
las características de color que
presentan (Blanco, negro, amarillo,
rojo, claro, obscuro, etc.)
cuanto al color de otros elementos
que se encuentran en el aula.
MIÉRCOLES
Presentación de diversos juguetes y
materiales del aula, enfatizando en
las características de su tamaño.

Observación y descripción grupal de
los mismos.
juguetes presentados, describiendo
las características de tamaño que
presentan (Grande, pequeño,
mediano, etc.)
cuanto al tamaño de otros
elementos que se encuentran en el
aula.
JUEVES
Exposición de pictogramas y
descripción de su funcionalidad al
momento de leerlos.
Presentación de diversos
pictogramas básicos y lectura
secuencial de los mismos.
Elaboración de pictogramas
que surjan del interes o necesidad
de los niños y niñas. Lectura grupal
de los pictogramas con la ayuda de
la maestra.

VIERNES
Generación de nuevos pictogramas
y organización de los mismos
(formación de frases secuenciales)
con ayuda de los niños y niñas.
Armado de frases a gusto de los
niños y niñas empleando los
pictogramas elaborados.
Dialogos individuales y grupales
permitiendo a los niñoas y niñas
expresarse con frases cortas y
manteniendo el orden de las
palabras.

Nº DE NIÑOS/AS:
TIEMPO ESTIMADO: Una semana FECHA DE INICIO:
ÁMBITO DESTREZAS
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
RECURSOS
ACTIVIDADES
Coopera
activamente en
las actividades de
limpieza y orden
del aula de clase.
Imágenes
pictográficas
Carteles
Cartulinas
Marcadores
Lápiz
Lápices de
colores
LUNES
Presentación de imágenes
pictográficas en forma secuencial
que promuevan el orden en el aula.
Conversación grupal aplicando la
técnica de lluvia de ideas sobre las
imágenes pictográficas presentadas.
Elaboración de carteles y rótulos
para mantener el orden de los
materiales y recursos dentro del aula.
Practicar hábitos
de orden
ubicando los
objetos en el
lugar correspon-
diente.
Identidad y
Autonomía
ELEMENTO INTEGRADOR: Adivinanza: “El Lápiz”.
DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA EXPERIENCIA: La experiencia consiste en resolver y memorizar la adivinanza: “El Lápiz”.
Con esta experiencia se procura incentivar los buenos hábitos y uso del material al momento de trabajar dentro y fuera
del aula de clases.
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Jugando con divertidos Materiales

Agrupa diversos
objetos tomando
en cuenta
atributos según
su color, forma o
tamaño según las
consignas dadas
por su maestra.
Pronuncia y
expresa
claramente la
adivinanza
creada en clase.
Clasificar
objetos con dos
atributos
(tamaño, color o
forma).
Comunicarse
incorporando
palabras nuevas
a su
vocabulario en
función de los
ambientes y
experiencias en
las que
interactúa.
Relaciones
Lógico-
Matemáticas
Comprensión
y Expresión del
Lenguaje
Crayones
Hojas formato
A3
Papelotes
Disfraces
MARTES
Organización de los materiales y
recursos didácticos del aula según
los carteles y rótulos elaborados el
día anterior.
Presentación y memorización de la
letra de la adivinanza:
El Lápiz
Soy tu mejor amigo
si dibujas conmigo,
mi huella voy dejando
si en el papel voy rodando…¿Quién
soy?
Aplicación de la técnica
grafoplástica “Garabateo Libre”,
utilizando lápices de colores o
crayones en una hoja de formato A3.
Ubicación de los materiales utilizados
en los respectivos lugares, para
verificar el desarrollo de la destreza.

MIÉRCOLES
Nominación de los diversos útiles
escolares que se usarán en las
actividades de la jornada de trabajo
(revista, goma, papelote, marcador,
cinta masking).
Explicación de la técnica
grafoplástica de “Rasgado”
utilizando papel de revistas para
aplicarla en la imagen de un libro
sobre un papelote.
Ejecución de la técnica
Grafoplástica: “Rasgado y
pegado” en la imagen presentada
por la maestra. (libro)
Exposición de las producciones
obtenidas por los niños y niñas al
aplicar la técnica.
JUEVES
Evocación de la adivinanza
aprendida el día anterior sobre el
Lápiz.

Planteamiento de preguntas y
respuestas sobre las diversas
características que tienen los lápices
que observan dentro del aula de
clases.
Diálogo grupal sobre el uso y la
forma correcta de sujetar el lápiz al
instante de dibujar o trabajar.
VIERNES
Organización de los niños y niñas
según el disfraz de uno de los útiles
escolares al cual representa.
Presentación y dramatización
individual de los disfraces y el uso
que tiene cada uno de ellos.
Desfile individual y grupal de los
niños y niñas ante los directivos del
Centro de Educación Inicial.

Nº DE NIÑOS/AS:
ÁMBITO DESTREZAS
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
RECURSOS
ACTIVIDADES
Realiza hábitos de
higiene de forma
autónoma antes y
después de tomar
sus alimentos.
Video
Televisión o
computador.
Jabón
Agua
Toalla
Esponjas
Témperas
LUNES
Saludo afectuoso y bienvenida a los
niños y niñas resaltando sus hábitos
de higiene. (Qué lindo tu peinado,
qué carita tan limpia, muy bien tus
uñas limpias y cortas están, etc).
Presentación y observación grupal
del video:
Hábitos de Higiene
https://www.youtube.com/watch?v=T-
nHZwILk04Y
Practicar con
autonomía
hábitos de
higiene
personal como
lavarse las
manos, los
dientes y la
cara.
Identidad y
Autonomía
ELEMENTO INTEGRADOR: Canción: “Antes de comer mis manos lavaré”.
DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA EXPERIENCIA: La experiencia consiste en memorizar y compartir la canción: Antes de
comer mis manos lavaré”. Promoviendo el mantener los hábitos de higiene antes y después de comer integrando a sus
compañeros y familiares.
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Demostrando Buenos Hábitos

Reconoce y
ejecuta acciones
o consignas
dadas por la
maestra tomando
en cuenta las
nociones de
tiempo.
Interpreta y sigue
con facilidad
diversos ritmos
musicales
incorporando
movimientos
corporales.
Papelotes
Hojas de
formato A3
Tìteres
Teatrín
Fotografías
Recortes
Goma blanca
Marcadores
Identificar las
nociones de
tiempo en
acciones que
suceden antes,
ahora y después
Cantar
canciones
siguiendo el
ritmo y coordi-
nando con las
expresiones de
su cuerpo.
Relaciones
Lógico-
Matemáticas
Comprensión
y Expresión del
Lenguaje
respuestas referentes al video
observado sobre los Hábitos de
Higiene.
MARTES
Explicación paso a paso sobre los
hábitos de higiene que realizaremos
al momento de comer el refrigerio,
enfatizando las nociones de tiempo
en las acciones. (Antes de comer nos
lavaremos las manos, ahora
tomaremos el refrigerio, después
recogeremos la basura, colocándola
en su lugar).
canción:
“Antes de comer mis manos lavaré”
Para poder comer, mis manos lavaré,
para poder comer, mi turno esperaré;
lavarme las manos, sentarme muy bien,
haciendo silencio, portándome bien.
Conversación relacionada con lo
escuchado en la canción
interpretada, enfatizando en los
hábitos de higiene.

MIÉRCOLES
Gesticulación corporal en forma
individual siguiendo el ritmo y la letra
de la canción aprendida el día
anterior.
Ejecución de juego: Caras y gestos,
imitando los movimientos que
realiza la maestra sobre las
acciones de lavarse la cara,
cepillarse los dientes, lavarse las
manos, bañarse, etc.
grafoplástica: Estampado de
esponjas con témpera, para decorar
la imagen de un jabón sobre un
papelote.
Exposición de trabajo final conseguido
por los niños y niñas.
JUEVES
Presentación de una función de
títeres para retroalimentar la
importancia de los buenos hábitos
de higiene.

