Este documento presenta la asignatura "Tecnología e Informática Educativa" de una maestría en docencia superior. La asignatura se enfoca en integrar las TIC en procesos de enseñanza-aprendizaje para desarrollar habilidades cognitivas a través de conceptos teóricos, técnicos y asignaciones individuales y grupales. La asignatura consta de 4 módulos sobre conceptos de tecnología educativa, integración de TIC en enseñanza presencial y a distancia, y evaluación.

1. Maestría en Docencia Superior con
especialización enTecnología y Didáctica
Educativa
Ing. José Mendoza MSc.
Facilitador
Julio/2017

2. Datos Generales
Asignatura:Tecnología e Informática Educativa.
• Código: 0045. Requisitos: N/T.
• Horas de clase: 3. Horas de laboratorio: 1.
• Total horas: 4. Créditos: 3.
• Año: 2017. Semestre: Modular.
ÚLTIMA REVISIÓN: Julio/2017

3. Banner de la Asignatura

4. Descripción
• La asignatura tiene un carácter teórico-práctico y se impartirá
con ayuda de la plataforma virtual.
• Para cada uno de los temas de la unidad, el tutor realizará una
presentación inicial del tema, dentro de un análisis contextual
del mismo en relación al resto de temas planteados,
especificando las competencias a lograr.
• La metodología que se va a utilizar es activa, los materiales
didácticos a utilizar, los recursos bibliográficos, los criterios de
evaluación y delimitará el trabajo que deberán realizar los
alumnos.

5. Objetivo General
•Lograr la integración de lasTIC en los
procesos de enseñanza-aprendizaje con el
desarrollo de habilidades cognitivas de nivel
superior con una nueva visión tecnológica, a
través de los conceptos teóricos, técnicos
con asignaciones grupales, individuales,
talleres dirigidos y guiados.

6. Contenido
Módulo 1
• Conceptos
de
tecnología e
informática
educativa.
Módulo 2
• Integración
de lasTIC
en la
enseñanza
presencial .
Módulo 3
• Integración
de lasTIC
en la
enseñanza
a distancia.
Módulo 4
• Tecnología
educativa y
evaluación.

7. 1. Competencias Básicas

8. 2. Competencias Genéricas
• Capacidad de organizar y planificar el tiempo.
• Capacidad de identificar, plantear y resolver problemas en
situaciones de falta de información.
• Capacidad de redactar e interpretar informes.

9. 3. Competencias Específicas
• Saber dónde, cuándo (cuando no) y cómo utilizar lasTIC en
actividades y presentaciones efectuadas en el aula.
• Tener conocimientos sólidos de los estándares curriculares
(plan de estudio) de sus asignaturas como también,
conocimientos de los procedimientos de evaluación estándar.
• Estar en la capacidad de integrar el uso de lasTIC por los
estudiantes y los estándares de éstas en el currículo.

10. 3. Competencias Específicas
• Analizar los conceptos y lineamientos fundamentales de la
formación a distancia y modalidad e-learning, mediante la
elaboración de un ensayo.
• Conocer la variedad de las aplicaciones y herramientas
específicas y deben ser capaces de utilizarlas con flexibilidad
en diferentes situaciones basadas en problemas y proyectos.
• Aplicar en el aula el uso de una herramienta web 3.0 para la
producción y publicación de materiales educativos en la red.

11. 3. Competencias Específicas
•Valorar la importancia de la web 3.0 como herramienta
para realizar actividades colaborativas e interactivas.
•Ser capaces de generar ambientes de aprendizaje
flexibles en las aulas.
•Tener las competencias y conocimientos para crear
proyectos complejos, colaborar con otros docentes y
hacer uso de las redes para acceder a información, a
colegas y a expertos externos.

12. 3. Competencias Específicas
•También estar en capacidad y mostrar la
voluntad para experimentar, aprender
continuamente y utilizar lasTIC.

13. Metodologías

14. Bibliografía