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“Blended learning como un nuevo modelo educativo para los cursos de educación continua en el Centro Regional de Bocas del Toro” Por:José Mendoza A. Nombre de la Asesora: Lydia Toppin M.Sc. 1
"Para triunfar es necesario, más que nada, tener sentido común"  Napoleón I 2
Importancia Presentar a la Unidad Académica un nuevo modelo educativo basado en una modalidad de enseñanza que, combina la formación presencial en el aula con las potencialidades de la Web. 3
Objetivo general Demostrar que el uso del blended learnig genera un modelo educativo innovador para los cursos de educación continua en el Centro Regional de Bocas del Toro. 4
Según Garcés (1998) La sociedad panameña, se enfrenta a cambios muy importantes relacionados con el avance científico y tecnológico, con las demandas de una globalización económica, una crisis social y moral que está afectando a toda la sociedad.
Según Salinas (2005) ,[object Object]
Implicaciones institucionales
Cambios en el rol del profesor
Cambios en el rol del alumno
Cambios en el proceso de enseñanza-aprendizaje.,[object Object]
Según Calzadilla (2006) El “Aprendizaje Combinado” o “Blended Learning” : Combinación del rol tradicional  con el rol  no presencial. El profesor combina sus habilidades de “formador” con habilidades propias de “tutor”.
9 Modelo B - Learning En la sala de espera Física En la redes sociales (MySpace) En el pasillo Física Aula de Clase Física En el aula virtual (Moodle) En la biblioteca Física En el espacio virtual privado (Email, IM) En la Casa Física En la biblioteca Virtual
Variables Variable dependiente: Educación Continua Definición Operacional: Oportunidades educativas únicas que estimulan la mente, promueven el avance profesional y fomentan la búsqueda de intereses personales.  10
Variables Variable independiente: Blended Learning Definición Operacional: Un nuevo concepto de formación, en donde lo mejor del mundo virtual y presencial, se combinan según las necesidades o preferencias del sistema educativo. 11
Elección de la Plataforma Se realizó un  análisis cualitativo de las plataformas e-learning de código abierto más utilizadas a nivel internacional. 12
13 Plataforma de código abierto más utilizada en Panamá.
Características más importantes de Moodle Promueve una pedagogía constructivista social (colaboración, actividades, reflexión crítica, entre otras). Apropiada para el 100% de las clases en línea, así como también para complementar el aprendizaje presencial. Tiene una interfaz de navegador de tecnología sencilla, ligera, eficiente y compatible. Es fácil de instalar en casi cualquier plataforma que soporte PHP. Sólo requiere que exista una base de datos y puede ser compartida. 14
15 Percepción de la calidad  del curso de educación continua por los participantes
16 Actitud de los estudiantes hacia el nuevo modelo educacional  en los cursos de educación continua
17 Apoyo técnico recibido por los participantes de los cursos de educación continua
18 Conclusiones
19 Conclusiones El 94% de los participantes afirmaron que el Blended learning demuestra ser   una de las formas metodológicas más rigurosas, ya que, requiere serio compromiso y conocimiento, tanto del docente, el estudiante y el personal técnico para la toma de decisiones en el proceso de enseñanza aprendizaje.
20 Conclusiones Un 90% de los participantes presentaron una percepción de la calidad del curso positiva, ya que, el mismo presentó calidad en su diseño, autonomía en el aprendizaje, explicaciones claras y conceptos teóricos definidos y cuantificables.
El Modelo educacional Blended learning utilizado,  demostró que un97% de los participantes estuvieron de acuerdo con la nueva plataforma, puesto que,  facilitó la construcción de su aprendizaje, el trabajo por Internet, una cómoda estructura hipertextual y multimedia y canales de comunicación efectivos a través de actividades como foros, correos y   chat. 21 Conclusiones
El 95% de los participantes respondieron que el apoyo técnico recibido fue positivo, puesto que, la calidad de los equipos y la solución de las dificultades técnicas que se presentaron fueron resueltas en un tiempo relativamente corto. 22 Conclusiones
Se puede afirmar que el 97% de los participantes están de acuerdo con la nueva modalidad de educación continua, superando grandemente al 3% que no favoreció esta innovación. Por ende se acepta la hipótesis de  investigación cuyo enunciado dice “El uso de Blended learning como un nuevo modelo educativo, facilitará los cursos de educación continua en el Centro Regional de Bocas del Toro” 23 Conclusiones
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Blended learning como un nuevo modelo educativo para los cursos de educación continua

  • 1. “Blended learning como un nuevo modelo educativo para los cursos de educación continua en el Centro Regional de Bocas del Toro” Por:José Mendoza A. Nombre de la Asesora: Lydia Toppin M.Sc. 1
  • 2. "Para triunfar es necesario, más que nada, tener sentido común" Napoleón I 2
  • 3. Importancia Presentar a la Unidad Académica un nuevo modelo educativo basado en una modalidad de enseñanza que, combina la formación presencial en el aula con las potencialidades de la Web. 3
  • 4. Objetivo general Demostrar que el uso del blended learnig genera un modelo educativo innovador para los cursos de educación continua en el Centro Regional de Bocas del Toro. 4
  • 5. Según Garcés (1998) La sociedad panameña, se enfrenta a cambios muy importantes relacionados con el avance científico y tecnológico, con las demandas de una globalización económica, una crisis social y moral que está afectando a toda la sociedad.