Imitación de las escenas relevantes
de la función presentada por parte
de los niños y niñas del aula.
Representación gráfica de la escena
que más les gusto de la función de
títeres presentada y exposición
verbal del por qué.
VIERNES
Recolección de imágenes,
fotografías o recortes sobre los
hábitos y útiles de aseo traídos de
casa.
Nominación de los materiales y
recursos que se usarán para realizar
la actividad planteada por la
maestra. (papelote, imágenes,
fotografías, recortes, goma,
marcadores, etc).
grafoplástica: Collage, utilizando los
recortes, fotografías e imágenes
recolectadas anteriormente.
Exposición de los carteles elaborados
en el aula a compañeros de otras
edades y/o directivos del plantel.

Nº DE NIÑOS/AS:
ÁMBITO DESTREZAS
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
RECURSOS
ACTIVIDADES
Plantea reglas o
instrucciones para
llevar a cabo un
juego creado por
sí mismo
integrando a sus
compañeros/as.
Tubos de car-
tón.
Témperas
Pinceles
Marcadores
Escarcha
Goma
Papel seda.
LUNES
niños y niñas explicando tres
actividades (instrucciones) sencillas
para que las realicen. (Aplaudir,
ponerse de pie, dar una vuelta, etc.)
respuestas sobre actividades o
juegos realizados el fin de semana
en sus hogares.
Proponer juegos
construyendo
sus propias
reglas
interactuando
con otros.
Convivencia
ELEMENTO INTEGRADOR: Juego: “Gusanito de papel”.
DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA EXPERIENCIA: La experiencia consiste en participar activamente en el juego: “Gusanito
de papel”. En el cual se motivará a desarrollar su creatividad, imaginación, tolerancia, paciencia, antes, durante y
después del juego.
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Jugando con mis Nuevos Amigos

Conversación con la aplicación de
la técnica de lluvia de ideas para
crear un juego divertido para los
niños y niñas.
MARTES
Nominación de los materiales y
recursos que se utilizarán para la
elaboración de los gusanitos para el
juego: Gusanitos de papel. (Tubos de
cartón, témperas, pinceles,
marcadores, escarcha, goma, papel
seda, etc.)
Elaboración de los gusanitos de
papel en forma dirigida y usando los
diferentes materiales mencionados
anteriormente, permitiendo al niño/a
usar su imaginación.
Exposición de los gusanitos
elaborados por los niños y niñas en
forma individual.
Cordel, cordón
o lana.
Legos
Rosetas
Ulas
Bloques
Cuento o
láminas
Imágenes
pictográficas.
Nomina las
acciones
observadas en
imágenes o
láminas
presentadas en
orden secuencial
con lógica.
Ejecuta
instrucciones
simples de
actividades
propuestas en
forma secuencial
y ordenada.
Ordenar en
secuencias
lógica sucesos
de hasta cinco
eventos en
representacio-
nes gráficas de
sus actividades
de la rutina
diaria y en
escenas de
cuentos.
Seguir
instrucciones
sencillas que
involucren la
ejecución de
tres o más
actividades.
Relaciones
Lógico-
Matemáticas
Comprensión
y Expresión del
Lenguaje

Realiza
desplazamientos
con soltura y de
forma coordinada
siguiendo
patrones
musicales con
diferentes ritmos.
Caminar, correr
y saltar de un l
ugar a otro
coordinada-
mente
combinando
estas formas de
desplazamiento,
a velocidades
diferentes y en
superficies
planas e
inclinadas con
obstáculos
Expresión
corporal y
Motricidad
MIÉRCOLES
Explicación detallada del
procedimiento a realizar en el juego:
“Gusanito de papel”.
Colocar en una canasta varios tubos
de cartón para ensartar en una tira
larga de lana en un determinado
tiempo.
Ejecución del juego planteado por
la maestra en un espacio abierto, sin
obstáculos, y seguro para los niños y
niñas.
Conversación del juego realizado en
forma individual, exponiendo de for-
ma oral sus sentimientos al ejecutar
el mismo.
JUEVES
Nominación y manipulación de
diversos materiales del aula para la
creación de nuevos juegos junto a
los niños y niñas.

Conversación grupal aplicando la
técnica de “Círculos concentricos”
para proponer y generar nuevos
juegos que se los pueda realizar al
aire libre de manera segura y
divertida.
Presentación de las ideas planteadas
por los niños y niñas de los juegos
propuestos o inventados.
Ejecución del juego más original y
divertido de los presentados por los
niños y niñas del aula, siguiendo la
secuencias, normas y reglas
planteados por los mismos.
VIERNES
Presentación de un cuento: “Los tres
Cerditos” con imágenes
pictográficas grandes y llamativas
para los niños y niñas.
Decodificación de los elementos que
constan en la imagen presentada,
así como personajes, escenarios,
nociones, etc.

Narración clara de las escenas del
cuento, enfatizando la diferencia
existente entre los diversos
personajes.
Organización de las imágenes
pictográficas presentadas por la
maestra sobre el cuento leído para
que los niños y niñas ordenen en
forma secuencial las escenas.

Nº DE NIÑOS/AS:
ÁMBITO DESTREZAS
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
RECURSOS
ACTIVIDADES
Comenta en sus
propias palabras
sobre sus
preferencias al
momento de
elegir una prenda
de vestir.
Recipientes o
envases que
no se rompan
Foamy
Papel brillante
Hojas de
revista
Goma blanca
LUNES
Recorrido y observación grupal e
individual de los materiales que hay
en el salón de clases.
Nominación de los materiales que
utilizan diariamente en las diferentes
actividades que realizan con la guía
de la maestra.
Tomar
decisiones con
respecto a la
elección de
actividades,
vestuario entre
otros, en función
de sus gustos
y preferencias,
argumentando
las mismas.
Identidad y
Autonomía
ELEMENTO INTEGRADOR: Proyecto decorativo: “Organizadores Artísticos”.
DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA EXPERIENCIA: La experiencia consiste en contribuir y colaborar en la elaboración de
recipientes organizadores aplicando una técnica grafoplástica interesante y entretenida para los niños y niñas con el
proyecto: “Organizadores Artísticos”. Incentivando la creatividad, imaginación de los niños/as así como a mantener el
orden en su aula de clases.
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Decorando mi Aula

Nombra y señala
objetos que se
encuentran entre,
adelante/ atrás,
junto a, cerca/
lejos de sí mismo
ágilmente.
Elabora y nomina
los materiales pre-
sentados para la
aplicación de la
técnica grafoplás-
tica sugerida por
la maestra.
Reconocer la
ubicación de
objetos en
relación a sí
mismo y
diferentes
puntos de
referencia
según las
nociones
espaciales de:
entre, adelante/
atrás, junto a,
cerca/ lejos.
Realizar
actividades
creativas
utilizando las
técnicas
grafoplásticas
con variedad
de materiales.
Relaciones
Lógico-
Matemáticas
Expresión
Artística
Marcadores
Masking
Stickers
Cintas
Lápices
Lápices de
colores
Pinceles
Témperas
Hojas
Cartulinas
Señalamiento de la ubicación de
cada uno de los materiales antes
observados con relación a sí mismo,
usando nociones espaciales. (Entre,
adelante/ atrás, junto a, cerca/ lejos).
MARTES
Nominación de los materiales
necesarios para la elaboración de
carteles con imágenes que
representan a los útiles, materiales
y recursos que hay en el salón de
clases. (Lápices, lápices de colores,
marcadores, pinceles, témperas,
hojas, cartulinas, legos, rosetas,
delantales, etc.)
Elaboración por parte de los niños y
niñas de carteles coloridos y
llamativos para representar a cada
uno de los útiles escolares o recursos
didácticos que posean en el aula,
tomando en cuenta que utilicen su
lado dominante al sujetar los
diferentes materiales.

