Este documento presenta una guía didáctica para enseñar la letra A a estudiantes de 4 años utilizando un cuento en PowerPoint. La guía incluye objetivos, contenidos y actividades antes, durante y después de utilizar el cuento. Se utilizará el cuento de forma interactiva en el aula para identificar la letra A a través de imágenes y palabras. Las actividades buscan desarrollar la conciencia fonológica y motricidad de los estudiantes.

1. Guía didáctica: LA LETRITA A
1. Propuesta de utilización: ¿Para qué?
Esta propuesta didáctica tendrá en cuenta varios factores, como por ejemplo los
intereses de los niños y la etapa de desarrollo en la que se encuentra (edad), el
momento de la utilización, teniendo en cuenta las ideas previas así como los objetivos
y contenidos a trabajar.
a) ¿A quién va dirigido?
Esta propuesta está dirigida a alumnos/as de educación infantil, segundo ciclo, en el
rango de 4 años.
b) ¿Cuándo se utilizará?
Vamos a utilizar el cuento en PowerPoint en el aula, para hacer una actividad de
desarrollo y profundización sobre las vocales, justo después de la actividad de
motivación.
Trabajaremos en concreto sobre la letra A. Nos servirá como recurso proyectable en el
aula el cuento sea más visual para los pequeños, ya que mayormente tiene imágenes,
además lo haremos de forma interactiva con ellos, para que participen en todo
momento. Podemos presentarlo en la pizarra digital de clase y contarlo en la
asamblea.
El cuento lo hemos inventado nosotras mismas para comenzar a profundizar con la
primera vocal, para que así el aprendizaje de la vocal sea lo más atractivo posible.
c) ¿Qué se pretende?
Objetivos:
 Identificar las vocales, en concreto la A.
 Potenciar la conciencia fonológica.
 Aproximar a la lectura y escritura (Lectoescritura).
 Localizar grafías de las vocales en diferentes superficies.
 Reconocer y relacionar las vocales a través de juegos dinámicos.
 Fomentar la psicomotricidad y movimientos precedentes a la escritura.
 Relacionar el aprendizaje de la letra A con la vida cotidiana.

2. Contenidos:
Conceptuales Procedimentales Actitudinales
- Concepto de lectoescritura
- Relación de significados y
vocabulario en relación con la
vida diaria
- Concepto de vocal
- Concepto Mayúscula y
minúscula
- Concepto de fonema
- Identificación de la
grafía A entre otras
vocales
- Identificar la letra A
en mayúscula y
minúscula
- Fonema y grafía de la
vocal A
- Grafía de Mayúscula y
minúscula vocal A
- Fomentar la actitud de
curiosidad e interés por
el aprendizaje.
- Actitud de respeto,
escucha y paciencia para
el turno del habla.
d) ¿Cómo lo utilizaremos?
Este medio TIC se utilizará en el proceso formativo de los niños y niñas para
profundizar en el conocimiento de las vocales, comenzando por la primera, en este
caso la vocal A. La función de desarrollo también se relaciona con la motivadora, ya
que el cuento es atractivo y de interés para los niños, adaptado a su edad, es creado
para captar la atención en este primer contacto con la vocal A.
2. Selección del medio TIC: ¿Qué?
a) Identificación:
Para conocer e identificar nuestro diseño de medio TIC vamos a explicar la estructura
que lo constituye así como el contenido que contempla.
Estructura: Se trata de un cuento representado en PowerPoint de 5 diapositivas.

3. Diapositiva 1. Portada.
En esta diapositiva comenzamos a conocer las
vocales, en primer lugar nuestra protagonista la
letrita A.
En primer lugar hacemos las preguntas de ideas
previas.
Preguntas:
Dibujamos en la pizarra la letra A: ¿Alguien
sabe qué es esto?
¿Conocéis a la vocal A?
¿Alguien la ha visto alguna vez?
¿En tu nombre aparece la letra A?
Continuamos conociendo las grafías mayúsculas y minúsculas de la A. Buscamos
participantes para contar la historia con nosotros y pasar la diapositiva en la pizarra
digital.
Diapositiva 2. Principio del cuento.
En primer lugar trabajamos la fonología: ``Esta es la letra A. Todos decimos a la vez A,
con la boca bien abierta, a la de 1, 2,3…como cuando el médico nos dice que nos va a
mirar la garganta.´´
Con la historia, trabajamos la grafía con la canción subía y bajaba (lo hacen con los
dedos dibujando en el aire, movimientos de acercamiento a la escritura).
Relacionamos la letra A con la vida cotidiana, imágenes reales, acercamiento a la vida
real, comentamos imágenes de los alimentos.

