PROYECTO: ESPACIO RECREATIVO Y ECOLOGICO CON ESPECIES FORESTALES AMAZONICAS EN LA SEDE EL SINAI

1. PROYECTO: ESPACIO RECREATIVO Y ECOLOGICO CON ESPECIES
FORESTALES AMAZONICAS
EN LA SEDE EL SINAI
Cómo implementar el espacio recreativo y ecológico con especies forestales
amazónicas En la sede el Sinaí, brindando buenas condiciones alimenticias a los
estudiantes para mejorar su rendimiento académico?
INTRODUCCION.
Este proyecto es el resultado de una investigación llevada a cabo basada en una
búsqueda de creación de espacios de recreación para el sano esparcimiento, el
aprendizaje y la interacción con la naturaleza para la comunidad educativa de la
sede el Sinaí quien cuenta con una zona para la creación de un espacio recreativo
especialmente para los niños.
Esta zona hará parte de los elementos constitutivos complementarios del espacio
y serán de recreación, esparcimiento y encuentros para la comunidad educativa.
JUSTIFICACION.
Con el fin de involucrar a las futuras generaciones en el conocimiento, la
investigación, cuidado y valoración de los recursos naturales y la importancia de
una sensibilización en la conservación de las especies de floras amazónicas; fue
este el motivo que me llevo a plasmar en este lugar una pequeña fracción de
riquezas forestales de la región y que posee un valor importante para la
comunidad educativa.
En nuestra sede educativa no existe un parque con atracciones para la recreación
de la niñez, en este proceso están involucrados los estudiantes, docentes y
comunidad en general.
Lo que se pretende finalmente es que el niño aprovechando su tiempo libre
empiece por conocer e investigar sobre los componentes de los recursos naturales
de la región, las especies forestales amazónicas, los juegos que se pueden
desarrollar en ese espacio, entre otros.
OBJETIVO GENERAL
Promover en la población estudiantil de la sede el Sinaí del Centro Educativo
María Auxiliadora del municipio de San José del Fragua una cultura del
conocimiento de la biodiversidad Amazónica a través del sano esparcimiento y la
armonía con la naturaleza.

2. OBJETIVOS ESPECIFICOS
Planificación y distribución del área donde se implementará el proyecto.
Siembra de especies forestales amazónicas cuyo periodo de floración sea
llamativo tanto para educandos y padres de familia.
Establecimiento de un jardín amazónico con especies de heliconias,
jengibre, cae, aráceas entre otras.
Instalación de un espacio de recreación para el esparcimiento, diversión y
aprendizaje de los niños en torno a un ambiente de convivencia con la
biodiversidad amazónica.
Adelantar jornadas educativas en este lugar, relacionadas con el uso,
protección y cuidado de los recursos naturales (flora, suelo, aire)
MARCO REFERENCIAL
En el desarrollo de la investigación concerniente y relacionado con la
pedagogía de enseñanza - aprendizaje, hemos tratado fundamentos teóricos –
prácticos que nos ayudan a mejorar el proceso investigativo en nuestra
institución C.E. María Auxiliadora y especial la sede SINAI.
MARCO CONTEXTUAL
La Sede SINAI, pertenece a la vereda del mismo nombre y está ubicada en el
kilómetro 7 vía Fragüita – La Zabaleta. Limita al oriente con la vereda
palmeiras, al occidente con inspección Fraguita al norte con Fraguita medio y
al sur con la vereda Zabaleta .
Fue fundada el 05 de septiembre de 1998, por los hermanos Triviño y algunos
vecinos. Dicha vereda se formo porque los habitantes más lejanos de la vereda
Gaviota y Fraguita medio, vieron la necesidad de fundar una nueva vereda con
su escuela respectiva, de manera que pudieran enviar a sus hijos a estudiar
sin que tuvieran que recorrer tanta distancia de camino. Luego de crear la
Junta de Acción Comunal, con recursos propios compraron un lote donde se
construyó la escuela que lleva por nombre Sinaí. La escuela fue construida en
madera y en el año 1999 fue enviado un docente por parte de la alcaldía
municipal, inicialmente los padres de familia construyeron unas mesas
rudimentarias y consiguieron guías prestadas. En el año 2000 el alcalde
municipal donó seis mesas trapezoidales y veinticuatro sillas y en el año 2001
construyeron el restaurante escolar en madera.
En el año 2003 con aportes de la alcaldía y de la comunidad se construyó la
escuela en material de concreto. A finales del año 2004 se construyó un salón,
un cuarto para herramientas, un salón para biblioteca y la cocina del
restaurante escolar en material de concreto.