Ubicación de cada uno de los
carteles elaborados por los niños y
niñas para identificar y señalar el
lugar donde corresponde cada
material.
MIÉRCOLES
Recolección de los materiales que se
requieren en la elaboración del
proyecto:
Organizadores artísticos.
(Recipientes o envases que no se
rompan y limpios.
Foamy, papel brillante, hojas de
revista, etc. todos estos materiales
cortados previamente en cuadrados
pequeños. Goma blanca, marcado-
res, masking, stickers, cintas, etc.)
Explicación detallada del proceso al
elaborar el proyecto planteado por
la maestra: Colocar goma blanca
poco a poco y aplica los cuadrados
de foamy, o papel aplicando la téc-
nica grafoplástica de Mosaico.
Marcadores
Masking
Stickers
Cintas
Lápices
Lápices de
colores
Pinceles
Témperas
Hojas
Cartulinas
Utiliza sin
dificultad su lado
dominante en
actividades como
patear y lanzar
una pelota.
Emplear su lado
dominante en la
realización de la
mayoría de las
actividades que
utilice la mano,
ojo y pie.
Expresión
corporal y
Motricidad

Una vez lleno el recipiente decorar al
gusto de cada niño y niña y dejarlo
secar si es necesario.
Ubicación del material en los
Organizadores artísticos según la
necesidad.
JUEVES
Conversación sobre actividades y
juegos que les guste realizar a los
niños y niñas en familia en su fin de
semana.
Representación gráfica y libre de
una de las actividades planteadas
en la conversación, escogiendo de
manera autónoma colores,
materiales, etc, sujetando con su
mano dominante el momento de
dibujar.
Exposición de sus trabajos obtenidos
ante sus compañeros/as expresando
el por qué les gusta realizar dichas
actividades.

VIERNES
letra de la canción:
Mi divertido C.E.I.
Mi divertido C.E.I.
lo mantengo limpio, si si si
juego y salto siempre en mi C.E.I.
y después lo ordeno, si si si.
Ejecución de juegos de roles en los
cuales los niños y niñas utilizan
diferentes disfraces y vestuarios a su
gusto.
Organización del material después
de usarlo enfatizando en mantener el
orden de las cosas guardando en el
lugar asignado según las señaléticas
elaboradas en días pasados.

Nº DE NIÑOS/AS:
ÁMBITO DESTREZAS
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
RECURSOS
ACTIVIDADES
Actúa
positivamente
siguiendo las
normas
planteadas, para
la adecuada
convivencia en el
centro de
educación inicial.
Hojas de
formato A3
Lápices
Lápices de
olores.
Crayones
Papelotes
Papel brillante.
LUNES
Saludo y bienvenida a los niños/as
para compartir una nueva semana
en su Centro de Educación Inicial
recordando normas y reglas del
plantel.
Conversación y recordatorio
individual sobre las actividades que
realizaron el fin de semana con cada
una de sus familias.
Asumir y respetar
normas de
convivencia
en el centro de
educación
inicial y en el
hogar
acordadas
con el adulto.
Convivencia
ELEMENTO INTEGRADOR: Receta “Mi Primera Pizza”.
DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA EXPERIENCIA: La experiencia consiste en compartir y disfrutar de la experiencia de
preparar la sencilla receta: “Mi Primera Pizza”. Promoviendo la integración y participación de todos los miembros de la
familia en la elaboración de la misma.
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Disfrutando en Familia

Imita y sigue con
agilidad patrones
o secuencias con
objetos o
imágenes
presentadas por
su maestra.
Se guía por
imágenes o
láminas presenta-
das para relatar
un cuento corto.
Continuar y
reproducir
patrones
simples con
objetos
concretos y
representacio-
nes gráficas.
Contar un
cuento en base
a sus imágenes
a partir de la
portada y
siguiendo la
secuencia de
las páginas.
Relaciones
Lógico-
Matemáticas.
Comprensión
y Expresión del
Lenguaje
Hojas de
revista
Papel crepé
blanco o gris.
Goma
Fotografías
Recortes de
revista
Escarcha
Témperas
Video
Televisión o
computadora.
Pan de
hamburguesa.
Rodajas de
jamón y
mortadela.
Representación corporal de una de
las actividades relevantes ejecutadas
en familia y que fueron mencionadas
anteriormente por los niños y niñas en
el patio.
MARTES
siguiente adivinanza: (La abuelita)
Tiene su cabello blanco,
y le gusta tejer;
sentadita en un lindo banco
ella espera el atardecer.
¿Quién es?....
Diálogo grupal sobre las actividades
que suelen hacer los niños y niñas
junto a sus abuelitos, en el caso de
tenerlos.
Aplicación de las técnicas
grafoplásticas de trozado y
arrugado para decorar la imagen
de una abuelita o abuelito sobre un
papelote, asegurandose de utilizar
correctamente la pinza digital.

Sostiene de forma
correcta el lápiz
al momento
ealizar una
representación
gráfica.
Salsa de
tomate.
Queso
mozarella.
Sal
Orégano
Microondas
Utilizar la
pinza digital
para coger
lápices,
marcadores,
pinceles y
diversos tipos de
materiales.
Expresión
corporal y
Motricidad
MIÉRCOLES
Presentación y observación del
cuento corto:
La Abuela Extraterrestre.
https://www.youtube.com/watch?v=S-
TK9K3Kj9L8
Emisión de comentarios acerca de las
imágenes observadas en el video;
descripción verbal de los personajes
principales. (La Abuela, Paula)
Comparación en forma individual de
lo observado en el video, con lo que
sucede en la familia de cada niño o
niña.
JUEVES
Nominación y recolección de
diversos materiales para la creación
de un cuento colectivo sobre los
abuelitos y abuelitas de los niños y
niñas. (Fotografías, recortes de revista,
goma, papelotes, Lápices de colores,
lápices, crayones, escarcha,
témperas, etc.)

Elaboración grupal de un cuento cor-
to utilizando las fotografías y
recortes recolectados anteriormente
por los niños y niñas del aula, sobre
historias divertidas que pasan con sus
abuelitos.
Decoración del cuento realizado en
forma grupal por los niños y niñas
con la guía de la maestra aplican-
do diversos materiales para hacerlo
llamativo y colorido.
VIERNES
Nominación y recolección de los
ingredientes para la elaboración de
la receta: Mi Primera Pizza. (Pan de
hamburguesa, rodajas de jamón,
rodajas de mortadela, salsa de
tomate, queso mozarella, sal,
orégano.)
Explicación del procedimiento para
elaborar la receta: Mi Primera Pizza
con la colaboración y participación
de los abuelitos y abuelitas de los
niñoas/as del aula.

Cortar el pan por la mitad, esparcir
salsa de tomate en la rodaja de pan;
trozar el jamón, la mortadela y el
queso en rozos pequeños y
colocarlas sobre la rodaja de pan.
Llevar uno a uno por 30 seg. al
microondas. Coloca orégano al
gusto y disfruta de tu pizza.
Preparación de la receta con la
coolaboración de los abuelitos y
abuelitas y degustación de la misma.
Exposición del cuento elaborado por
los niños y niñas ante los abuelitos,
abuelitas y directivos del plantel.

Nº DE NIÑOS/AS:
ÁMBITO DESTREZAS
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
RECURSOS
ACTIVIDADES
Menciona con
ayuda de
láminas y/o videos
las acciones que
lo pueden poner
en peligro en su
entorno.
Carteles o
láminas.
Papelotes
Lápices
Crayones
Revistas
Fotografías
Goma
LUNES
Presentación de carteles o láminas
que representen a cada una de las
dependencias de la casa.
Conversación grupal sobre las
actividades que realizamos en las
dependecias observadas en las
imágenes.
Practicar normas
de seguridad
para evitar
accidentes a los
que se puede
exponer en su
entorno
inmediato.
Identidad y
Autonomía
ELEMENTO INTEGRADOR: Retahíla “El Sillón de mi Sala”.
DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA EXPERIENCIA: La experiencia consiste en la repetición y memorización de la retahíla: “El
Sillón de mi Sala”. Se trata de relacionar a través de correspondencias los objetos que observamos con cada
dependecia de la casa.
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Tengo una Casa Maravillosa

Observa,
señala y
menciona la
correspondencia
que existe entre
dos colecciones
de objetos.
Conversa sobre
temas de su
interes,
pronunciando la
mayoría de
palabras con
claridad.
Tiza
Cinta Masking
Titiritero
Títeres
Imágenes
pictográficas.
Representación gráfica en forma
grupal de una casa con las
divisiones o dependencias de la
misma.
MARTES
Recolección de recortes o
fotografías de objetos que
encontramos en las diferentes
dependencias del hogar (Sillón,
mesas, cocina, refrigerador, cama,
etc.)
Observación y clasificación de los
objetos presentados en las
fotografías y recortes para establecer
una relación de correspondencia
con las dependencias del hogar.
grafoplástica: Collage, utilizando los
recortes y fotografías en la casa
dibujada sobre papelotes.
Establecer la
relación de
corresponden-
cia entre los
elementos de
colecciones de
objetos.
Expresarse
oralmente
pronunciando
correctamente
la mayoría de
palabras, puede
presentarse
dificultades en
la pronuncia-
ción de s, y la r.
Relaciones
Lógico-
Matemáticas.
Comprensión
y Expresión del
Lenguaje