4. Diapositiva 3. Nudo del cuento.
Seguimos el cuento y conocemos palabras que comienzan por la letra A, arriba y abajo
también. Hacemos una pequeña dinámica con movimiento: ``Todos lo decimos
mientras nos levantamos nos ponemos de pie y bailamos imaginando que tenemos un
aro en la cintura´´.
Diapositiva 4. Nudo del cuento.
Aquí le enseñamos tipos de flores que empiezan por A, son imágenes reales para que
sea más significativo el acercamiento a la naturaleza a su entorno. Con esta parte del
cuento relacionamos el aprendizaje con los aspectos de la vida real con la vocal A.
Podemos hablar de las características de cada flor, colores, forma, cuál es nuestra
favorita…

5. Diapositiva 5. Final del cuento.
En la diapositiva final con el desenlace del cuento, conocemos los colores azul y
amarillo que comienzan por la letra A. Igualmente el cuidado y respeto hacia el medio
ambiente. En esta parte contamos experiencias entre todos, por ejemplo: ¿cuándo
hemos visto un arcoíris?
Leemos entre todos esta última diapositiva acentuando la letra A en todas las
palabras que aparecen: a-beja, ar-coiris, a-migas, a-diós…. Finalmente se pueden
levantar para seguir con el dedo en la pizarra digital la grafía de la letra A.
3. Actividades a realizar: ¿Cómo?
Hemos diseñado varias actividades para completar el proceso de enseñanza-
aprendizaje que nos permite el medio TIC 1. Vamos a diferenciar lo que haremos
antes, durante y después:
a) Antes de la aplicación del medio ~ TIC:
Comenzaremos con una actividad de inicio, cantaremos una canción sobre las vocales
para crear la motivación en el aula y como introducción. A continuación, haremos una
actividad dinámica en la cual estarán divididos en cinco pequeños grupos, y cada
grupo tendrá a un “monstruo comilón” al cual le encanta comer vocales. Cada grupo
tendrá una bandeja con tarjetas con la grafía de todas las vocales, tendrán que
diferenciar la vocal A, porque es lo que le vamos a dar de comer a nuestro monstruo
(introducir en su boca o saquito).

6. b) Durante la puesta en práctica del medio ~ TIC:
Como actividad de desarrollo y profundización, este cuento se pondrá en práctica en
un momento donde los pequeños tengan más tranquilidad, por ejemplo, trabajaremos
antes del recreo.
Se leerá en asamblea y la profesora lo irá leyendo, contará con la participación de los
niños, si se lee varias veces en clase, lo pueden contar los mismos niños y niñas. La
profesora parará en cada diapositiva para comentar y explicar los elementos que
aparecen en ella, hace pausas para favorecer la comprensión, interioricen los
aprendizajes y respetar los ritmos de aprendizaje o para ver si tienen preguntas.
La profesora también hará que cuenten ellos mismos el cuento con palabras que no
dice, por ejemplo: Se encontró con…../ ¿Con quién se encontró la letrita A? ¡Con la
abeja! Además, las explicaciones y preguntas irán relacionadas cuando aparece la vocal
A en mayúscula o minúscula, para relacionar la vocal A con cosas sobre su vida diaria,
como por ejemplo los colores, tipos de flores, la comida, objetos, etc…
c) Después de la utilización del medio ~ TIC:
Llevaremos lo aprendido a la práctica con el diseño de dos rincones para trabajar la
vocal A, para ello, los niños/as irán rotando. Nuestra finalidad es las propuestas de
estas actividades de cierre y a la vez, de refuerzo del aprendizaje que hemos llevado a
cabo.
En primer lugar, en uno de nuestros rincones realizaremos una actividad muy
divertida, la cual suele encantarles a los niños. Este espacio estará adaptado, y contará
con los materiales necesarios, en este caso una bandejita, harina y variedad de
utensilios para poder trazar la vocal A sin dificultad, también ofreceremos la
posibilidad de que lo puedan realizar con sus propios dedos.
En segundo lugar, en el otro rincón realizaremos una actividad manipulativa para
potenciar las habilidades motrices de nuestros niños/as. Este espacio estará destinado
exclusivamente a este tipo de actividades, encontraremos material adaptado y
necesario, en este caso, bandejita, arcilla y ¡nuestras manos y dedos!, para
experimentar moldeando la vocal A a nuestro gusto. Finalmente dejamos secar,
pintamos y nos llevamos a casa nuestra vocal.

7. Referencias bibliográficas - Webgrafía
La relación de documentos y sitios web utilizados para elaborar la guía didáctica del
medio – TIC son los siguientes:
- Canción de las vocales:
El reino infantil. (2016, Agosto, 20). La Risa de la Vocales - Canciones y Clásicos
Infantiles. [Archivo de video]. Recuperado de
https://www.youtube.com/watch?v=Bf_li_H-J8M
- El monstruo comilón:
Vane, L. (2021). MONSTRUOS COME LETRAS: LAS VOCALES. Retrieved 27 January 2021,
from https://laclasedevanecarrion.blogspot.com/2017/06/monstruos-come-letras-las-
vocales.html?fbclid=IwAR1GxnBpEn6lM0XEWcvfseRIG_7ZNVAeoMKUzp4h5P6CCtXcDr
an-ejenTA&m=1
Autoevaluación
Calificación final: 2 puntos
Fortalezas:
o Nuestra experiencia a la hora de crear recursos adaptados a la etapa de infantil.
o Trabajo pensado exclusivamente en la práctica, ya que es original y divertido.
o Trabajo realizado de forma creativa, pensando en todo momento en los
intereses de nuestros alumnos/as, pensando en la actividad idónea para cada
momento.
o Conocimiento y manejo de las aplicaciones y recursos TIC.
o Actitud investigadora a la hora de visualizar recursos en internet (blog,
plataformas sociales, aplicaciones, etc.)
Debilidades:
o Falta de tiempo.
o Exceso de trabajo e información con otras asignaturas.
o Podría ser el trabajo más completo si hubiéramos creado un cuento por cada
vocal.
o Aunque no se ha requerido, puede que una debilidad sea las posible sea la
adaptación en las actividades en cuanto a la atención a la diversidad en el aula.