  • 6.
  • 8. Cambios en el rol del profesor
  • 9. Cambios en el rol del alumno
  • 10.
  • 11. Según Calzadilla (2006) El “Aprendizaje Combinado” o “Blended Learning” : Combinación del rol tradicional con el rol no presencial. El profesor combina sus habilidades de “formador” con habilidades propias de “tutor”.
  • 12. 9 Modelo B - Learning En la sala de espera Física En la redes sociales (MySpace) En el pasillo Física Aula de Clase Física En el aula virtual (Moodle) En la biblioteca Física En el espacio virtual privado (Email, IM) En la Casa Física En la biblioteca Virtual
  • 13. Variables Variable dependiente: Educación Continua Definición Operacional: Oportunidades educativas únicas que estimulan la mente, promueven el avance profesional y fomentan la búsqueda de intereses personales. 10
  • 14. Variables Variable independiente: Blended Learning Definición Operacional: Un nuevo concepto de formación, en donde lo mejor del mundo virtual y presencial, se combinan según las necesidades o preferencias del sistema educativo. 11
  • 15. Elección de la Plataforma Se realizó un análisis cualitativo de las plataformas e-learning de código abierto más utilizadas a nivel internacional. 12
  • 16. 13 Plataforma de código abierto más utilizada en Panamá.
  • 17. Características más importantes de Moodle Promueve una pedagogía constructivista social (colaboración, actividades, reflexión crítica, entre otras). Apropiada para el 100% de las clases en línea, así como también para complementar el aprendizaje presencial. Tiene una interfaz de navegador de tecnología sencilla, ligera, eficiente y compatible. Es fácil de instalar en casi cualquier plataforma que soporte PHP. Sólo requiere que exista una base de datos y puede ser compartida. 14
  • 18. 15 Percepción de la calidad  del curso de educación continua por los participantes
  • 19. 16 Actitud de los estudiantes hacia el nuevo modelo educacional en los cursos de educación continua
  • 20. 17 Apoyo técnico recibido por los participantes de los cursos de educación continua
  • 22. 19 Conclusiones El 94% de los participantes afirmaron que el Blended learning demuestra ser una de las formas metodológicas más rigurosas, ya que, requiere serio compromiso y conocimiento, tanto del docente, el estudiante y el personal técnico para la toma de decisiones en el proceso de enseñanza aprendizaje.
  • 23. 20 Conclusiones Un 90% de los participantes presentaron una percepción de la calidad del curso positiva, ya que, el mismo presentó calidad en su diseño, autonomía en el aprendizaje, explicaciones claras y conceptos teóricos definidos y cuantificables.
  • 24. El Modelo educacional Blended learning utilizado, demostró que un97% de los participantes estuvieron de acuerdo con la nueva plataforma, puesto que, facilitó la construcción de su aprendizaje, el trabajo por Internet, una cómoda estructura hipertextual y multimedia y canales de comunicación efectivos a través de actividades como foros, correos y chat. 21 Conclusiones
  • 25. El 95% de los participantes respondieron que el apoyo técnico recibido fue positivo, puesto que, la calidad de los equipos y la solución de las dificultades técnicas que se presentaron fueron resueltas en un tiempo relativamente corto. 22 Conclusiones
  • 26. Se puede afirmar que el 97% de los participantes están de acuerdo con la nueva modalidad de educación continua, superando grandemente al 3% que no favoreció esta innovación. Por ende se acepta la hipótesis de investigación cuyo enunciado dice “El uso de Blended learning como un nuevo modelo educativo, facilitará los cursos de educación continua en el Centro Regional de Bocas del Toro” 23 Conclusiones
  • 28. Hacer extensiva, a docentes estudiantes y personal administrativo, la importancia de incorporar esta modalidad y así responder a las demandas de la emergente generación tecnológica panameña. Implementar este nuevo modelo en cursos de educación continua y en ofertas de pregrado, básicamente en cursos que abultan el currículum de una carrera y no representan asignaturas fundamentales de la especialidad. 25 RECOMENDACIONES
  • 29. Recomendar, la incorporación del aprendizaje combinado o Blended learning, para integrar las mejores prácticas pedagógicas con la última tecnología disponible para entornos virtuales de aprendizaje. Con el modelo b-learning: Se extiende la oferta educativa y se mejora la calidad educativa entre los miembros de una sociedad, pues se migra de un enfoque centrado en el docente a un enfoque centrado en el estudiante. 26 RECOMENDACIONES