Ejecuta
movimientos
faciales,
corporales en
forma dinámica
en diversos
tiempos.
Realizar
ejercicios de
equilibrio
estático y
dinámico,
controlando los
movimientos de
las partes
gruesas del
cuerpo y
estructurando
motricidad
facial y gestual
según la
consigna
incrementando
el lapso de
tiempo.
Expresión
corporal y
Motricidad
MIÉRCOLES
letra de la retahíla:
El Sillón de mi Sala
En la (Sala) hay un (Sillón).
En el (Sillón) hay un (Cojín).
El (Cojín) es de (Plumón).
El (Plumón) es de un (Ganzo) dormilón.
Qué suave es el (Plumón) del (Cojín)
del (Sillón) de la (Sala).
Ejecución de un juego de lectura
pictográfica de los elementos que
constan en la retahíla presentada
por la maestra.
Emisión de comentarios acerca de
los lugares de la casa que prefiere
cada persona del hogar, explicando
el por qué.

JUEVES
Representación gráfica de la silueta
de una casa en el patio del plantel
utilizando una tiza o cinta masking,
tomando en cuenta que sea un
lugar plano.
Exlicación del juego:
Caminar niño/a por niño/a sobre la
silueta de la casa, manteniendo el
equilibrio y postura en su recorrido,
nombrando dos objetos que sean
de la dependencia que la maestra
le indique durante su camino. (Sala:
Sillón, Lámpara. etc.)
Ejecución del juego de forma
individual, pronunciando el nombre
de los objetos en forma clara.

VIERNES
Preparación, manipulación y
presentación de un show de títeres
para conversar con los niños y niñas
sobre los diferentes peligros que
encontramos dentro de casa y las
cosas que deben evitar realizar solos.
Diálogo y reflexión grupal sobre el
tema tratado en la presentación de
títeres.
Formulación de compromisos
individuales y colectivos para evitar
los peligros que hay dentro de casa.

Nº DE NIÑOS/AS:
ÁMBITO DESTREZAS
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
RECURSOS
ACTIVIDADES
Sujeta de
manera correcta
y con seguridad
los diferenres
utensilios al
momento de
alimentarse.
Masa de
modelas
Plastilina
Hojas A3
Lápiz
Témperas
Pinceles
Zanahoria
LUNES
niños y niñas para iniciar una
semana en la cual aprenderemos a
comer sano y nutritivo.
Diálogo sobre los alimentos que son
nutritivos y cuales no, emitiendo un
comentario individual al respecto.
Utilizar la
cuchara,
tenedor y el
vaso cuando se
alimenta de
manera
autónoma.
Identidad y
Autonomía
ELEMENTO INTEGRADOR: Receta: “Mi ensalada Colorida”.
DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA EXPERIENCIA: La experiencia consiste en preparar y disfrutar de la experiencia de
preparar la sencilla receta: “Mi ensalada Colorida”. Promoviendo el consumo de alimentos sanos y nutritivos en los niños
y niñas.
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Nos alimentamos sanamente.

Nombra,
selecciona y
escoge alimentos
saludables y
nutritivos en forma
espontánea.
Interpreta
canciónes que
contiene sonidos
finales que riman,
generando
nuevas palabras.
Frutas
Tazón
Tabla para
picar
Cucharas
Cucharón
Tazones
pequeños.
Leche
condensada.
Enunciación de diferentes alimentos
que son sanos y recomendados traer
en la lonchera. (frutas, verduras
cocidas, jugos naturales, etc.)
MARTES
Conversación sobre los beneficios
que tiene en nuestro cuerpo el
comer sano y nutritivo.
Nominación de los alimentos que los
niños y niñas trajeron que sus
loncheras, reforzando el correcto uso
de los utensilios (cuchara, tenedor,
vaso, etc).
Aplicación individual de la técnica
grafoplástica de Modelado con
plastilina o masa para crear
diferentes frutas.
MIÉRCOLES
Diferenciar entre
alimentos
nutritivos y no
nutritivos
identificando los
beneficios de
una alimenta-
ción sana y
saludable.
Producir
palabras que
riman espontá-
neamente
tomado en
cuenta los
sonidos finales
de las mismas.
Relaciones con
el Medio
Natural y
Cultural
Comprensión
y Expresión del
Lenguaje

Pica frutas
suaves de
diferentes
tamaños con la
ayuda de
utensilios
plástIcos, bajo la
supervisión de la
maestra.
Realizar
actividades de
coordinación
visomotriz con
niveles de
dificultad
creciente en el
tamaño y tipo
de materiales.
Expresión
corporal y
Motricidad
Qué ricas frutas.
Muchas naranjitas
al desayunar,
peras y manzanas
para disfrutar.
Qué ricas las frutas
quiero muchas más,
a mis amiguitas
les voy a brindar.
grafoplástica: “Dibujo libre” para
representar gráficamente las frutas
que más son de su agrado.
Exposición individual de los dibujos
realizados por los niños y niñas
expresando por qué tienen
preferencias por las frutas en sus
dibujos.
JUEVES
Nominación de los materiales que se
usarán en la aplicación de la
técnica grafoplástica Coloreado
con zanahoria. (Hojas de formato A3,
trozos de zanahoria, Lápiz)

Explicación delproceso de
aplicación de la técnica
grafoplástica:
Colorear con un trozo de zanahoria
en el dibujo de una
naranja sobre una hoja de formato
A3.
VIERNES
Nominación y recolección de los
ingredientes para la elaboración de
la receta:
Mini Ensalada Colorida.
(plátano, manzana, sandía, uvas,
kiwi, frutillas, piña, durzano, papaya,
tazón, tabla para picar, cucharas,
cucharón, tazones pequeños para
ensalada, leche condensada.)

Explicación del procedimiento para
elaborar la receta: Mini ensalada de
frutas.(Las frutas deben estar
previamente lavadas , si es
necesario peladas y picadas,
mezclar las frutas en un tazón o
ensaladera grande, servir en los
tazones pequeños y colocar un poco
de leche consensada al gusto.)
Preparación de la receta con la
colaboración de los niños y niñas en
tareas como picar las frutas sueves
(plátano, uvas, papaya, sandía, para
lo cual se puede usar una cuchara o
cuchillo redondo de plástico)
Degustación grupal de la Ensalada
de frutas preparada en el aula
utilizando de forma correcta y
autónoma las cucharas.

Nº DE NIÑOS/AS:
ÁMBITO DESTREZAS
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
RECURSOS
ACTIVIDADES
Plantea preguntas
sobre las
diferencias
existentes entre
género femenino
y masculino.
Rompezabezas
Láminas
Carteles
Hojas de
formato A3
Lápiz
Lápices de
colores.
LUNES
niños y niñas, iniciando la semana
con un diálogo grupal acerca de las
diferencias existentes entre géneros.
Presentación de imágenes, láminas,
rompecabezas del cuerpo humano
(femenino y masculino) permitiendo
a los niños y niñas explorar sus
características a través de la
observación.
Demostrar
curiosidad por
las característi-
cas físicas
(genitales) que
le permiten
reconocerse
como niño y
niña.
Identidad y
Autonomía
ELEMENTO INTEGRADOR: Juego: “Hockey Pockey”.
DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA EXPERIENCIA: La experiencia consiste en reconocer e integrar cada parte del cuerpo
realizando movimientos en el juego del “Hockey Pockey”. Se trata de promover la realización de actividades físicas al
ritmo del juego propuesto.
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Conozco y cuido mi Cuerpo