3. MARCO CONCEPTUAL
Hoy en día la educación exige herramientas didácticas y pedagógicas para que
el estudiante pueda experimentar de manera directa la comprensión de
saberes en las diferentes áreas de estudio para tener un mayor compromiso y
responsabilidad en su labor educativa.
Es así que los proyectos productivos que se manejan, tenemos en especial la
realización de la huerta escolar, una acción directa con la mayoría de las áreas
del saber educativo
METODOLOGIA
La ejecución de este proyecto comprende el desarrollo de tres fases:
FASE 1
Socialización de la aprobación de recursos para el desarrollo de actividades
en el ámbito de la comunidad educativa.
Concertación con la comunidad acerca de la aceptación y participación en
la ejecución del proyecto.
Coordinación de actividades con la administración municipal para la
construcción de la infraestructura y demás componentes del espacio para
la recreación infantil.
FASE 2
Comprende la concertación de actividades con diferentes entidades, con el
propósito de definir talleres y capacitación sobre educación ambiental, la
temática de selección de especies forestales amazónicas y del jardín de
heliconia.
Socialización del proyecto con la comunidad educativa a través de talleres
educativos.
FASE 3
Esta fase la constituye las acciones específicas de educación ambiental
que desarrollara el docente de la sede el Sinaí en coordinación con las
diferentes entidades.
Instalación del espacio recreativo para la sana distracción y recreación de
los educandos.
Establecimiento del jardín amazónico.
Para la capacitación y talleres sobre educación ambiental se hará
convocatoria a la comunidad educativa de la sede.

4. Lo que debemos Actividades
aprender en el didácticas y
Proceso de evaluación proyecto de aula en pedagógicas para el Estrategias para
TIC aprendizajes aprender
 Seguimiento del proceso  Escoger el terreno  Desarrollo de la
Evaluación de los resultados apropiado capacidad creadora e
obtenidos de la huerta escolar El propósito de este  Limpieza del terreno, investigativa
 El uso de software en el proyecto, es hacer que la cuidando el medio  Enseñanza
computador comunidad educativa en ambiente estratégica como
 Colombia aprende la red de general tome conciencia  Fertilizarlo con abono fórmula para
conocimiento SkooolColombiaapr natural identificar la
de la importancia de la
ende preferiblemente naturaleza
huerta escolar para suplir  Selección de semillas explorando páginas y
las necesidades básicas apropiadas al medio portales educativo
alimenticias y así tratar de  Utilizar regadío con  Análisis y ejecución
obtener una mejor abundante agua. del procedimiento
calidad de vida.  Cercar el huerto
 Mantenimiento del
huerto escolar.
 Control de plagas
Todo esto lo hacemos
para que los estudiantes
utilicen las tic como
herramienta de
investigación, las aplique
en la solución de
problemas cotidianos
busque mejorar y
desarrollar habilidades
cognitivas en los
procesos de enseñanza,
Aprendizaje en el
contexto de prácticas
educativas en el marco de
la producción, basados
en el conocimiento de las
diferentes área del saber
  

