desarrollo de la actividad #8

1. Taller práctico 10 ACTIVIDAD 8
Integrantes:
Hermelinda Cáceres
Genny Amanda Saavedra
Jesús Ignacio Torres
Diana María Gil Hernández
Francois Lenis
Cilia patria Muñoz
Martha Lucila Caicedo Muñoz
4. El documento con el análisis contendrá los siguientes ítems
Aprendizaje basado en proyectos
Nuestra praxis está basado en el aprendizaje basado en proyectos, en el grado 3°
área ciencia natural temática los seres vivos 8 (LAS PLANTAS).
Proyecto de aula: la huerta escolar
OBJETIVO: enseñar a los estudiantes a crear y mantener huertas de una manera
vivencial constituyéndose en un aprendizaje para la vida apoyados en las tic.
Este proyecto de aula surge a raíz de la necesidad de poner en práctica las
enseñanzas dadas por el docente en su clase de ciencias naturales haciendo
transversalidad con otras áreas como ética y valores, en la cual resaltamos la
responsabilidad como motor que promueve el cuidado del medio ambiente y el
aprovechamiento de los recursos naturales, también de las tics como medio de
consulta para indagar acerca de los algunos métodos de control de plagas, abono
orgánico, del cuidado y mantenimiento de la huerta apoyados en esta también, se
pudo indagar tiempo, época de siembra y recolección, el tipo de suelo, en qué
región se podría sembrar, y la viabilidad de la siembra de la semilla en esta región.
El proyecto de aula es de gran importancia en el proceso educativo en la medida
que el estudiante pueda aplicar sus conocimientos previos, y experiencias de
manera que esto se constituya en un aprendizaje significativo. A través de los
proyectos se pueden desarrollar procesos productivos tanto dentro como fuera del
contexto escolar incentivándolos para que incluyas estas prácticas como una
herramienta para su proyecto de vida, involucrando incluso a la comunidad

2. educativa, permitiéndole al estudiante desarrollar habilidades cognitivas que
facilitan su aprendizaje.
Durante la aplicación de un proyecto de aula el espacio para su desarrollo no
necesariamente es el aula de clase, se pueden generar ambientes de aprendizaje
en otros espacios convertidos en aulas móviles, donde la necesidad de hacer se
convierte en el insumo principal de aprendizaje.
Un proyecto de aula requiere de un cronograma de actividades de acuerdo a los
tiempos de siembra, cosecha y recolección como también que se ajuste a los
periodos académicos con el objetivo de asegurar una buena realización del
proyecto.
Durante el proceso el estudiante se sentirá motivado a consultar sobre los
cuidados que deberá tener a fin de que el proyecto sea un éxito esto desarrolla en
el apropiación del conocimiento, sentido de pertenecía, responsabilidad y
motivación
Los conocimientos previos del estudiante, sus experiencias familiares en el
acompañamiento del docente crean un espacio de intercambio de conocimientos
cargados de respeto, compromiso, convivencia en donde tanto los estudiantes
como los docentes logran alcanzar con éxito el objetivo propuesto.
El docente como orientador en este proceso requiere de amplios conocimientos,
experiencias vividas en este campo que le permitan resolver situaciones nuevas,
que se innovador, creativo, dinámico, flexible, asertivo para poder lograr la meta
propuesta.
Los contenidos curriculares deben estar acorde a las necesidades y
requerimientos de una política que conlleve a la educación ambiental basada en la
sostenibilidad y protección del medio ambiente.
Conclusión:
 Se crean nuevosespaciosparalaconstrucciónde conocimientos.
 Fortalecimiento del trabajo cooperativo.
 Desarrollo de habilidades para la creación de nuevo conocimientos.
 Manejo de espacios y adecuación de los mismos para el desarrollo de proyectos
ambientales.
 Uso de las TICS para la adquisición de nuevos saberes.
 Fortalecimiento de valores y reconocimiento de las bondades de trabajar en
equipo.
 Colaboración de la comunidad educativa en la ejecución de dicho proyecto.

3.  Motivación al estudiante para proyectarse en un futuro.