Memoriza y
repite letras de
canciones
sencillas
pronunciando sus
palabras
claramente.
Video
Televisión o
computador
Plastilinas
Masa para
modelar
Cartulinas
Témperas
Pinceles
Delantales
Agua
Jabón
Toalla
respuestas sobre las imágenes
observadas despejando dudas o
inquietudes de los niños y niñas sobre
lo observado.
MARTES
El Hockey Pockey
https://www.youtube.com/watch?v=-
8jMb-CRw8LU
Interpretación y ejecución de
movimientos corporales de partes
gruesas y finas según se mencionan
en la canción presentada por parte
de los niños y niñas del aula.
Integración de diferentes partes del
cuerpo que no se hayan
mencionado en la letra de la
canción.
Reproducir
trabalenguas
sencillos,
adivinanzas
canciones y
poemas cortos,
mejorando su
pronunciación y
potenciando su
capacidad
imaginativa.
Comprensión
y Expresión del
Lenguaje

Ejecuta movimien-
tos corporales de
las partes gruesas
y finas siguiendo
la letra de
canciones
presentadas por
la maestra.
Elabora una figura
humana o
monigote a través
de la técnica de
modelado
aplicando
detalles según su
imagen corporal.
Realizar
ejercicios que
involucran
movimientos
segmentados
de partes
gruesas y
finas del cuerpo
(cuello, hombro,
codo, muñeca,
dedos, cadera,
rodilla, tobillo,
pie).
Representar la
figura
humana
utilizando el
monigote e
incorporando
detalles según
la interiorización
de su imagen
corporal.
Expresión
corporal y
Motricidad
MIÉRCOLES
necesarios para la aplicación de
la técnica grafoplástica: Modelado
(Plastilina, masa para modelar,
témperas, pinceles, cartulinas, etc.)
Explicación previa de los pasos a
realizar para la representación de
una figura humana con las técnica
grafoplástica: Modelado.
Elaboración de las figuras humanas
o monigotes sobre una cartulina por
los niños y niñas de forma autónoma.
JUEVES
Aplicación de manera individual de
témperas sobre las figuras elabora-
das previamente y secas, utilizando
un mandil y pincel.
Exposición de los trabajos consegui-
dos por los niños y niñas con la técni-
ca grafoplástica aplicada.

Exposición grupal de una maqueta
artístico-infantil con todos los trabajos
conseguidos por los niños y niñas.
VIERNES
Mi Cabeza arriba está.
Mi Cabeza arriba está
y se usa al pensar,
ojos boca y nariz
para ver y respirar;
más abajo el corazón
que hace porón pon pon
el ombligo va después
y por último los pies.
Ejecución de movimientos de las
partes del cuerpo mencionadas en
la canción siguiendo el ritmo
musical.
Aplicación de distintos colores en
cada parte del cuerpo mencionados
por la maestra en una figura humana
dibujada sobre una hoja de formato
A3.

Nº DE NIÑOS/AS:
ÁMBITO DESTREZAS
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
RECURSOS
ACTIVIDADES
Representa sin
dificultad el rol de
un miembro de su
familia.
Cartulina o
cartón
Foamy de
varios colores
Goma o silicón
frío
Fotografía
familiar
Video
LUNES
Presentación de un video educativo
sobre los diferentes tipos de familia
que existen en el mundo:
https://www.youtube.com/watch?-
v=osRxj6sdvcY
Conversación grupal sobre lo ob-
servado en el video, realizando una
comparación con lo que se puede
evidenciar en su familia.
Identificarse
como miembro
de una familia
reconociéndo-
se como parte
importante de la
misma.
Identidad y
Autonomía
ELEMENTO INTEGRADOR: Dramatización: “Imito a Mamá o Papá”.
DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA EXPERIENCIA: La experiencia consiste en representar o dramatizar los roles de un
miembro cercano de la familia; se proocura valorar la función que cumple cada uno de ellos, resaltando en el amor y
la solidaridad que debe existir.
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Mis Padres trabajan, pero también juegan conmigo.

Menciona
actividades que
realiza con su
familia en las
mañanas, tarde y
noche.
Transmite sus
ideas a través de
conversaciones
grupales
manteniéndose
dentro del tema
planteado.
Televisión o
computador.
Disfraces
Material de los
rincones.
Radiograba-
dora
Cd
Instrumentos
musicales.
Identificar
características
de mañana,
tarde y noche.
Participar en
conversaciones
más complejas
y largas
manteniéndose
dentro del tema.
Relaciones
Lógico-
Matemáticas.
Comprensión
y Expresión del
Lenguaje
Nominación de los miembros con
los cuales vive cada niño y niña,
mencionando una característica de
cada uno de ellos.
MARTES
Recolección de una fotografía
familiar de cada uno de los niños y
niñas.
necesarios para la elaboración del
proyecto: Portarretrato Familiar.
(Cartulina o cartón, foamy de varios
colores cortados en tiras de 2 cm. de
ancho aproximadamente cada una,
goma o silicón frío, fotografía
familiar)
Explicación del proceso para realizar
el proyecto planteado.
Recortar la cartulina en forma de
portarretrato, enrollar cada una de
las tiras de foamy y pegarlas en el
portarretrato. Colocar la fotografía
en la parte posterior y listo.

MIÉRCOLES
Exposición de los proyectos
realizados el día anterior de forma
individual explicando cuáles son los
nombres de los miembros que
conforman su familia y el rol que
desempeñan en la misma.
Diálogo grupal sobre las actividades
que realiza con su familia en las
mañanas, tardes y en las noches.
Elaboración y participación grupal
de un cuento inventado en el cual se
mencione a diferentes miembros de
las familias de los niños y niñas del aula.
JUEVES
Presentación y exposición de los
disfraces que visten cada uno de los
niños y niñas, del miembro de
familia al que representa. (Mamá,
Papá, Hermano, Hermana, Bebé,
Abuelita/to, Tía/o, Prima/o, etc)
Dramatización de los roles que
cumple cada uno dentro de la
familia, es importante utilizar los
diferentes rincones educativos del
plantel.

Representación gráfica de las
actividades que se realizaron
durante el día.
VIERNES
Mi Familia.
Mi familia es lo mejor
pues me cuida con amor,
mi familia es lo mejor
pues me brinda su calor.
//Amo a papá,
Amo a mamá,
Amo a mis hermanos
¡que lindo es el amor!.//
Interpretación de la canción ejecu-
tando movimientos corporales que
acompañen el ritmo de la canción:
Mi familia.
Utilización de diferentes instrumentos
musicales para cantar la canción
ante compañeros de otras aulas o
ante los directivos del plantel.

Nº DE NIÑOS/AS:
FECHA DE INICIO:
ÁMBITO DESTREZAS
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
RECURSOS
ACTIVIDADES
TIEMPO ESTIMADO: Dos semanas
Se integra y
participa de
juegos
planteados por su
maestra siguiendo
reglas y normas.
Cartulinas
Lápices de
colores
Lápices
Marcadores
Crayones
Escarcha
Goma
LUNES
Conversación con los niños y niñas
sobre los diferentes animales que
conocen o de los que han
escuchado.
Presentación de imágenes de
animales domésticos y silvestres para
establecer comparaciones entre
ellos.
Representación gráfica del animal
que más llamo su atención de las
imágenes presentadas por la
maestra.
Colaborar en
actividades que
se desarrollan
con otros niños
y adultos de su
entorno.
Convivencia
ELEMENTO INTEGRADOR: Salida Pedagógica: “El Zoológico”.
DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA EXPERIENCIA: La experiencia consiste en visitar un zoológico o una granja donde los
niños y niñas puedan observar de cerca de los animales domesticos y silvestres, su habitat, alimentación, etc.,
valorando así su importancia en la naturaleza.
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: El Fantástico mundo de los animales.