5. En la selección de los contenidos y en el desarrollo integrado de los mismos se tienen
presente los estándares, las competencias y los contenidos, así:
Área Competencias Contenido Contenido Contenidos actitudinales
conceptual procedimentales
 Desarrollar diferentes actividades  Concepto de recurso  Aplicación de  Sensibilidad y empatía con
donde se reconozca la importancia de natural, la fauna y la técnicas los seres vivos.
la naturaleza para la vida. flora agrícolas:  Uso racional de los recursos
 Desarrollar habilidades que permitan  La conservación del Arado, siembra, naturales.
una explicación científica y al origen medio ambiente riego, abonado a  Curiosidades e interés por el
Ciencias de los vegetales desde el punto de  Las partes la huerta desarrollo del huerto.
naturales vista genético, evolutivo y ambiental fundamentales de  Uso racional de los recursos
Identificar las partes de una planta. las plantas naturales.
 Vincular al estudiante en el desarrollo  Función que cumple
de habilidades científicas que las plantas
permitan la clasificación y selección de  Ciclo de vida de las
cada una especies vegetales a cultiva plantas
 Desarrollar habilidades en el proceso  Estudios, definición,  Estudio y manejo  El rechazo al despilfarro
de investigación que fomenten el uso tipos de suelos y su de la información  Reutilización de materiales.
de estrategias adecuadas de la clasificación de los tipos de  Clasificación de los tipos de
Actividad selección y manejo de la información.  Análisis diferencial suelo basura
es de  Propuesta de metodologías de de la plantas a  Estudio  Actitud crítica frente a la
investigac investigación, diseño y adaptación de cultivar en las huerta preventivo y agroindustria y sus efectos
ión guías pedagógicas para el desarrollo escolar, desde su correctivo de las contaminantes.
de las prácticas. sembrado hasta su enfermedades y
producción plagas más
comunes.
 Sensibilizar al estudiante ante la  Conceptos de área,  Utilización de  Reconocer la importancia de
importancia del conocimiento y uso de volumen medidas en el los números naturales y las
las matemáticas en el entorno  Longitudes terreno y operaciones que realizamos
ambiental, asumiendo compromisos  probabilidad elaboración del a diario en nuestras
personales en el desarrollo de tareas utilización de planos de la actividades
estudiados en aula números, medir, huerta  Demostrar la capacidad de
 Manejo y aplicaciones de nuevas ordenar. ordenamiento del proceso a
tecnologías de la informática y de la desarrollar y los resultados
comunicación donde adquirie obtenidos en los problemas
Matemáti habilidades propias en el presentados
cas razonamiento para solución de
problemas
 Interpretar , producir y comunicar
información cuantitativa integrando las
experiencia propias y los elementos
del entorno
METAS
Realizar el diseño y montaje del parque con sus mobiliarias y dotaciones.
Siembra de ocho (8) especies de flores exóticas amazónicas.
Montaje de un juego infantil (columpios, trapecios, escaleras, llantas) en las
áreas determinadas para este fin.

6. Desarrollo de talleres de capacitación en educación ambiental dirigido a
toda la comunidad educativa de la sede el Sinaí.
LOCALIZACION FISICA
Área de 60 m² ubicado en la sede el Sinaí destinada a la ubicación de un parque
infantil (columpios, tobogán, trapecios, túnel, llantas, etc.), rodeada de jardines con
especies Amazónicas.
COMPONENTE FISICOS
Zonas Verdes
 Jardineras
 Arborización
Amoblamiento
 Bancas
 canecas
BENEFICIARIOS DEL PROYECTO
En primer lugar los beneficiarios directos son los estudiantes de la sede El Sinaí
porque van a tener un sitio ideal para su sano esparcimiento, en un entorno
natural agradable que implícitamente v a generando en ellos el amor por los
recursos naturales.
 Los estudiantes de los centros educativos locales también se beneficiaran
en la medida en que se siembren especies de flores Amazónicas pués las
tendrán más a mano para su estudio y conocimiento.
 Finalmente los beneficiarios del proyecto van a hacer los padres de
familia y visitantes a la sede El Sinaí.
RECURSOS HUMANOS
Para el apoyo en la consecución y culminación del proyecto se contará con:

7.  Los profesionales de Corpoamazonía y la Umata para la determinación y
selección de la flora que se va a plantar.
 Socialización de talleres de formación en la recolección siembra y manejo
de dichas plantas
 Los estudiantes de la Sede El Sinaí colaboraran en la siembra y cuidado de
las especies de vegetales Amazónicos.
 La comunidad educativa yel profesor también colaboraran en el cuidado de
dicho proyecto:
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
FASES ACTIVIDAD INSTITUCION
Socialización del proyecto
(comunidad educativa)
FASE Socialización del proyecto
1 (comunidad estudiantil)
Selección coordinadores de grupo
Adecuación del terreno
Construcción de infraestructura.
Instalación de juegos infantiles.
FASE Selección de las especies florales
2 Amazónicos.
Talleres de capacitación.
Donación de flores Amazónicas
FASE Siembras de especies Amazónicas
3
Identificación de las especies
Difusión de proyectos