1. LA FORMACIÓN DOCENTE EN SU LABERINTO
Adriana Marrero es Doctora en
LA FORMACIÓN Sociología, (Universidad de Salamanca),
Magister en Educación (CIEP-IDRC),
DOCENTE EN SU Licenciada en Sociología (FCS-U. de la
República, Uruguay), y Profesora de
LABERINTO Losactores,
los
debates, Educación Media.
Como egresada del Instituto de
Profesores Artigas, recibió el premio
ADRIANA MARRERO y una ley Medalla de Oro de su promoción, y
desempeñó la enseñanza de la Sociología
en Liceos públicos de Montevideo y en
El nombre del proyecto que resultó en este libro, expresa de un modo diferente al de diversas especialidades del IPA, hasta
comienzos de los años noventa.
este título, un aspecto central de las múltiples problemáticas de la educación
Durante catorce años ejerció la docencia
uruguaya, un nudo gordiano que aprisiona las posibilidades de desarrollo pleno
y la investigación educativa en la
de las capacidades de las actuales y futuras generaciones de uruguayos: “la Licenciatura de Ciencias de la Educación
formación docente y la producción de conocimiento: la bifurcación como en la Facultad de Humanidades y
obstáculo”. Tal vez sea poco conocido el hecho de que la separación entre Ciencias de la Educación, donde llegó a
generación de conocimiento y su trasmisión en escuelas e institutos de enseñanza ser Profesora Titular (Gr. 5 efectiva).
media, que es característica del Uruguay, constituye una especie de rareza Actualmente, es Profesora de Teoría
mundial, y no es por casualidad que los países que más valoran su educación y más Sociológica y Sociología de la Educación
invierten en ella, confían a las universidades la formación de sus docentes. En una en el Depto. de Sociología de la Facultad
sociedad que depende tanto del conocimiento como factor para su desarrollo, de Ciencias Sociales, U. de la República,
e Investigadora Nivel II del Sistema
¿Cuáles son las características y las consecuencias prácticas de este fenómeno?
Nacional de Investigadores (ANII).
¿Qué piensan los distintos actores de la enseñanza –docentes y no docentes, del
Fue Profesora Invitada de las
sistema ANEP y universitarios, del MEC y de los sindicatos de la enseñanza- de Universidades de Londres, Valencia y
estas temáticas? ¿Cuáles son sus propuestas? ¿Qué documentos se han producido, Federal de Pernambuco, y ha
desde las distintas trincheras, sobre la relación entre la ANEP y la UdelaR, y cómo desarrollado actividades académicas en
pueden interpretarse? ¿Ha saldado la nueva ley de Educación este hiato? ¿Qué numerosas universidades de América
temas quedan pendientes, y qué problemas quedan aún en pie? Latina y Europa.
Estos son los caminos por los que transita un texto que no rehúye la revisión Es autora de numerosas publicaciones,
documental –a veces árida-, ni el detalle operativo, ni la transcripción de los artículos y capítulos de libros sobre
variados discursos de actores relevantes del quehacer educativo, para delinear, temas de su especialidad, e integrante de
comités científicos de varias
con seriedad y solvencia la complejidad de un problema que aún está por ser
publicaciones académicas.
resuelto a cabalidad.
Entre sus libros, se destacan: El
Bachillerato Uruguayo, (Montevideo,
El trabajo que se presenta en este libro, recibió el Primer Premio de su categoría en Germanía-CSIC, 2008), La Universidad
ADRIANA MARRERO
los Premios Anuales de Literatura del Ministerio de Educación y Cultura de la Transformadora (con N. Mallada, CSIC-
República O. del Uruguay, año 2009. UdelaR, 2009), Educación y Modernidad
hoy, (Montevideo, EBO, 2007); Teorías
sobre Sociedad y Educación (con F.
Hernández y J. Beltrán, Valencia, Tirant
Lo Blanch, 2005), e Introducción a la
Sociología, (Montevideo, FCU, 8ª. Ed.
ISBN: 978-9974-694-28-6
2006).
9 789974 694286