Señala y une
según correspon-
de los animales
domésticos y
silvestres con sus
diferentes
características.
Elabora dibujos
de forma
autónoma
integrando
detalles que tiene
el animal al cual
está representan-
do.
Plumas
Cintas
Témpera
Pinceles
Papel seda.
Papel crepé.
Esponjas
Hojas formato
A3
Papelotes
Plastilinas
Masa de
harina o masa
de arcilla.
Mandil
Jabón
Toalla
MARTES
El Tío Mc. Donald.
El tío mcdonald tiene una granja, ia ia oh!
y en esa granja tiene pollitos, ia ia oh!
que hacen pio aquí, que hacen pio allá,
pio pio pio sin cesar.
El tío mcdonald tiene una granja, ia ia oh!
(Repetir la estrofa usando diferentes
animales de la granja).
respuestas sobre las características
que tienen los animales de la granja.
Elaboracón de tarjetas pictográficas
para reconocer y relacionar la
correspondencia de cada animal
con su habitat, alimento, sonido, etc.
MIÉRCOLES
Interprestación grupal de la canción
presentada el día anterior: El tío
Mcdonald.
Identificar las
características
de los animales
domésticos y
silvestres
estableciendo
las diferencias
entre ellos.
Comunicarse a
través de dibu-
jos de objetos
con detalles
que lo vuelven
identificables,
como represen-
tación simbólica
de sus ideas.
Relaciones con
el Medio
Natural y
Cultural
Comprensión
y Expresión del
Lenguaje

Emite y reconoce
sonidos
onomatopéyicos
de los animales
domésticos y
silvestres y los
relaciona con su
imagen.
Ejecuta
movimientos de
desplazamiento
de manera
coordinada según
la consigna dada
por su maetsra.
Discriminar
sonidos onoma-
topéyicos y
diferencia los
sonidos
naturales de los
artificiales.
Galopar y
salticar coordi-
nadamente con
obstáculos
ejecuntando
circuitos.
Expresión
Artística
Expresión
corporal y
Motricidad
Representación a través de
movimientos corporales sobre los
animales de la granja que se
mencionan en la letra de la canción.
Aplicación de la técnica grafoplásti-
ca: Pintado con esponja, para
realizar las manchas de la vaca
dibujada sobre un papelote.
JUEVES
letra de la retahíla:
Una Granja en el Campo.
En el campo encontré una (Granja).
En la (Granja) encontré una (Oveja).
Junto a la (Oveja) encontré un (Caballo).
El (Caballo) tenía una (Cola).
Esta es la (Cola) del (Caballo) que
estaba junto a la (Oveja) que estaba
en la (Granja) que encontré en el
campo.
Elaboración de tarjetas con
imágenes pictográficas sobre la
retahíla presentada por la maestra.

Exposición de la retahíla
acompañada con las tarjetas
pictográficas elaboradas por los
niños y niñas ante compañeros/as de
otras aulas.
VIERNES
necesarios en la aplicación de la
técnica grafoplástica: Modelado.
(Plastilinas, Masa de harina o masa
de arcilla, témpera, pinceles,
marcadores, cartulinas, mandiles.)
Explicación para el proceso de
elaboración de la actividad
planteada anteriormente.
Ejecución de la técnica grafoplásti-
ca: Modelado, creando y pintando
de manera autónoma el animal de
la granja que más le agrada.
LUNES
niños y niñas a una nueva semana
en la cual se retomará el trabajo
sobre el fantástico mundo de los
animales.

Remembranza grupal de las
actividades y acciones que se
realizaron la semana, comentando
de forma individual su agrado o
desagrado ante las mismas y el por qué.
Diálogo sobre las normas y reglas a
seguir para su seguridad al
momento de realizar la visita
pedagógica al Zoológico o Granja
propuesta.
MARTES
respuestas relacionadas al sitio
donde podemos encontrar diferentes
animales, ya sean domésticos o
silvestres.
Planificación grupal de una salida
pedagógica al Zoologico más
cercana a su localidad.
Ejecución de la visita programada
describiendo el mayor número de
animales observados, y en lo posible
utilizando un registro anecdótico.

MIÉCOLES
Conversación acerca de lo
observado en la visita pedagógica
realizada el día anterior.
Representación gráfica y coloreado
sobre una hoja de formato A3
acerca de los animales que más
llamaron su atención en la visita al
Zoológico.
Elaboración grupal de un mural en el
cual se pueda exponer todos los
dibujos realizads por los niños y
niñas, en relación al tema de los
animales.
JUEVES
Presentación del siguiente video
educativo:
Los Sonidos de los Animales
(discriminación auditiva)
cg0u5TyDkoo

necesarios para la elaboración de
máscara o un antifaz que represente
a uno de los animales escuchados.
(cartulinas, lápices de colores,
lápices, marcadores, crayones,
escarcha, goma, plumas, cintas,
témpera, pinceles, papel seda, papel
crepé, etc.)
Elaboración individual de una
máscara o antifaz de un animal ya
sea doméstico o silvestre utilizando
los materiales antes mencionados.
Emisión de sonidos onomatopéyicos
de los diferentes animales escuchados
en el video integrando los movimientos
corporales de cada uno de los mismos
y usando sus máscaras o antifaz.
VIERNES
Rojito el caballo (de: Patty Shukla).
v=WxKLYwY-Fzw

VIERNES
Ejecución de movimientos corporales
(imitando a un caballo)
mencionados en la letra de la
canción anteriormente presentada.
(Galopar, salticar, correr, trotar, etc.)
Explicación del proceso para realizar
el juego:
Carrera de caballos.
En el patio del plantel o en un
espacio abierto sin obstáculos
dibujar una línea de partida
donse se colocarán los niños y niñas;
a unos pocos metros dibujar la línea
de llegada, se puede usar tiza o
cinta masking.
Los niños deberán desplazarse hasta
la línea de llegada a la señal de la
maestra y siguiendo las indicacio-
nes de los movimientos que deben
realizar en el camino; por ejemplo:
deben correr, o trotar, galopar, saltar,
etc.
Participación activa y alegre de los
niños y niñas en el juego Carrera de
caballos.

Nº DE NIÑOS/AS:
ÁMBITO DESTREZAS
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
RECURSOS
ACTIVIDADES
Participa
activamente en
conversaciones
planteadas por la
maestra.
Vaso desecha-
ble transparen-
te
Algodón
Semillas fres-
cas.
Agua
LUNES
Conversación dinámica sobre el
cuidado y protección de las plantas
y las acciones positivas que los niños
y niñas pueden realizar.
proyecto: Mi primera Planta.
(Vaso desechable transparente,
algodón, semillas frescas, agua)
Incrementar su
campo de
interrelación
con otras
personas a más
del grupo
familiar y
escolar
interactuando
con mayor
facilidad.
Convivencia
ELEMENTO INTEGRADOR: Rima: “Las Rosas de Rosalinda”.
DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA EXPERIENCIA: La experiencia consiste en memorizar y repetir la letra de la rima:
“Las Rosas de Rosalinda”. Se procura fomentar la adecuada pronunciación de la letra R, concientizando sobre el
cuidado y protección de las plantas.
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Las plantas, amigas maravillosas.

Botella plastica
transparente
de una bebida
de tres litros.
Tijeras
Cd viejo
Material para
decorar
Goma
Cintas de
colores
Silicón caliente
o frio.
Elabora, coopera
y vivencia en el
proceso de
ejecución del
proyecto sobre las
plantas.
Realiza la mezcla
de dos colores
primarios (azul
y amarillo) para
conseguir el color
verde y aplica en
diferentes
técnicas
grafoplásticas.
Explicación del proceso a realizar en la
elaboración del proyecto planteado.
Colocar algodón hasta la mitad del
vaso desechable transparente, en
el centro del mismo realizar con el
dedo un pequeño hueco para
ubicar la semilla y cubrir con un
poco de algodón en forma de
cobija y regar suficiente agua para
que quede empapado.
Por periódos cortos exponer al sol a
nuestra planta diariamente.
Elaboración del Proyecto siguiendo
detalladamente los pasos explicados
anteriormente con la supervisión de
la maestra.
MARTES
letra de la siguiente rima:
Las Rosas de Rosalinda
Rosalinda regala rosas rojas
y si Rosalinda regala sus rosas
ya no tendra rosas para regalar.
Observar el pro-
ceso del ciclo
vital de las plan-
tas mediante
actividades de
experimenta-
ción.
Experimentar la
mezcla de dos
colores prima-
rios para formar
colores secun-
darios.
Relaciones con
el Medio
Natural y
Cultural
Relaciones
Lógico-
Matemáticas

Repite rimas
cortas en forma
oral pronuncian-
do las palabras
claramente
enfatizando en
aquellas que
inician y finalizan
con la letra R.
Repite patrones
sencillos integran-
do movimientos
corporales al
interpretar la
canción
presentada por la
maestra.
Expresarse oral-
mente
pronunciando
correctamente
la mayoría de
palabras, puede
presentarse
dificultades en
la pronuncia-
ción de s, y la r.
Ejecutar
patrones de más
de dos ritmos
con partes del
cuerpo y
elementos o
instrumentos
sonoros.
Comprensión
y Expresión del
Lenguaje
Expresión
Artística
Repetición de manera individual de
la rima poniendo mayor énfasis en
pronunciar las palabras que inician o
finalizan con R.
Planteamiento de preguntas y res-
puestas sobre diferentes flores que
los niños y niñas conozcan o hayan
observado en su entorno.
MIÉRCOLES
Recorrido por las áreas verdes del
plantel o un paque cercano al
mismo para observar las diversas
formas, colores y tamaños de las
flores.
Recolección de hojas secas que
encuentren en el piso, tomando en
cuenta que estén enteras.
Aplicación de la técnica grafoplásti-
ca: Estampado de hojas secas,
recolectadas en el patio del
plantel sobre un papelote utilizando
la mezcla de témperas de color azul
y amarillo para formar el color verde.

JUEVES
Nominación de los materiales que
se requieren para la elaboración de
una Eco-Maceta.
(Botella plástica transparente de una
bebida de tres litros, tijeras, un cd
viejo, material para decorar, goma,
cintas, silicón caliente o frío)
Explicación del proceso para elabo-
rar la Eco-maceta:
La Maestra:
Recortar por la mitad la botella
plástica, y con silicón caliente o frío
pegar el Cd en el pico de la botella,
es importante dejar puesta la tapa.
Los niños y niñas:
Utilizando los diferentes materiales
decorar a su gusto la Eco-maceta
usando goma blanca.
Elaboración de la Eco-maceta
siguiendo los pasos presentados
anteriormente tomando en cuenta lo
que cada integrante debe realizar.

VIERNES
Traslado de la planta del proyecto Mi
Primera Planta a la Eco-maceta con
la ayuda y supervisión de la maestra.
Mis Amigas las Plantas.
Cuando voy a caminar
yo las puedo encontrar,
muchas plantas puedo ver
con su hermoso florecer.
Cuando mires el talar
arbolitos sin pensar,
recuerda que es tu deber
el cuidarlos al crecer.
Ejecución de patrones sencillos al
ritmo de diversos instrumentos
musicales mientras los niños y niñas
interpretan la canción presentada
anteriormente.

Nº DE NIÑOS/AS:
ÁMBITO DESTREZAS
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
RECURSOS
ACTIVIDADES
Expresa sus
sentimientos y
emociones por
medio de gestos
faciales y
palabras.
Corchos circu-
lares peque-
ños.
Témperas
Papelotes
Lápiz
Marcadores
Hojas formato
A3.
LUNES
niños y niñas motivando a
manifestar sus emociones o
sentimientos a través del diálogo en
forma grupal.
Presentación de varias tarjetas con
imágenes pictográficas sobre
algunos animales que nos brindan
ya sean alimentos, productos,
transporte, etc. (vaca, gallina, cerdo,
oveja, caballo, etc.)
Identificar y
manifestar sus
emocionales
y sentimientos,
expresando las
causas de los
mismos
mediante el l
enguaje verbal.
Identidad y
Autonomía
ELEMENTO INTEGRADOR: Receta: “Súper peras Dulcesitas”.
DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA EXPERIENCIA: La experiencia consiste en colaborar y elaborar la receta: “Súper peras
Dulcesitas”. Dando a conocer los diferentes productos que nos brindan tanto las plantas como los animales y que
debemos consumir para estar sanos.
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Lo que nos brindan las plantas y animales.

Representa
gráficamente
varias plantas por
su utilidad o
característica
según las
consignas dadas
por su maestra.
Aprovecha de su
espacio parcial
y total al aplicar
técnicas
grafoplásticas y
representaciones
gráficas.
Hojas formato
A3.
Video
Televisión o
computadora.
Algodón
Goma
Peras
Frasco de miel
de abeja.
Caja de
biscotelas.
Cajade palillos
de punta
cuadrada.
Tabla para
picar.
Identificar
características
de las plantas
por su utilidad,
estableciendo
diferencias entre
ellas.
Utilizar el
espacio parcial
e inicia con el
uso del espacio
total para
realizar
representacio-
nes gráficas.
Relaciones con
el Medio
Natural y
Cultural
Expresión
corporal y
Motricidad
Elaboración individual de Motitas de
algodón para pegarlas en forma
colectiva en el cuerpo de una oveja
dibujada sobre papelotes.
MARTES
canción:
Señora Vaca.
v=3LHrNvG0ayA
Nominación de los alimentos que
producen las vacas observados en
el video.
(Leche, queso, mantequilla, dulce de
leche, yogurt, etc.)
Representación gráfica en hojas
formato A3 sobre los productos
nominados usando su espacio total.

MIÉRCOLES
Nominación de los materiales nece-
sarios para aplicar la técnica gra-
foplástica: Estampado con corcho.
(Corchos circulares pequeños, tém-
peras, papelotes, lápiz, marcadores).
Explicación detallada sobre el pro-
ceso de la aplicación de la técnica
grafoplástica.
Dibujar en el papelote varios ra-
cimos de uvas con el tamaño del
corcho circular, para que los niños
y niñas unten el corcho en témpera
y lo puedan estampar en cada una
de la uvas.
Aplicación de la técnica explicada
anteriormente en cada una de las
uvas dibujadas en el papelote.
Cuchillo de
punta
redonda.
Platos
Cucharas
Delantal
Taza
Sobre de agua
aromática.
Agua

JUEVES
Conversación grupal sobre los
diferentes árboles que nos proveen
de frutos como por ejemplo el
manzano, el peral, los viñedos,
árboles que nos dan madera como
el pino, laurel, ciprés, plantas
medicinales como la manzanilla,
menta, etc.
Observación de la preparación de
una taza de agua aromática
utilizando una de las plantas
medicinales mencionadas
anteriormente.
Preparación de una taza de agua
aromática usando manzanilla y
mencionando los beneficios de la
misma.
VIERNES
Recolección de los ingredientes y
utensilios que se requieren para la
preparación de la receta: Súper
peras dulcesitas.

(Peras, frasco de miel de abeja,
caja de biscotelas, cajade palillos
de punta cuadrada, tabla de picar,
cuchillo de punta redonda, plantos,
cuchara, delantal.)
Explicación detallada del proceso
de preparación de la receta:
Lavar las peras, con la ayuda de la
maestra pelar y picar las mismas,
los niños y niñas pueden colocar a
cada trocito de pera un palillo y con
la ayuda de una cuchara pequeña
colocar la deliciosa miel de abeja,
al servir colocas las bizcotelas para
acompañar.
Desgustación de la receta con la
compañía de los compañeros y
compañeras, maestra y directivos
del Centro Educativo.

Nº DE NIÑOS/AS:
ÁMBITO DESTREZAS
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
RECURSOS
ACTIVIDADES
Respeta las
normas presenta-
das por los
adultos para
evitar peligros.
Una botella
plástica
grande
Tijeras
Estilete
Cintas
Ojos móviles
Cartulinas
Identificar las
situaciones de
peligro a las
que se puede
exponer en su
entorno
inmediato y
seguir pautas de
comportamiento
para evitarlas.
LUNES
Presentación y observación grupal
de un video educativo sobre las
formas de contaminar nuestro
planeta y que podemos evitar.
v=mY--D25Lmb8
Conversación dinámica sobre lo
observado en el video y las formas
en las que contaminamos el planeta
y lo que debemos hacer para
evitarlo.
Identidad y
Autonomía
ELEMENTO INTEGRADOR: Proyecto: “ Mi Cerdialcancia”.
DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA EXPERIENCIA: La experiencia consiste en reciclar y disfrutar de la elaboración del
proyecto: “ Mi Cerdialcancia”. Promoviendo al cuidado de nuestro planeta a través de proyectos que aporten al
reciclaje y reutilización de material.
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Usando lo que ya no sirve.

Elabora distintas
figuras geometri-
cas utilizando la
técnica de
trozado.
Observa obras de
arte y emite
comentarios sobre
su gusto o
disgusto ante la
misma.
Corchos
circulares
Limpia pipas
Silicón caliente
o frio.
Revistas
Papelotes
Goma
Elaboración de carteles con
imágenes pictográficas sobre
acciones buenas que ayudan a
cuidar nuestro planeta y así dejar de
contaminar.
MARTES
Recolección de recortes de revista
sobre las formas de contaminar y
formas de cuidar el medio ambiente.
Elaboración de un cuadro
comparativo en un papelote
utilizando los recortes de revista.
Exposición sobre el cuadro
comparativo elaborado por los niños
y niñas ante aulas de otras edades
con la consigna “Cuidemos nuestro
planeta”.
MIÉRCOLES
proyecto: Mi Cerdialcancia.
Identificar
figuras
geométricas
básicas:
círculo, cuadra-
do y triángulo
en objetos del
entorno y en
representacio-
nes gráficas.
Expresar su
opinión al
observar una
obra artística
relacionada a
la plástica o a la
escultura.
Relaciones
Lógico-
Matemáticas.
Expresión
Artística

Ejecuta trazos con
detalles que
permiten
identificar
claramente lo que
expresa.
Realizar
representacio-
nes gráficas
utilizando el
dibujo con
detalles que le
dan intenciona-
lidad y sentido
para
identificarlos.
Expresión
corporal y
Motricidad
(Una botella plástica grande y limpia,
tijeras o estilete, cintas, ojos móviles,
cartulinas, cuatro corchos circulares,
un limpia pipas y silicón caliente o
frio.)
Explicación del procedimiento a rea-
lizar para la elaboración del proyec-
to: Mi Cerdialcancía:
La maestra:
En el centro de la botella cortar un
pequeño rectángulo de las medidas
de una moneda usando una tijera
o estilete y pegar con la silicón ca-
liente o fría los corchos en forma de
patitas.
Los niños y niñas:
Dibujar en una cartulina dos orejas
de cerdito y recortarlas con cuidado,
pegarlas junto con los ojos móviles
usando silicón frío. Enrollar el limpia
pipas en un lápiz y sacarlo formando
una colita retorcida de un cerdito y
pegarla en la base de la botella, por
último decorar al gusto de cada uno.

Elaboración del proyecto por parte
de los niños y niñas siguiendo los
pasos explicados y bajo la
supervisión de la maestra para evitar
correr peligros.
JUEVES
Exposición individual de los proyec-
tos realizados el día anterior ante
directivos del plantel, explicando la
importancia de reutilizar materiales
para cuidar nuestro planeta.
Presentación y observación de obras
de arte abstracta de Kandinsky, para
que a través de la discriminación vi-
sual los niños y niñas identifiquen las
diferentes figuras geométricas que
este artista usa en sus obras.
Conversación grupal dando a
conocer la opinión que cada uno de
los niños/as tiene sobre la obra
presentada.

Elaboración de un dibujo similar a
los presentados utilizando diferentes
figuras geométricas. (círculo,
cuadrado, rectángulo, triángulo,
rombo, óvalo, estrella.)
VIERNES
Aplicación de la técnica grafoplás-
tica de Trozado, utilizando hojas de
revistas viejas para formar figuras
geométricas de diferentes tamanos
formas y colores, empleando
únicamente sus dedos índice y
pulgar.
Recolección de todas las figuras
trozadas por los niños/as y
colaboración el la limpieza y orden
del material usado.
Elaboración de una obre de arte
pegando las figuras trozadas en
papelotes y pegarlos en forma de
mural.

Nº DE NIÑOS/AS:
ÁMBITO DESTREZAS
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
RECURSOS
ACTIVIDADES
Nombra
situaciones de
riesgo y procura
evitarlas en forma
espontánea
Sorbetes an-
chos
Témperas
Papelotes
Mandil
Videos
Televisión o
computador
LUNES
Presentación y observación de un
video educativo sobre la
Contaminación:
TaNOcZ-Z7sY
Conversación grupal sobre lo
observado en el video y
reflexionando sobre las acciones
que realizamos para contribuir a que
nuestro planeta se vea contaminado.
Identificar las
situaciones de
peligro a las
que se puede
exponer en su
entorno
inmediato y
seguir pautas de
comportamiento
para evitarlas.
Identidad y
Autonomía
ELEMENTO INTEGRADOR: Canción: “Mi bello Planeta”.
DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA EXPERIENCIA: La experiencia consiste en memorizar y compartir la letra de la canción:
“Mi bello Planeta”. Ise procura incentivar la realización de acciones que protejan el planeta por medio de campañas,
proyectos, etc.
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Un Mundo Sano.

Participa y
elabora carteles
con mensajes que
promueven la
conservación del
planeta.
Narra cuentos
narrados por la
maestra sin la
ayuda de
imágenes.
Practicar
hábitos de
cuidado y
conservación
del medio
ambiente que
eviten la
contaminación
del aire, suelo y
agua.
Relatar
cuentos,
narrados por el
adulto,
manteniendo la
secuencia, sin la
ayuda del
paratexto.
Relaciones con
el Medio
Natural y
Cultural.
Comprensión
y Expresión del
Lenguaje
respuestas sobre las acciones
positivas que podemos emprender
desde Centro de Educación Inicial
para cuidar el medio ambiente.
(Sembrar árboles, recoger y botar la
basura en su lugar, no desperdiciar
el agua, etc.)
Elaboración de carteles que promue-
van las acciones antes menciona-
das. Exposición de los mismos.
MARTES
Mi Bello Planeta.
Cuidemos el planeta
es como nuestro hogar,
y viajo en bicicleta
para no contaminar.
No arrojes la basura
colócala en su lugar,
//jugando con dulzura
lo vamos a respetar.//
Cuento
Radiograba-
dora
Cd
Cotonetes o
hisópos
Platos peque-
ños desecha-
bles.
Agua

Juega realizando
dezplazamientos
con diferentes
distancias usando
su espacio.
Realizar
desplazamientos
y movimientos
combinados
utilizando el
espacio total y
parcial a
diferentes
distancias
(largas-cortas)
Expresión
corporal y
Motricidad
Explicación de la técnica grafoplásti-
ca Punteado con hisopos o
cotonetes, que se aplicará en el
dibujo de un planeta sobre
papelotes.
Colocar en platos pequeños
desechables témperas de color azul
y verde, con una de las puntas del
hisopo o cotonete untar en la
témpera y hacer puntos en el dibujo
del planeta hasta llenarlo por
completo.
Aplicación por parte de los niños y
niñas de la técnica grafoplástica
explicada anteriormente.
MIÉRCOLES
Narración del cuento Lila. Concienti-
zacion en el uso del agua, por parte
de la maestra.
(https://www.youtube.com/watch?-
v=MbUAhzl2EB0)

Narración del cuento relatado por
la maestra ahora por parte de los
niños y niñas del aula sin la ayuda
de los paratextos.
Elaboración de una gotita de agua
como la de la historia elaborada en
plastilina de color celeste o azul.
JUEVES
Explicación detallada del proceso a
seguir para el juego:
Saltando Gotitas.
Sibuja en el suelo del patio del plan-
tes usando tiza varias gotitas de
agua con los numeras del 1 al 10
en el interior de cada una de ellas,
para que los niños y niñas puedan ir
saltando dentro de las mimas según
las consignas dadas por su maestra.

Elaboración grupal de las gotitas
de agua en el patio del plantel, los
niños y niñas pueden personalizar
las gotitas dibujadas.
Ejecución y participación activa de
los niños y niñas siguiendo el
proceso indicado del juego.
VIERNES
rima de la conservación:
El agua, el aire y el suelo debemos
cuidar,
Para la vida amar y conservar,
Poruqe el agua, el aire y el suelo,
Jamás deben faltar.
Nominación de los materiales para
la aplicación de la técnica
grafoplástica Soplado con sorbete.
(Sorbetes anchos, témperas,
papelotes, mandil)

Explicación de la aplicación de la
técnica Soplado con sorbete sobre
papelotes:
Mezcla un poco de témpera con
abundante agua y riega gotitas en
diferentes partes del papelote con
la ayuda del sorbete soplaremos
para que las gotas corran hacia
abajo y asi poder crear una lluvia
colorida y divertida.
Ejecución de la técnica explicada
bajo la supervisión de la maestra.

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